1
00:00:04,719 --> 00:00:15,359
El objetivo del curso que estoy impartiendo aquí en el CRIP es dotar a los profesores de recursos para su devenir docente en el aula

2
00:00:15,359 --> 00:00:24,679
y también para su devenir profesional, puesto que hay mucho repertorio que en el último siglo está compuesto con todo un lenguaje de la música moderna

3
00:00:24,679 --> 00:00:26,539
que ya se está incluyendo dentro de la música clásica.

4
00:00:26,539 --> 00:00:44,659
Efectivamente, hay muchas ayudas que pueden tener tanto los profesores como los alumnos

5
00:00:44,659 --> 00:00:50,700
de la música moderna en el aula clásica. Lo primero es poder abordar con el lenguaje

6
00:00:50,700 --> 00:00:57,960
correcto todo el repertorio que, por ejemplo, Gershwin, Rabel, que incluso tiene en su primera

7
00:00:57,960 --> 00:01:05,519
sonata, el tercer movimiento es un blues. Ya pueden tocar, interpretar con el lenguaje

8
00:01:05,519 --> 00:01:09,540
concreto de la música moderna. Y además hay muchas herramientas que nos hacen mejorar

9
00:01:09,540 --> 00:01:10,719
el repertorio clásico.

10
00:01:10,719 --> 00:01:30,060
En efecto, sí, la creatividad y la improvisación son dos recursos muy importantes para nuestros profesores y para nuestros alumnos.

11
00:01:30,060 --> 00:01:35,540
No en vano, por ejemplo, el repertorio contemporáneo requiere que improvisemos y que seamos creativos.

12
00:01:35,540 --> 00:01:39,900
precisamente en este curso lo que estamos haciendo es trasladar todos esos recursos de la música moderna,

13
00:01:39,980 --> 00:01:45,260
la improvisación, la creatividad, la capacidad para cambiar el arreglo ya hecho, la partitura,

14
00:01:45,420 --> 00:01:48,760
sobre todo salirnos de la partitura y ser más creativos.

15
00:01:49,180 --> 00:01:53,439
A nuestros profesores les enriquece muchísimo, puesto que incluso su trabajo se convierte en muy divertido

16
00:01:53,439 --> 00:01:59,700
y los alumnos de una manera muy motivacional acaban abordando cuestiones musicales realmente de altura.

17
00:02:09,400 --> 00:02:13,400
Una de las cuestiones más importantes que les traslado a los alumnos de este curso

18
00:02:13,400 --> 00:02:17,360
para que también les trasladen a sus propios alumnos, es que la música no tiene fronteras.

19
00:02:18,240 --> 00:02:23,960
No hay ninguna frontera entre Bach y el jazz. De hecho, el título del curso es ese.

20
00:02:24,759 --> 00:02:30,979
Del jazz a Bach o incluso del Bach a jazz. No hay fronteras. La música, si es buena, es maravillosa siempre.

21
00:02:43,400 --> 00:02:45,400
¡Gracias!