1
00:00:00,460 --> 00:00:06,660
Presentación de la propuesta de innovación metodológica para un grupo de cuarto de primaria en lengua extranjera e inglés.

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00:00:06,940 --> 00:00:13,859
En la primera sesión estamos en el aula del futuro con los Chromebooks y los alumnos trabajan en equipos de cuatro.

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00:00:15,240 --> 00:00:21,579
Primero abren el glosario que yo les proporciono con los dibujos y las palabras nuevas de la unidad

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00:00:21,579 --> 00:00:29,679
y buscan en el diccionario en línea, Word Reference, tanto la definición como la traducción al castellano

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00:00:29,679 --> 00:00:34,920
según el nivel, los niños de más nivel apuntarán la definición, los de menos nivel la traducción

6
00:00:34,920 --> 00:00:38,299
y la pronunciación porque este diccionario permite escuchar

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00:00:38,299 --> 00:00:47,159
y además un equipo graba un vídeo muy corto para presentar la pronunciación de las palabras

8
00:00:47,159 --> 00:00:50,359
entonces enseñan las flashcards y dicen las palabras en inglés

9
00:00:50,359 --> 00:00:52,799
chocolate, butter, cookie, etc.

10
00:00:52,799 --> 00:01:18,819
En la segunda sesión estamos en el aula ordinaria con un trabajo en el cuaderno bastante más clásico, pero que nos permite trabajar de forma individual y adaptada a su nivel porque en realidad utilizan sus Chromebooks donde está el guión de las tareas y este documento está adaptado al nivel del alumnado ordinario, del alumnado con necesidades educativas específicas.

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00:01:18,819 --> 00:01:26,939
En la tercera sesión hacen expresión oral y escrita con una cosa que se llaman los dictados divertidos

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00:01:26,939 --> 00:01:31,340
Están en equipos, si hace buen tiempo estamos en el patio, si no nos ponemos en el porche

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00:01:31,340 --> 00:01:37,280
Y lo que hacen es que cada equipo coge mi tablet y va a leer un código QR

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00:01:37,280 --> 00:01:45,040
Aparecen en este código QR, en estos códigos QR, los fragmentos del dictado

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00:01:45,040 --> 00:02:11,060
Entonces el equipo que lee el primer fragmento lo prepara y lo dicta a los compañeros y luego ya pues vamos rotando. Cuarta sesión, lectura, comprensión lectora. En introducción lo que hacemos es un cuestionario en el aula virtual de repaso de vocabulario en realidad que me permite hacer una evaluación formativa a mitad de unidad.

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00:02:11,060 --> 00:02:21,280
y pues a continuación leemos un texto obviamente y tienen un control tipo test en el aula virtual de forma ordinaria en su Chromebook

17
00:02:21,280 --> 00:02:28,639
vale, la comprensión oral y expresión oral la trabajamos en el aula del futuro en pareja

18
00:02:28,639 --> 00:02:33,860
prepara un pequeño diálogo con las palabras y la gramática introducidas en la unidad

19
00:02:33,860 --> 00:02:36,879
se les graba en formato audio, no en vídeo

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00:02:36,879 --> 00:02:38,340
porque les da bastante vergüenza

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00:02:38,340 --> 00:02:44,800
y me permite luego evaluarles con base de esta producción

22
00:02:44,800 --> 00:02:48,620
el resto del alumnado rellena también una lista, una checklist

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00:02:48,620 --> 00:02:50,120
para evaluar a los compañeros

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00:02:50,120 --> 00:02:54,180
pero más bien sobre la actitud, la motivación, la entonación y poco más

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00:02:54,180 --> 00:02:58,419
la evaluación final es un examen de inglés

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00:02:58,419 --> 00:03:00,159
que se parece a las pruebas externas