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00:00:00,820 --> 00:00:07,299
Evidencia fundamental número 1, gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación.

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00:00:07,780 --> 00:00:21,260
Utilizo el aula virtual desde hace varios años y a continuación presentaré la organización del módulo de marketing turístico del ciclo de primero de agencias de viajes y gestión de eventos, que es un ciclo de grado superior dentro de formación profesional.

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00:00:21,260 --> 00:00:33,520
En primer lugar, se puede observar que dispongo de un LMS actualizado con los alumnos matriculados, la mayor parte por el método de automatriculación, tan solo un alumno con matriculación manual.

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00:00:34,219 --> 00:00:45,960
El LMS está estructurado con temas, con temas que incluyen un apartado general, con una infografía que explica los criterios de calificación para este módulo,

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00:00:45,960 --> 00:00:51,420
un foro, una guía didáctica con toda la programación de la asignatura, además de

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00:00:51,420 --> 00:00:55,740
ejemplos de trabajo tipo PPT de la primera, de la segunda y de la tercera evaluación.

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00:00:55,960 --> 00:01:02,780
A partir de ahí se puede ver la estructura con temas, son en este caso un total de ocho

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00:01:02,780 --> 00:01:09,560
temas con una estructura muy similar a cada uno de todos ellos, con orientaciones para

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00:01:09,560 --> 00:01:17,700
el alumnado, un mapa conceptual, presentaciones del tipo PPT, se incluye también en el lado

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00:01:17,700 --> 00:01:25,700
derecho, se puede ver que tenemos bloques con el calendario, actividades recientes,

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00:01:26,359 --> 00:01:34,340
también para subir de nivel, recordatorios de calificaciones. Además, tengo creadas,

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00:01:34,340 --> 00:01:38,120
configuradas insignias que resultan

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00:01:38,120 --> 00:01:40,079
muy motivadoras para los alumnos

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00:01:40,079 --> 00:01:45,140
y también integro herramientas de autor

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00:01:45,140 --> 00:01:48,400
del tipo S-Learning, que son herramientas

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00:01:48,400 --> 00:01:51,200
de creación propia a las que se han

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00:01:51,200 --> 00:01:54,140
incorporado herramientas de accesibilidad

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00:01:54,140 --> 00:01:56,040
para aumentar el tamaño de la fuente,

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00:01:56,480 --> 00:01:59,340
para cambiar el color, con contenido

20
00:01:59,340 --> 00:02:01,700
siempre audiovisual de YouTube o

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00:02:01,700 --> 00:02:03,260
contenido de la mediateca.

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00:02:04,180 --> 00:02:05,900
Teoroactividades, también

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00:02:05,900 --> 00:02:07,680
actividades personalizables

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00:02:07,680 --> 00:02:09,819
del tipo H5P

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00:02:09,819 --> 00:02:11,360
que son

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00:02:11,360 --> 00:02:13,659
herramientas que

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00:02:13,659 --> 00:02:15,900
el alumno puede comprobar

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00:02:15,900 --> 00:02:17,860
la corrección en el mismo

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00:02:17,860 --> 00:02:18,819
momento.

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00:02:19,780 --> 00:02:21,759
También se ha realizado un taller

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00:02:21,759 --> 00:02:23,680
un proyecto taller

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00:02:23,680 --> 00:02:25,840
de legislación en el que

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00:02:25,840 --> 00:02:27,759
los alumnos han elaborado

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00:02:27,759 --> 00:02:29,639
un vídeo por grupos

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00:02:29,639 --> 00:02:31,280
de agrupamientos

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00:02:31,280 --> 00:02:38,379
de cinco personas y además en este taller se ha practicado la autoevaluación, la heterovaluación

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00:02:38,379 --> 00:02:47,039
y la coevaluación, utilizando una rúbrica para ello. Entre otros contenidos que utilizamos

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00:02:47,039 --> 00:02:55,259
también tenemos los contenidos interactivos con distintos ritmos de aprendizaje, que al

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00:02:55,259 --> 00:03:03,039
alumno también le resulta bastante interesante y que son de creación propia, además de

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00:03:03,039 --> 00:03:13,139
los contenidos que podemos ver que no son de elaboración propia, que son de contenidos

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00:03:13,139 --> 00:03:19,879
de Procomun o contenidos de Incibe para distintos ritmos de aprendizaje con las fichas.

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00:03:19,879 --> 00:03:36,060
En cuanto a las herramientas para evaluar, pues son bastante variadas. Tenemos herramientas propias del aula virtual, incluidas en el tema 9, con distintos cuestionarios.

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00:03:36,060 --> 00:03:56,460
He utilizado también cuestionarios de Balloon, pero algunos alumnos han tenido que entrar como invitados. He utilizado también herramientas de Socrative, herramientas muy interesantes donde se descargan los PDFs de los alumnos de forma individual y se puede ver la nota según van haciendo el examen los alumnos.

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00:03:56,460 --> 00:04:19,699
Dentro de la ramificación he utilizado Cajú y luego dentro del aula virtual también ha sido muy interesante el poder realizar actividades con aprendizaje waywin practicando la autoevaluación, la heteroevaluación y la coevaluación, como la que hemos visto con anterioridad, con rúbrica y agrupamientos.

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00:04:19,699 --> 00:04:38,019
En cuanto al cuaderno de calificación, llevo el cuaderno de calificación en el aula virtual y además de llevarlo en el aula virtual, llevo el cuaderno de calificación también en raíces, que me resulta más interesante porque se puede volcar la nota del curso de forma automática.

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00:04:38,019 --> 00:04:57,259
Dentro de las enseñanzas propias que imparto, utilizo mucho los paisajes para adaptarlas. Dentro de esas adaptaciones utilizo mucho los paisajes de aprendizaje con distintos ritmos, en materias de ciberseguridad, protección de datos y materiales también adaptados de procomún.

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00:04:58,060 --> 00:04:59,360
Eso es todo. Muchas gracias.