1 00:00:00,000 --> 00:00:06,660 En el siguiente vídeo os expondré las líneas generales de una secuencia didáctica para la materia de Física y Química de cuarto de la ESO. 2 00:00:07,059 --> 00:00:12,080 Los alumnos, organizados en pequeños grupos, deberán reproducir un experimento de Física y Fluidos 3 00:00:12,080 --> 00:00:15,980 y presentar sus resultados mediante un poste científico. 4 00:00:16,079 --> 00:00:21,260 Además, estos experimentos los presentarán en un aula de primaria de uno de los colegios adscritos al Instituto. 5 00:00:21,679 --> 00:00:24,960 El proyecto emplea metodologías STEM-AVI y ABP. 6 00:00:24,960 --> 00:00:31,399 También incorporará aprendizaje y servicio, aprendizaje dual, pensamiento visual y aula invertida 7 00:00:31,399 --> 00:00:33,380 con el uso de herramientas de G Suite 8 00:00:33,380 --> 00:00:38,500 Para realizar las actividades hemos utilizado el aula de creación multidisciplinar del centro 9 00:00:38,500 --> 00:00:42,439 nuestra aula del futuro, el carro de ordenadores y el laboratorio de física 10 00:00:42,439 --> 00:00:47,140 La evaluación se realizará de forma continua mediante distintos instrumentos de calificación 11 00:00:47,140 --> 00:00:49,140 que se registran en el cuaderno de campo 12 00:00:49,140 --> 00:00:54,140 Este cuaderno está elaborado en documentos de Google y contiene toda la información necesaria 13 00:00:54,140 --> 00:00:59,299 necesaria y está colgado en el aula virtual. Este documento estará compartido para realizar 14 00:00:59,299 --> 00:01:04,260 revisiones intermedias y poder discutir su progreso, asegurándonos así que la evaluación 15 00:01:04,260 --> 00:01:09,620 es continua y formativa. Las fases del proyecto son las siguientes. La primera es la de presentación 16 00:01:09,620 --> 00:01:16,599 e investigación y la he denominado 3-2-1 Splash y se desarrolla en cuatro sesiones. Comenzamos con 17 00:01:16,599 --> 00:01:21,280 una actividad motivadora denominada el desafío del barco flotante, donde dividimos a los alumnos 18 00:01:21,280 --> 00:01:26,140 en pequeños grupos y les planteamos el desafío de construir un barco de papel que pueda transportar 19 00:01:26,140 --> 00:01:30,920 la mayor cantidad de monedas y unirse. Después de poner en común los resultados, explicamos 20 00:01:30,920 --> 00:01:35,060 a los chicos los detalles del proyecto en el que nos vamos a embarcar. Las siguientes 21 00:01:35,060 --> 00:01:39,900 sesiones se presentarán los conceptos claves de la física de fluidos usando simulaciones 22 00:01:39,900 --> 00:01:44,719 PET y ejemplos de la vida cotidiana. Se deja para los alumnos un vídeo de Antonio Profe 23 00:01:44,719 --> 00:01:50,079 en el aula virtual que deben ver en casa y un mapa conceptual elaborado con Drawio. Se 24 00:01:50,079 --> 00:01:55,819 trabajarán en el aula ejercicios de aplicación. En la última sesión se deja como tarea resolver 25 00:01:55,819 --> 00:02:01,480 un test en el aula virtual con la plataforma H5P que da feedback de cada respuesta. La 26 00:02:01,480 --> 00:02:07,340 siguiente fase es navegando por la ciencia y se desarrolla en tres sesiones. En ellas 27 00:02:07,340 --> 00:02:11,860 los alumnos seleccionarán el experimento que quieren producir y organizarán el trabajo 28 00:02:11,860 --> 00:02:17,500 del grupo asignando roles y escribiendo una lista de tareas. En esta fase deben entregar 29 00:02:17,500 --> 00:02:21,479 un informe de laboratorio con el experimento, siguiendo el modelo que se les adjunta. 30 00:02:22,360 --> 00:02:26,860 La última fase es la fase 3, denominada mares de información, del aula al mundo. 31 00:02:27,759 --> 00:02:31,860 En ella se realiza el póster científico del experimento, siguiendo los ítems propuestos 32 00:02:31,860 --> 00:02:36,020 y la rubrica correspondiente. Esta preparación se realiza en la materia de inglés porque 33 00:02:36,020 --> 00:02:40,500 es el lenguaje elegido para el póster, puesto que los alumnos son bilingües. Los alumnos 34 00:02:40,500 --> 00:02:44,419 presentarán los pósters a sus compañeros, produciéndose así la ecualización entre 35 00:02:44,419 --> 00:02:49,699 iguales y en esta fase se prepara también la presentación para los alumnos de primaria. 36 00:02:50,879 --> 00:02:54,800 La última fase es la devaluación y siguiendo el modelo ayer lo haremos a través de una 37 00:02:54,800 --> 00:02:59,460 retrospectiva Start-Stop-Continue que llevaremos a cabo con la plataforma en línea Miro.