1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Este contenido digital se elaboró para comprobar el grado de asimilación de los objetivos de aprendizaje de mis alumnos,

2
00:00:07,000 --> 00:00:14,000
referidos a la unidad de programación didáctica la diversidad geográfica de la asignatura de ciencias sociales,

3
00:00:14,000 --> 00:00:17,000
durante el segundo trimestre del curso.

4
00:00:17,000 --> 00:00:22,000
Estos alumnos se encuentran en el quinto curso de educación primaria.

5
00:00:22,000 --> 00:00:26,000
Durante el trabajo de la unidad con el apoyo del libro de texto de los alumnos,

6
00:00:26,000 --> 00:00:31,000
las explicaciones de los contenidos estaban apoyadas y referidas a nuestro proyecto.

7
00:00:31,000 --> 00:00:37,000
En la segunda sesión de la unidad explicamos a los alumnos en el aula el desarrollo del mismo.

8
00:00:37,000 --> 00:00:41,000
Debían entrar en el aula virtual creada en Google Classroom,

9
00:00:41,000 --> 00:00:46,000
en la que ya estaban incluidos desde el principio del curso a través de una contraseña,

10
00:00:46,000 --> 00:00:49,000
para conocer los pormenores del proyecto.

11
00:00:49,000 --> 00:00:54,000
También explicamos todo en clase para que la curiosidad les llevara a entrar lo antes posible.

12
00:00:59,000 --> 00:01:05,000
Aquí tenemos el contenido digital creado con el título de la mochila viajera,

13
00:01:05,000 --> 00:01:16,000
las características del proyecto, así como la rúbrica y las diferentes instrucciones más detalladas dentro de él.

14
00:01:20,000 --> 00:01:27,000
Aquí se encuentran los diferentes puntos que cada grupo debía de completar.

15
00:01:29,000 --> 00:01:37,000
Los alumnos dispondrán de tres sesiones en el aula para recabar información traída de sus hogares

16
00:01:37,000 --> 00:01:42,000
o encontrada en los dispositivos digitales del aula puestos a su disposición,

17
00:01:42,000 --> 00:01:47,000
organizarla y plasmarla en el formato en el que tragarían su proyecto.

18
00:01:48,000 --> 00:01:52,000
El formato del proyecto sería elegido por el equipo, siendo posible también el digital,

19
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
como así algunos de ellos eligieron.

20
00:01:57,000 --> 00:02:04,000
Y aquí podemos verlos entablados en cada una de las comunidades autónomas.

21
00:02:04,000 --> 00:02:07,000
Quiero destacar que la evaluación de este proyecto fue integral,

22
00:02:07,000 --> 00:02:13,000
al valorar todos los elementos del proceso, los contextos en los que se implementa y el producto final.

23
00:02:13,000 --> 00:02:18,000
Dimos la oportunidad de que el alumno, de manera individual, evaluara su producción y su proceso de aprendizaje.

24
00:02:18,000 --> 00:02:24,000
De esta manera, pudo conocer y evaluar sus actuaciones y contó con bases para mejorar su desempeño.

25
00:02:24,000 --> 00:02:29,000
Nosotros, los maestros, realizamos una evaluación del trabajo realizado por el equipo de alumnos

26
00:02:29,000 --> 00:02:34,000
al finalizar su exposición delante de todo el grupo, heteroevaluación.

27
00:02:34,000 --> 00:02:40,000
De esta forma, todo el grupo de clase recibió una retroalimentación para mejorar sus aprendizajes.

28
00:02:40,000 --> 00:02:45,000
El grupo de clase también evaluó el trabajo expuesto por el equipo, coevaluación.

29
00:02:45,000 --> 00:02:49,000
Y muy importante, esta evaluación también fue criterial,

30
00:02:49,000 --> 00:02:52,000
porque evaluábamos al alumno utilizándola a él mismo como referencia

31
00:02:52,000 --> 00:02:57,000
a partir de los criterios establecidos durante los meses anteriores.