1
00:01:01,549 --> 00:01:07,730
¿Me oís? ¿Se oye? Bueno, buenos días, ¿qué tal?

2
00:01:10,170 --> 00:01:18,890
Este foro surge a partir de un informe que realizamos los profesores Joan Ferrés, que está a mi derecha,

3
00:01:19,450 --> 00:01:26,590
el profesor Antonio Campuzano, el profesor Agustín García Matilla, que no ha podido estar presente, y yo, Roberto Aparici.

4
00:01:26,590 --> 00:01:35,930
El informe es Educación Mediática en la Escuela 2.0, que lo podéis bajar de la web.

5
00:01:38,150 --> 00:01:45,790
En un foro y en un encuentro como este, que se llama Metodología Escuela 2.0,

6
00:01:46,450 --> 00:01:54,250
estamos en una situación de comunicación que responde al modelo 1.0.

7
00:01:54,250 --> 00:02:11,250
La primera pregunta que cada uno de nosotros queremos haceros antes de presentarnos es si queréis que hagamos, según la metodología, 1.0 o trabajamos con 2.0.

8
00:02:12,610 --> 00:02:14,729
Eso tenéis que decidir vosotras y vosotros.

9
00:02:16,289 --> 00:02:23,650
La metodología 1.0 es una metodología en la que unos hablan y luego está el turnito de preguntas.

10
00:02:24,250 --> 00:02:39,889
La metodología 2.0 es construir hasta donde podamos, colaborativamente, constructivamente, con conflictos incluso que puedan surgir en el grupo, cuestiones vinculadas a la metodología.

11
00:02:41,349 --> 00:02:47,289
Antes de la presentación, vosotros tenéis y vosotras decidir sobre qué modelo trabajamos.

12
00:02:47,289 --> 00:02:54,069
¿El de toda la vida, que es el emisor y el grupo de receptores, o todos somos EMIREC?

13
00:02:54,250 --> 00:02:56,449
Es decir, emisores y receptores.

14
00:02:59,319 --> 00:02:59,460
¿Sí?

15
00:02:59,900 --> 00:03:09,360
Por el método tradicional al principio y luego por el método después, en las preguntas.

16
00:03:09,360 --> 00:03:15,719
Es que es el método tradicional, es el modelo 1.0.

17
00:03:17,460 --> 00:03:24,699
¿Queréis trabajar modelo escuela 2.0 o el modelo escuela 1.0?

18
00:03:24,699 --> 00:03:29,300
Es decir, el grupo es el que determina

19
00:03:29,300 --> 00:03:31,500
Es decir, nosotros tenemos dos opciones

20
00:03:31,500 --> 00:03:33,860
Hemos traído dos propuestas

21
00:03:33,860 --> 00:03:36,800
Si nosotros, una de las cuestiones es

22
00:03:36,800 --> 00:03:39,759
Cómo el grupo determina lo que quiere hacer

23
00:03:39,759 --> 00:03:43,379
Y aquí hay mucho bla bla bla

24
00:03:43,379 --> 00:03:44,919
Detrás de todo tipo de...

25
00:03:44,919 --> 00:03:47,500
Por una cosa es lo que se dice y otra es lo que se hace

26
00:03:47,500 --> 00:03:50,860
Entonces, ¿qué es lo que queréis que hagamos?

27
00:03:51,620 --> 00:03:53,479
Pues lo hacemos todos, no solo nosotros

28
00:03:53,479 --> 00:04:05,900
La comunidad de aprendizaje está armada por todo el grupo y en todo el grupo de aprendizaje somos todos, incluso los cámaras, la gente que está haciendo la edición, todos y todas.

29
00:04:06,360 --> 00:04:07,360
¿Qué queréis hacer?

30
00:04:10,849 --> 00:04:18,269
Bueno, vamos a hacer primero una brevísima presentación y lamentamos no tener suficiente tiempo,

31
00:04:18,269 --> 00:04:24,069
porque sería elemental saber mínimamente qué hace cada una de vosotras o cada uno de vosotros

32
00:04:24,069 --> 00:04:27,670
para que no seáis un número o una persona anónima.

