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00:00:02,100 --> 00:00:07,860
La infografía que presento está pensada para el área de lengua castellana del tercer ciclo

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00:00:07,860 --> 00:00:12,880
de educación primaria, concretamente para mi grupo de alumnos del programa de educación

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00:00:12,880 --> 00:00:19,399
compensatoria. Esta infografía está elaborada con el programa Canva. El contenido, como

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00:00:19,399 --> 00:00:24,899
se puede ver, son los tipos de nombres. Este contenido pertenece al conjunto de saberes

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00:00:24,899 --> 00:00:30,699
básicos de lengua castellana de acuerdo con el decreto 61 barra 2022 que establece el

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00:00:30,699 --> 00:00:36,420
currículum de educación primaria para la Comunidad de Madrid. Para la elaboración de esta infografía

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00:00:36,420 --> 00:00:42,700
se han seguido los siguientes criterios técnicos. Armonía y simplicidad en el diseño y en los

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00:00:42,700 --> 00:00:49,899
colores elegidos. Se ha procurado utilizar una gama definida de colores sin abusar. Se utilizan

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00:00:49,899 --> 00:00:56,659
principalmente los colores azul y blanco y también se ha prestado atención al adecuado contraste

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00:00:56,659 --> 00:01:03,539
entre ellos. La organización de la infografía está establecida con bloques para facilitar la

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00:01:03,539 --> 00:01:10,859
localización de los tipos de sustantivo. Además, estos bloques están organizados de tal forma que

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00:01:10,859 --> 00:01:16,500
los de la columna de la izquierda contraponen a los de la columna de la derecha. Así, por ejemplo,

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00:01:16,700 --> 00:01:21,120
nombres comunes en la columna de la izquierda, nombres propios en la columna de la derecha,

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00:01:21,120 --> 00:01:27,099
Nombres abstractos en la columna de la izquierda y nombres concretos en la columna de la derecha

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00:01:27,099 --> 00:01:33,739
Finalmente, nombres individuales en la columna de la izquierda y nombres colectivos en la columna de la derecha

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00:01:33,739 --> 00:01:41,379
No solo se incorpora la definición de esta tipología de sustantivos, sino que además se dan ejemplos

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00:01:41,379 --> 00:01:44,379
De esta forma se facilita la comprensión del contenido

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00:01:45,359 --> 00:01:49,959
Para garantizar la accesibilidad y en aras de una correcta atención a las diferencias

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00:01:49,959 --> 00:01:54,439
individuales de mi alumnado, se ha incorporado una locución en la parte superior de elaboración

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00:01:54,439 --> 00:01:56,599
propia con la lectura de la infografía.

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00:01:57,480 --> 00:02:02,420
Atendemos así a uno de los principios del diseño universal de aprendizaje, proporcionar

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00:02:02,420 --> 00:02:05,219
múltiples formas de representación para el acceso a la información.

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00:02:06,040 --> 00:02:10,099
Esta locución rompe la barrera de acceso para mi alumno con discapacidad visual.

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00:02:10,960 --> 00:02:14,020
Además, he utilizado una tipografía accesible, fuente

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00:02:14,020 --> 00:02:16,840
areal, a un tamaño entre 12 y 18 puntos.

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00:02:17,360 --> 00:02:19,860
El interlineado, además, es de un punto y medio.

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00:02:21,780 --> 00:02:24,740
Esta infografía está insertada en mi plataforma de aprendizaje

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00:02:24,740 --> 00:02:27,800
de Google Classroom, el aula de educación compensatoria de

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00:02:27,800 --> 00:02:30,939
tercer ciclo, y forma parte de una secuencia didáctica.

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00:02:31,719 --> 00:02:35,139
Concretamente, este recurso está pensado para ofrecer un

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00:02:35,139 --> 00:02:38,219
estímulo visual que sirva como complemento a la explicación

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de los tipos de sustantivos y facilite la posterior realización de tareas de

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00:02:42,620 --> 00:02:46,199
identificación, localización y diferenciación de sustantivos.