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Hemos realizado en el colegio un proyecto de innovación metodológica en el que los distintos alumnos de los diferentes cursos tratan los contenidos de sus asignaturas en torno a un tema.

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En el caso de tercero de la ESO, los alumnos de la asignatura de física y química iban a aprender los contenidos en función de la temática que era el parque de atracciones.

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Por lo tanto, se propusieron una serie de actividades que tenían que ver con el parque de atracciones.

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Previamente se les hace una introducción de lo que es el tema de este proyecto

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y a continuación una temporalización con todas las actividades que se van a realizar en las distintas sesiones de clase

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y cuánto van a durar en función de la atracción que se trate en esa sesión.

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De tal manera que lo que hacen primeramente son, por ejemplo, unas gafas virtuales para visualizar los vídeos

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de las atracciones de las que vamos a hablar, tienen que hacer un cuaderno de campo.

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En la actividad 1 se simula la entrada al parque de atracciones y tienen que hacer una serie de cálculos.

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La actividad 2 va centrada en lo que es la lanzadera y va asociada con unos datos técnicos

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y unas actividades que tienen que realizar para poder entender bien el movimiento rectilíneo uniforme

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y el movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

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A continuación se pasa a otra atracción como es la silla podoladoras.

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Aquí se estudian conceptos como fuerzas centrífugas, también se estudian leyes de Newton, tenemos también los coches de choque y se estudian fuerzas.

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En definitiva, estudiamos distintos conceptos de la física que están encuadrados en tercero de la zona de física y química de una manera más manipulativa,

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de una manera más divertida, creyendo que es una buena forma de que los alumnos aprendan jugando.

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Gracias.