33
00:04:28,069 --> 00:04:30,449
Por favor, Antonio, haces una pequeña presentación tuya.

34
00:04:31,449 --> 00:04:36,310
Bueno, yo empecé en el año 86 en el ITE.

35
00:04:36,990 --> 00:04:42,089
El ITE entonces se llamaba así, luego pasó a ser PENETIC, luego CENICE y ahora ha vuelto a ser ITE.

36
00:04:42,089 --> 00:04:45,550
Yo empecé en el año 86 en el proyecto Mercurio.

37
00:04:46,430 --> 00:04:51,889
Desde entonces he estado haciendo formación de profesorado en centros de profesores.

38
00:04:53,050 --> 00:05:00,449
Aparte, quiero hacer notar que la tecnología que hay aquí responde a 1.0,

39
00:05:00,449 --> 00:05:05,589
porque nosotros tenemos un micrófono cada uno y vosotros tenéis uno para todos.

40
00:05:07,209 --> 00:05:12,569
Va a ser difícil hacer metodología 2.0 con tecnología 1.0.

41
00:05:12,569 --> 00:05:20,300
y estructura de aula y de todo 1.0.

42
00:05:20,519 --> 00:05:22,079
Bien, yo me llamo Joan Ferres Prat,

43
00:05:22,199 --> 00:05:26,519
soy doctor en Ciencias de la Información y maestro,

44
00:05:26,860 --> 00:05:28,720
fui maestro de secundaria bastantes años,

45
00:05:29,259 --> 00:05:32,100
ahora soy profesor en la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona.

46
00:05:33,199 --> 00:05:35,740
Estuve bastantes años en la privada,

47
00:05:35,839 --> 00:05:38,019
en la Ramón Llull en el ámbito de la educación

48
00:05:38,019 --> 00:05:39,779
y ahora llevo, creo que ya son 15,

49
00:05:40,740 --> 00:05:42,680
en la Pompeu Fabra en el ámbito de la comunicación

50
00:05:42,680 --> 00:05:44,720
y mi especialidad es esa, comunicación y educación.

51
00:05:46,000 --> 00:05:53,800
Yo soy Roberto Aparici, soy profesor de comunicación y educación y dirijo un máster sobre comunicación y educación en la red.

52
00:05:56,100 --> 00:06:00,800
Antes de empezar a trabajar entre todas y todos algunas cuestiones iniciales.

53
00:06:02,339 --> 00:06:12,980
De alguna manera, aunque este palacio haya sido construido hace muy pocos años, es una arquitectura que responde a la modalidad 1.0.

54
00:06:13,560 --> 00:06:18,100
aunque todo el grupo se podría llegar a mover y tener otro tipo de disposición.

55
00:06:18,759 --> 00:06:23,759
La cuestión arquitectónica determina también las formas de enseñar y las formas de aprender.

56
00:06:24,699 --> 00:06:30,379
Y muchas de las formas que están hoy insertas en las escuelas y en las universidades

57
00:06:30,379 --> 00:06:34,920
responden al modelo del siglo XIX, que es el de la sociedad industrial.

58
00:06:35,720 --> 00:06:44,459
Sabéis que el modelo de la sociedad industrial es formar, producir elementos en serie

59
00:06:44,459 --> 00:06:51,680
y se producen en serie en el campo de la educación los mismos conocimientos.

60
00:06:54,420 --> 00:07:00,600
No existe la individualidad, existe una homogeneización de alguna manera

61
00:07:00,600 --> 00:07:08,839
y a su vez actuamos los profesores y las profesoras en la modalidad 1.0 como si fuéramos un medio de comunicación,

62
00:07:09,019 --> 00:07:13,879
un profesor o profesora que habla y alumnos o alumnas que escuchan.

63
00:07:14,339 --> 00:07:21,480
Y en el mejor de los casos, si participan, tienen que basarse en la interacción que el profesor o la profesora determina.

