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Buenos días, este es mi Classroom preparado en EducaMadrid para un curso de segundo de la ESO y para la asignatura de lengua castellana y literatura.

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En este Classroom hay alumnos matriculados y aparece la guía didáctica de la asignatura con los procedimientos de evaluación y los criterios de calificación

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y con la explicación de en qué consiste el CLARUN y cómo se puede utilizar.

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Cada unidad aparece distribuida por temas, lingüística, ortografía, morfología, sintaxis, semántica, tipología textual, literatura, etc.

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Y la disposición de los temas es bastante parecida. En casi todos ellos aparece un vídeo explicativo o presentaciones sobre la materia que se está estudiando con explicaciones y teoría

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y después ejercicios prácticos online en los que los alumnos se pueden auto-evaluar y comprobar hasta qué punto han comprendido la materia que se estaba estudiando.

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Lo mismo ocurre con la ortografía. Hay una serie de vídeos y después unos ejercicios para comprobar si se ha entendido.

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00:01:42,569 --> 00:01:48,569
En algunos de los temas aparece también un cuestionario, un formulario Google que serviría para evaluar.

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00:01:48,569 --> 00:01:58,650
evaluar. Lo mismo ocurre en morfología. Repasa la morfología sería la adaptación curricular

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00:01:58,650 --> 00:02:08,270
con un nivel de sexto de primaria para los alumnos con adaptación curricular, en este caso sobre el

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tema de morfología. Lo mismo ocurre con sintaxis. Aparecerían aquí los temas de sintaxis, aquí un

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00:02:14,110 --> 00:02:19,469
control de sintaxis y después debajo el repaso de la sintaxis, la misma teoría con un nivel

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de sexto de primaria para los alumnos con adaptación curricular. Lo mismo ocurre con

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00:02:23,789 --> 00:02:32,020
el tema de semántica, también con un control de semántica con su rúbrica y en tipología

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00:02:32,020 --> 00:02:39,620
textual lo que tenemos sobre todo es teoría porque luego la parte de tareas es con lo

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que se evalúa, excepto con la descripción donde aquí aparece un trabajo en el que el

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alumno debe hacer una descripción y lo mismo ocurriría con el diálogo, que es un diálogo

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00:02:49,439 --> 00:02:56,180
que aparece con rúbrica y que sería un trabajo en el que el alumno tiene que elaborar un

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diálogo en cinco viñetas. En literatura también es sobre todo teoría porque la calificación

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de este contenido y la comprobación de la comprensión se hace sobre todo mediante tareas.

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00:03:10,939 --> 00:03:31,710
Después, ¿a qué parecen las lecturas? En las lecturas tenemos las que están libres en internet, se cuelgan o bien se cuelga un enlace al Instituto Cervantes y después tenemos la forma de calificarla, que sería en tertulia literaria, cada una tiene la suya, con una rúbrica.

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Por otra parte, en cambio, en la sombra del goto hicimos un control y aquí aparece un examen que está adaptado para los alumnos con dislexia y con déficit de atención.

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También tenemos el resto del contenido, que serían las tareas, cada una con su rúbrica.

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00:04:00,590 --> 00:04:19,420
La noticia es un enlace a internet para que el alumno pueda seguir la estructura de la noticia.

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Estas actividades serían para los alumnos con dislexia y también con déficit de atención.

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00:04:27,079 --> 00:04:45,839
y aparece aquí mi página de raíces con las categorías evaluables y también con las categorías y el tipo de lectura

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y las categorías que se van a evaluar en este curso. También aparecen calificaciones aquí elaboradas en claro.