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Hola a todos, soy Beatriz Bermejo y con este vídeo voy a explicar cuál es la forma en la que yo utilizo la plataforma Classroom

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como organizador del entorno de aprendizaje de los módulos que imparto en formación profesional.

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En este vídeo además también os describiré cuáles son los recursos educativos que utilizo,

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así como los sistemas y herramientas de evaluación de cada una de las actividades.

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Toda esta plataforma tiene exactamente la misma interfaz en donde a través de un código de clase y cuando los alumnos ya tienen sus correos personales de las cuentas desde la escuela, a través de ese código pueden matricularse dentro de cada uno de esos módulos.

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Todos los módulos de la plataforma están organizados de la misma manera. Inicio el curso con una guía didáctica donde los alumnos tienen su programación de contenidos formativos, así como les explico la secuenciación temporal de los mismos y los distintos sistemas de evaluación que vamos a seguir a lo largo del curso.

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y después hay toda una serie de unidades didácticas desarrolladas a lo largo del curso

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que todas ellas además también tienen una misma organización.

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Siempre empiezo con un material o bien elaborado por mí

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o bien como en otros casos obtenidos de vídeos de distintas páginas web o de YouTube

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en donde después adapto los materiales a las necesidades específicas de mi alumnado

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y cada una después de esas unidades didácticas tienen una secuenciación de actividades de distinto grado de complejidad,

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desde unas actividades iniciales para saber el grado de conocimiento previo que tienen los alumnos,

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como actividades de afianzamiento, de repaso, incluso de investigación.

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También son actividades a nivel individual o pueden ser actividades también, como en otros momentos, a nivel grupal.

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Para el desarrollo de las actividades y de las tareas del alumnado utilizo distintos recursos. Cuando la actividad requiere una descripción muy detallada, utilizo el paquete Microsoft para identificarles y detallarles y describirles de manera muy concreta los objetivos, cómo se quiere la ejecución, la temporalización, así como los criterios de evaluación.

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aunque muchas veces el desempeño, como es en este caso, el resultado final va a ser el diseño y la grabación y la edición de un corto

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es decir, es un formato digital en el que tienen que presentar los alumnos el resultado

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En otros momentos, cuando las actividades son más de repaso y de afianzamiento de los contenidos

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utilizo la herramienta de PASEL en donde modifico contenidos para ajustarlos a las necesidades de mi alumnado

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Y cuando las actividades lo que requieren es un mayor grado de adherencia al aprendizaje, utilizo la gamificación para que ellos también sean capaces de, a través del aprendizaje entre iguales y de la mejora en sus destrezas, poder adquirir los conocimientos necesarios.

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Por último, para detallar los sistemas de evaluación que utilizo, de cara a la heterovaluación realizada por mí, pues me apoyo en las rúbricas que la propia plataforma establece, en donde se pueden especificar distintos criterios con los distintos niveles de desempeño.

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Y por otro lado, también utilizo en muchos casos para las pruebas objetivas la posibilidad que nos dan los formularios de Google para darles un feedback mucho más rápido, además de que los alumnos pueden mantener y observar siempre sus errores para poder mejorar en su aprendizaje.

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También realizamos una autoevaluación y coevaluación utilizando, en este caso, hojas de cálculo de Google con unas extensiones, en este caso de Corubrix, que nos permiten, sobre todo en los trabajos grupales y en los trabajos por pares, el que ellos puedan autoevaluarse por un lado y coevaluar a sus compañeros.

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Cuando hacen trabajos más individuales, utilizo más una especie de porfolio, que en mi caso le llamo Blog Proyecto Marca Personal, en donde ellos pueden hacer una reflexión sobre todo el trabajo que han hecho y la valoración que pueden hacer de ello.

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Además también a principio de curso para el manejo y el aprendizaje de las destrezas a la hora de dar información a sus compañeros realizamos una actividad de cómo dar un feedback de mejora de cara a que esas coevaluaciones y esas autovaloraciones sean responsables y enfocadas al aprendizaje de todos y cada uno de los alumnos.