64
00:07:22,779 --> 00:07:24,959
Esta es la pregunta inicial.

65
00:07:26,220 --> 00:07:28,160
¿Estas son las aulas del siglo XXI?

66
00:07:32,480 --> 00:07:45,680
Antonio señaló un tema clave, es decir, si todo el mundo, para estar en una relación horizontal, que son las cuestiones de la Escuela 2.0, todos tendríais que tener micrófonos.

67
00:07:45,800 --> 00:07:52,079
Nos va a ayudar Alejandro y no sé quién más para que todo el mundo pueda acceder a micrófono.

68
00:08:05,279 --> 00:08:07,579
Esa no es un aula de la Escuela 2.0.

69
00:08:07,579 --> 00:08:37,559
Porque, bueno, desarrolla…

70
00:08:37,580 --> 00:08:51,779
De web 2.0 rápidamente, porque es que si cada uno tuviera un ordenador por aula, en ese ordenador anterior primero se podrían ver y podríamos estar todos conectados enseguida, pero no es.

71
00:08:53,240 --> 00:09:01,899
Fijaros que una de las modalidades más extendidas con las netbook es una disposición como tenemos a la derecha.

72
00:09:02,820 --> 00:09:07,500
Una disposición como tenemos a la derecha es semejante a la que tenemos a la izquierda.

73
00:09:08,600 --> 00:09:12,559
Es decir, el espacio arquitectónico, como este tipo de espacio que nos enfrenta,

74
00:09:13,019 --> 00:09:16,000
y nosotros, si queremos trabajar de manera colaborativa,

75
00:09:16,000 --> 00:09:24,000
se puede trabajar de manera conflictiva y dilemática, como ocurrió en el informe que nosotros realizamos.

76
00:09:24,139 --> 00:09:26,200
Es importante que haya conflictos en grupo.

77
00:09:26,659 --> 00:09:31,580
Por una cuestión del escenario donde van a desarrollarse las aulas,

78
00:09:31,899 --> 00:09:34,899
de 2.0

79
00:09:34,899 --> 00:09:36,779
determinan la metodología

80
00:09:36,779 --> 00:09:38,820
está unida a una serie

81
00:09:38,820 --> 00:09:39,360
de elementos

82
00:09:39,360 --> 00:09:41,340
entonces, primera cuestión

83
00:09:41,340 --> 00:09:43,500
¿estáis dispuestos y dispuestas

84
00:09:43,500 --> 00:09:46,419
a hacer un cambio del escenario

85
00:09:46,419 --> 00:09:48,940
aúlico, del escenario de la escuela?

86
00:09:54,240 --> 00:09:54,399
¿sí?

87
00:09:58,490 --> 00:10:00,009
Bueno, yo trabajo con

88
00:10:00,009 --> 00:10:01,950
con tablets aquí desde hace

89
00:10:01,950 --> 00:10:02,909
4 o 5 años

90
00:10:02,909 --> 00:10:05,970
Di por for tu nombre de donde eres

91
00:10:05,970 --> 00:10:08,049
porque al menos que haya una interacción

92
00:10:08,049 --> 00:10:10,149
mínima y aquí no es un

93
00:10:10,149 --> 00:10:11,129
grupo de fantasmas.

94
00:10:12,169 --> 00:10:14,049
Pues me llamo Anabel, trabajo aquí

95
00:10:14,049 --> 00:10:15,549
cerca, en San Juan de Mozarifar

96
00:10:15,549 --> 00:10:17,370
y somos un cole pequeño

97
00:10:17,370 --> 00:10:19,830
de una vía y fuimos

98
00:10:19,830 --> 00:10:22,009
uno de los coles pilotos para los

99
00:10:22,009 --> 00:10:24,070
tablets PC, o sea que llevo cinco años

100
00:10:24,070 --> 00:10:25,809
trabajando con tablets PC,

101
00:10:25,929 --> 00:10:27,950
uno por cada niño y

102
00:10:27,950 --> 00:10:29,889
bueno, y para nada el espacio

103
00:10:29,889 --> 00:10:31,389
que tenemos es ese.

