1
00:00:01,459 --> 00:00:19,859
La presente situación de aprendizaje está planteada para la asignatura de Geografía e Historia en tercero ESO para un grupo de 25 alumnos donde se tendrán en cuenta los distintos ritmos de aprendizaje, así como la incorporación de un alumno con TDAH en uno de los grupos para fomentar su mejoría y rendimiento.

2
00:00:19,859 --> 00:00:25,480
Los grupos serán elaborados por el profesor y la sesión constará de tres sesiones en el aula de informática,

3
00:00:26,059 --> 00:00:32,179
una sesión previa en el aula para la explicación del trabajo y dos sesiones de exposición.

4
00:00:32,920 --> 00:00:41,039
En la primera sesión, como he dicho, se explicará el trabajo a los alumnos, se formarán los grupos y se dividirán las tareas.

5
00:00:41,719 --> 00:00:47,299
Asimismo, se explicará cómo va a ser evaluado el trabajo mostrando la rúbrica pertinente a los alumnos.

6
00:00:47,299 --> 00:00:57,600
Las siguientes sesiones en el aula de informática serán dedicadas a investigar, a un uso responsable de las TICs y a un trabajo crítico con las fuentes de información.

7
00:00:58,000 --> 00:01:00,159
Contarán en todo momento con el apoyo del profesor.

8
00:01:01,000 --> 00:01:09,180
A continuación, volcarán sus conclusiones en las presentaciones que expondrán en hasta dos sesiones a sus compañeros en el aula.

9
00:01:10,120 --> 00:01:14,859
Aquí también se tendrá en cuenta su desempeño a través de una rúbrica.

10
00:01:14,859 --> 00:01:29,120
Se pretende fomentar un aprendizaje cooperativo y un aprendizaje basado en tareas con esta actividad, así como un uso responsable de las TIC y de las fuentes de información de forma crítica.

11
00:01:29,620 --> 00:01:38,340
También como objetivos de la asignatura tendremos en cuenta la importancia de los recursos naturales y la biodiversidad española y la relación entre el campo y la ciudad en España.