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Bienvenidos a este vídeo realizado para el Portfolio para la Acreditación de Nivel de la Competencia Digital Docente.

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Este vídeo está dedicado a las evidencias fundamentales, concretamente a la innovación metodológica.

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Se va a presentar una situación de aprendizaje destinada a tercero de la SOA, Grupo Bilingüe,

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y que emplea el aprendizaje basado en proyectos.

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En él, los alumnos harán uso de los dispositivos disponibles en el centro,

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ordenadores, tablets, pero también de espacios como el aula del futuro, la sala de informática, los pasillos o el patio.

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En el vídeo se pueden ver las competencias específicas, los criterios de evaluación

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y los descriptores que se desarrollan en este proyecto, todos ellos vinculados con el perfil

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de salida del alumno. Además, como objetivos, se busca que el alumno aprenda a hacer esquemas,

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a realizar trabajos en equipo, a comprender el mundo en el que vive y a manejar las TIC.

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Este proyecto se vincula con los objetivos de desarrollo sostenible porque se tratan

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aspectos como la producción y el consumo sostenible. El proyecto se centra en los sectores

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económicos y cómo estos se ven alterados por los diferentes acontecimientos que tienen

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lugar en la sociedad. El proyecto se divide en seis grandes fases, una de introducción,

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una segunda fase de preparación, seguida de una de investigación y otra de creación

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y por último la presentación y evaluación. En la primera sesión de introducción, los

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alumnos leyeron un artículo de periódico y posteriormente utilizaron la técnica 1-2-4

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para extraer las ideas principales. Se realizó un debate con aquello que les había resultado

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más interesante y posteriormente realizaron un canva en el que organizaron las ideas del

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debate. Por último, se explicó el proyecto. En la segunda sesión, los alumnos se organizaron

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en grupos cooperativos y se establecieron elementos como los logos, roles y el calendario

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de trabajo. Además, establecieron quién se iba a encargar de ir realizando el diario

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de trabajo que se desarrolló en Google Sites. Para todo ello, se les facilitó una rúbrica

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que les permitió conocer qué se iba a evaluar y cómo. Las tres sesiones siguientes ocuparon

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la fase de investigación. Se utilizaron dos técnicas, KWL y la técnica Puzzle, combinada

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con grupos de expertos, estudiándose los tres sectores y la inclusión del sector cuaternario

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al que se refieren varios autores. Los espacios fueron el aula del futuro y la sala de informática

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e hicieron uso de los ordenadores fijos y portátiles. Las cuatro sesiones posteriores

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se dedicaron a la fase de creación de los productos finales, un noticiario en el que

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tienen que explicar cómo y por qué el precio de un producto, como las camisetas, los cereales,

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coches o cualquier otro bien de consumo, se puede ver alterado en base a los cuatro sectores

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mencionados y para poder exponer sus conclusiones en las redes sociales del centro y en la clase

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realizaron una infografía a un póster con Canva. Hicieron uso de espacios como el aula de futuro,

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los pasillos y cualquier otro espacio que necesitaron para realizar las grabaciones.

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La fase final de presentación, aunque se planteó como una única sesión, finalmente fueron necesarias

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dos. En ella se visionaron los vídeos y se mostraron las infografías, además de hacerse

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entrega del diario de trabajo. Finalmente, la evaluación sirvió para aportarles un feedback,

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siendo llevado a cabo tanto por la profesora como por los compañeros.

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Se cerró el proyecto con la finalización del KWL.

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Muchas gracias por haberme visto.