104
00:10:31,389 --> 00:10:33,009
O sea, no se parece nada.

105
00:10:33,090 --> 00:10:35,070
Nosotros seguimos una metodología

106
00:10:35,070 --> 00:10:37,629
de trabajo cooperativo

107
00:10:37,629 --> 00:10:39,809
entonces los niños están dispuestos en grupos

108
00:10:39,809 --> 00:10:41,990
las agrupaciones son flexibles, pueden cambiar

109
00:10:41,990 --> 00:10:44,090
grupos de base, grupos de expertos

110
00:10:44,090 --> 00:10:45,549
grupos diferentes

111
00:10:45,549 --> 00:10:47,909
y desde luego, yo tengo una mesa

112
00:10:47,909 --> 00:10:48,750
en la que me siento

113
00:10:48,750 --> 00:10:51,649
con mi tablet, en la que me siento cuando tengo

114
00:10:51,649 --> 00:10:53,690
que proyectar, yo, pero cuando

115
00:10:53,690 --> 00:10:55,470
tienen que proyectar ellos, salen ellos

116
00:10:55,470 --> 00:10:57,870
y bueno, no se parece absolutamente

117
00:10:57,870 --> 00:10:59,750
en nada a lo que

118
00:10:59,750 --> 00:11:00,649
estás enseñando

119
00:11:00,649 --> 00:11:03,990
pero en nada, no sé si es 2.0

120
00:11:03,990 --> 00:11:05,889
la mía o no, pero desde luego

121
00:11:05,889 --> 00:11:07,629
no es esa. Y todo el mundo

122
00:11:07,629 --> 00:11:09,629
participa. O sea, yo lo único

123
00:11:09,629 --> 00:11:11,509
que hago, que además por eso he venido

124
00:11:11,509 --> 00:11:13,330
aquí y demás, es

125
00:11:13,330 --> 00:11:15,429
casi casi ya no es ni enseñar, sino

126
00:11:15,429 --> 00:11:17,490
dirigir, como tienen ellos que

127
00:11:17,490 --> 00:11:18,889
aprender, que es diferente.

128
00:11:20,590 --> 00:11:21,029
¿Alguna

129
00:11:21,029 --> 00:11:23,070
participación más?

130
00:11:25,440 --> 00:11:27,000
Hola, soy Elena Gastón.

131
00:11:27,139 --> 00:11:29,299
Un poquito más cerca. Soy Elena Gastón,

132
00:11:29,440 --> 00:11:31,240
trabajo en la ONCE, en el

133
00:11:31,240 --> 00:11:33,379
Grupo de Accesibilidad a Contenidos Educativos

134
00:11:33,379 --> 00:11:35,139
Digitales. Y

135
00:11:35,139 --> 00:11:37,340
por supuesto, no es que estemos dispuestos

136
00:11:37,340 --> 00:11:49,200
Es que o estamos dispuestos o esto no cambia. Lo que estoy percibiendo en este Congreso, y lo agradezco a cambio de otros, es que se está empezando a hablar del cambio profundo en la escuela.

137
00:11:49,399 --> 00:12:01,519
No se trata de meter ordenadores donde antes había libros, se trata de un cambio de verdad, de metodologías, de formación del profesorado, de planteamiento de qué queremos con la educación, de qué sociedad queremos.

138
00:12:01,519 --> 00:12:09,460
Y esto tiene que cambiar, o sea, eso no es un aula 2.0, eso es un aula 1.0 con ordenadores, que no tiene nada que ver.

139
00:12:10,039 --> 00:12:11,080
Esto es hacer… Sí.

