1
00:00:00,000 --> 00:00:06,379
Mi nombre es Isabel Miranda Martínez y para la evidencia optativa, accesibilidad, atención a la diversidad y empoderamiento del alumnado,

2
00:00:06,919 --> 00:00:12,179
voy a presentar las mejoras de accesibilidad de un contenido digital educativo creado con la herramienta Excel Learning.

3
00:00:13,019 --> 00:00:17,320
La mejora de la accesibilidad en los contenidos digitales es un tema importante para la educación.

4
00:00:17,960 --> 00:00:23,199
Hoy en día la tecnología juega un papel fundamental en la enseñanza y es necesario garantizar que todos los estudiantes,

5
00:00:23,199 --> 00:00:27,699
independientemente de sus habilidades y discapacidades tengan igualdad de oportunidades

6
00:00:27,699 --> 00:00:33,060
para acceder y beneficiarse plenamente de los recursos. He añadido un script de accesibilidad

7
00:00:33,060 --> 00:00:40,840
en la pestaña propiedades, opciones avanzadas, personalizar la sección G. Con él se puede acceder

8
00:00:40,840 --> 00:00:45,679
a un menú en la parte superior de la pantalla con diferentes opciones para hacer el contenido

9
00:00:45,679 --> 00:00:52,579
más accesible. De izquierda a derecha encontramos un selector de fuentes que permite cambiar el

10
00:00:52,579 --> 00:00:58,340
tipo de fuente empleada a una más legible, que además incluye la fuente Atkinson Superlegible

11
00:00:58,340 --> 00:01:04,859
para deficiencias visuales y una fuente especial para dislexia. Una herramienta de Zoom para poder

12
00:01:04,859 --> 00:01:10,599
aumentar y disminuir el tamaño de la página o del contenido que favorece a la inclusión de

13
00:01:10,599 --> 00:01:18,780
estudiantes con dificultades visuales. Un traductor de texto incluye la mayor parte de los idiomas que

14
00:01:18,780 --> 00:01:20,920
Emplea el traductor de Google, Google Translate.

15
00:01:21,480 --> 00:01:23,920
Favorece la inclusión de estudiantes de otras culturas

16
00:01:23,920 --> 00:01:26,959
o de estudiantes que tengan dificultades con el idioma.

17
00:01:27,920 --> 00:01:31,560
Un lector de textos con voz para reproducir oralmente cualquier texto.

18
00:01:31,719 --> 00:01:34,700
Permite la inclusión de alumnos con dificultades visuales.

19
00:01:35,359 --> 00:01:39,700
Si se activa, empieza a leer la página entera en orden.

20
00:01:39,700 --> 00:01:40,859
Open Dyslexic.

21
00:01:41,659 --> 00:01:42,920
Atkinson Hiperlegible.

22
00:01:43,840 --> 00:01:44,120
Lato.

23
00:01:44,120 --> 00:01:50,439
Y si queremos que lea un trozo en concreto, pues debemos seleccionarlo y activarlo.

24
00:01:50,439 --> 00:01:53,040
En este tema aprenderás la importancia que tiene...

25
00:01:53,040 --> 00:02:00,659
El botón flotar hace que la barra de accesibilidad permanezca siempre visible, pudiendo acceder fácilmente a ella en todas las páginas.

26
00:02:01,140 --> 00:02:09,979
En una página que al bajar por la información se oculte la barra de accesibilidad, si pulsamos el botón flotar quedaría siempre visible.

27
00:02:09,979 --> 00:02:16,520
He procurado emplear un diseño inclusivo donde los contenidos sean accesibles para todos.

28
00:02:16,960 --> 00:02:22,659
Se han añadido descripciones a los elementos no textuales como imágenes, gráficos o vídeos

29
00:02:22,659 --> 00:02:28,680
para que las personas con discapacidad visual o dificultades de aprendizaje puedan acceder a esta información.

30
00:02:29,439 --> 00:02:37,280
Los vídeos incluidos son de YouTube porque permite la activación de subtítulos favoreciendo la inclusión de personas con discapacidad auditiva.

31
00:02:37,280 --> 00:02:44,139
La navegabilidad es sencilla, la facilidad de uso se logra mediante el panel de navegación lateral

32
00:02:44,139 --> 00:02:48,120
Dicho menú expone de manera clara la organización del contenido digital

33
00:02:48,120 --> 00:02:55,120
Las imágenes de las portadas también son interactivas y conducen a las páginas de contenido correspondientes

34
00:02:55,719 --> 00:02:58,719
La interfaz es sencilla, intuitiva y amigable

35
00:02:58,719 --> 00:03:03,419
Se ofrece la información a través de diferentes formatos y no solo texto

36
00:03:03,419 --> 00:03:09,500
se usan vídeos o imágenes para favorecer y asegurar la comprensión por parte de todos los estudiantes.

37
00:03:10,379 --> 00:03:14,800
La accesibilidad no solo se ha tenido en cuenta en los contenidos, también en las actividades.

38
00:03:16,340 --> 00:03:21,939
Las actividades son interactivas y están adaptadas a las necesidades de los alumnos.

39
00:03:22,659 --> 00:03:28,159
Pueden responderlas en el mismo Excel Learning, pueden comprobar su respuesta

40
00:03:28,159 --> 00:03:31,740
y pueden realizarlas tantas veces como necesiten.

41
00:03:32,439 --> 00:03:46,740
Por último, los subtítulos, añadidos como muestra en este vídeo, permiten a los alumnos con dificultades auditivas seguir el contenido audiovisual y participar activamente en el aprendizaje, garantizan la igualdad de oportunidades y promueven la inclusión educativa.

42
00:03:48,280 --> 00:03:59,840
Los subtítulos deben estar bien elaborados, sin errores, sincronizados con el audio y deben ser de fácil lectura. Deben situarse en un lugar visible y ser comprensibles para todos los estudiantes.

43
00:03:59,840 --> 00:04:05,280
En este vídeo, los subtítulos están generados manualmente con el programa Shotcut.

44
00:04:06,280 --> 00:04:14,300
La mejora de la accesibilidad en los contenidos digitales para la escuela es fundamental para garantizar una educación inclusiva y equitativa.