140
00:12:18,309 --> 00:12:28,889
Hola, soy María Navallés de Huesca, del colegio Pío XII, y sin quitar tiempo, simplemente, que en mi clase coincide que una de las cosas que hemos movido,

141
00:12:28,990 --> 00:12:35,470
acercándonos a esto del 2.0, pero ha sido de casualidad, ha sido apartar la mesa del profesor, quitarla del espacio donde habitualmente está puesto,

142
00:12:35,470 --> 00:12:41,289
tanto ahí en esas dos fotos que se adivina y con ponerla en un lateral hemos ganado un montón de espacio

143
00:12:41,289 --> 00:12:46,529
para hacer lo que ha dicho la compañera de grupos cooperativos y luego ir moviendo la clase.

144
00:12:46,750 --> 00:12:51,750
Y aquí en Aragón me consta que con la historia de los tablets, una de las ventajas grandes que hemos visto

145
00:12:51,750 --> 00:12:56,169
en este tipo de movimiento en el espacio es que al tener bien las baterías,

146
00:12:56,330 --> 00:13:00,110
que nos las han podido cambiar en algún momento y todo eso, y no tener ningún tipo de cables

147
00:13:00,110 --> 00:13:05,490
como se ve en la foto de la derecha, pues todo se nos ofrece con bastante flexibilidad.

148
00:13:05,929 --> 00:13:06,570
Simplemente eso.

149
00:13:10,240 --> 00:13:10,820
¿Algo más?

150
00:13:11,279 --> 00:13:11,919
Sí, aquí.

151
00:13:16,330 --> 00:13:17,889
Hola, buenos días, soy Jesús de Navarra.

152
00:13:18,450 --> 00:13:25,429
La verdad que a mí me gustaría que sin hacer 1.0 y después 2.0 y tampoco sin marcaros el guión,

153
00:13:25,889 --> 00:13:30,009
me gustaría a vosotros que tenéis un horizonte bastante más amplio de cómo va a contribuir

154
00:13:30,009 --> 00:13:34,330
y de hecho, perdón, que cómo va a contribuir precisamente toda la tecnología

155
00:13:34,330 --> 00:13:40,730
ya está contribuyendo precisamente a elaborar y a configurar un aprendizaje constructivista más significativo, cooperativo, etc.

156
00:13:40,929 --> 00:13:44,509
Me gustaría escucharos a vosotros y después abrir un poco de debate.

157
00:13:45,070 --> 00:13:49,549
Y no es por cortar el guión de quizás de que aquí ahora cada uno plasme y muestre sus experiencias.

158
00:13:49,730 --> 00:13:56,049
No quiero cortarlo y no quiero ser de alguna manera autoritario, sino escucharos a vosotros que yo creo que tenéis un horizonte mucho más amplio

159
00:13:56,049 --> 00:14:00,129
de hacia un poco donde vamos y cómo estamos construyendo un poco lo que queremos hacer.

160
00:14:00,129 --> 00:14:05,570
porque me parecía un poco más que respondía a la ponencia de la metodología 2.0 en la escuela.

161
00:14:05,909 --> 00:14:09,590
Ahora, si lo queréis hacer así, de acuerdo, pero yo quería escuchar un poco más a la gente experta.

162
00:14:09,929 --> 00:14:10,929
Es un deseo.

163
00:14:18,399 --> 00:14:19,039
¿Algo más?

164
00:14:21,399 --> 00:14:21,799
Sí.

165
00:14:25,009 --> 00:14:34,129
Una sugerencia es que los diferentes discursos y los diferentes textos que vosotros y vosotras vais diciendo

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00:14:34,129 --> 00:14:37,330
constituyen la narrativa de esta aula.

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00:14:37,549 --> 00:14:53,549
O sea, pensar que si esto estuviéramos en un foro, en el foro en el que participaron, habéis participado algunas o algunos de vosotros, son los diferentes textos y los diferentes textos de un foro constituyen la narrativa de este foro.

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00:14:53,549 --> 00:15:03,149
Soy Jesús Miranda y quiero plantear una cuestión que es muy sencilla, es decir, evidentemente la distribución espacial que tenemos no es la de una escuela 2.0, pero está ahí.

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00:15:03,149 --> 00:15:09,269
Y no solo la distribución espacial, sino otros muchos elementos que condicionan el tipo de trabajo que venimos haciendo desde siempre.

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00:15:09,470 --> 00:15:17,929
Entonces, lo que yo planteo es que evidentemente hay que cambiar espacios, hay que cambiar horarios, hay que cambiar infraestructuras, hay que cambiar muchas cosas, pero la realidad es la que es.

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00:15:18,129 --> 00:15:21,070
Entonces, sabiendo todo eso, sigamos adelante. ¿Qué más?

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00:15:21,070 --> 00:15:31,210
Bueno, la cuestión es que tú planteas… ¿Había alguien para atrás? Sí, aquella colega. Y pasamos luego a otro paso.

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00:15:38,240 --> 00:15:52,080
Buenos días. Soy Loli, del Instituto de IJAR en Teruel. Y, bueno, yo creo que todos los que estamos aquí tenemos cierto interés en aplicar las nuevas tecnologías en el aula, en adaptarnos al proyecto Escuela 2.0.

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00:15:52,080 --> 00:16:00,860
pero sí que me gustaría, sobre todo, que hoy entre todos consideremos soluciones a muchos problemas que se están dando en la aula.

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00:16:01,519 --> 00:16:08,419
Porque cuando queremos introducir una forma de trabajar tan diferente, es muy complicado que los alumnos se adapten a ella.

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00:16:09,879 --> 00:16:18,340
A mí me resulta muy difícil, sobre todo con los chicos de secundaria, evitar que 27 alumnos que tienen simultáneamente un portátil

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00:16:18,340 --> 00:16:24,960
no se metan en redes sociales, que a uno no se le acabe la batería, que otro no esté jugando con un juego,

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porque desgraciadamente los profesores tenemos dos ojos y no veintisiete.

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00:16:32,679 --> 00:16:39,340
Es decir, existen una serie de problemas añadidos a los problemas de la distribución de materiales

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00:16:40,340 --> 00:16:42,500
que es donde yo creo que tenemos más dificultades.

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00:16:43,240 --> 00:16:47,000
Por ejemplo, en el hecho de que cada alumno tiene un mini portátil,

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00:16:47,200 --> 00:16:51,899
pero cada profesor no tenemos un equipo informático para personalizar nuestros materiales,

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00:16:51,940 --> 00:16:52,919
que yo creo que es fundamental.

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00:16:53,580 --> 00:16:57,059
Yo no puedo trabajar cómodamente con los materiales que ha elaborado otro,

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00:16:57,179 --> 00:17:03,080
yo necesito darle mi toque personal y no dispongo de medios, ni materiales, ni de tiempo para hacerlo.

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00:17:03,080 --> 00:17:09,259
Entonces, esas cosas, desgraciadamente, ven mermada nuestra acción meteorológica, en mi opinión.

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00:17:09,259 --> 00:17:29,849
Bueno, junto a todas estas elaboraciones del grupo, tenemos que agregar que la incorporación de las netbooks o la incorporación de tecnologías digitales no significa una transformación en el aula, porque se puede hacer más de lo mismo.

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00:17:29,849 --> 00:17:43,250
Se puede usar una estrategia gatopardiana, es decir, que aparentemente cambian, pero siguen reproduciéndose las mismas concepciones comunicativas y pedagógicas.

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00:17:43,250 --> 00:17:59,470
Con estos modelos, no es solamente de carácter espacial o de tener tecnología, donde se produce la transformación. ¿Cómo transformamos este modelo de aula heredero del siglo XIX de la sociedad industrial?

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00:17:59,849 --> 00:18:14,319
Antes que nada, hay un par de cuestiones que los cuatro autores del informe defendemos y es nuestro punto de partida.

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00:18:15,319 --> 00:18:28,160
Que estos, digamos, son los principios con los que trabajamos día a día y de los que partimos en nuestro imaginario y en nuestra construcción diaria sobre la escuela pública.

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00:18:28,160 --> 00:18:36,019
En primer lugar, que no son grandes almacenes ni empresas. Me pregunto y nos preguntamos