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Hola, mi nombre es Celia Prado, soy profesora de Física y Química de Secundaria y Bachillerato

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00:00:04,400 --> 00:00:07,099
y voy a mostrar las evidencias del Área 3.

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00:00:09,289 --> 00:00:13,029
Toda la aula virtual de tercero de la ESO está estructurada de forma modular,

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00:00:13,650 --> 00:00:17,530
agrupando en cada tema en tres secciones.

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00:00:18,829 --> 00:00:23,109
Teoría, recursos y actividades.

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00:00:26,839 --> 00:00:29,980
Con el fin de atender a la diversidad bajo el marco de la estructura,

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00:00:29,980 --> 00:00:37,859
he empleado recursos muy variados que van tanto desde una presentación sobre el método científico

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00:00:37,859 --> 00:00:49,979
y las medidas y unidades del sistema internacional, esquemas muy visuales, incluso vídeos incrustados con subtítulos incorporados

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00:00:49,979 --> 00:01:00,799
atendiendo así al marco DUA, incluso actividades de manualidades como por ejemplo este puzzle hexagonal de notación científica

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00:01:00,799 --> 00:01:04,340
donde el resultado final se puede apreciar aquí.

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00:01:06,700 --> 00:01:12,799
En todo momento el alumno puede además acceder a una nueva aula virtual

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00:01:12,799 --> 00:01:15,459
que se llama Destrezas Básicas.

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00:01:16,819 --> 00:01:21,120
De esta manera pueden ir a su propio ritmo de aprendizaje

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00:01:21,120 --> 00:01:24,739
ya que está abierto durante todo el curso.

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00:01:25,500 --> 00:01:28,400
En él pueden encontrar materiales de todo tipo.

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00:01:28,400 --> 00:01:38,739
Como pueden ver, de pictogramas, magnitudes, es decir, un poco de todo para de esa manera poder adquirir las competencias necesarias.

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00:01:38,739 --> 00:02:04,049
Aquí tenemos test de laboratorio, teoría, tarjetas de aprendizaje que están tanto en español como en inglés, juegos para trabajar con los pictogramas e incluso las unidades, hay test para trabajar las unidades de forma digital o incluso a mano alzada.

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00:02:04,049 --> 00:02:13,689
Varios de estos cuestionarios los realizo en el aula de informática como prueba evaluativa a través de las credenciales de EDUCA Madrid para protección de datos.

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00:02:15,229 --> 00:02:27,009
Por otra parte, para la colaboración e integración antiguales se dinamizan de forma empírica en esta unidad didáctica a partir del laboratorio, una práctica que es descubriendo el gas de la levadura.

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00:02:27,009 --> 00:02:33,210
Aquí podemos ver el archivo con toda la información del mismo

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00:02:33,210 --> 00:02:36,830
Esta actividad los alumnos organizan cooperativamente en grupos

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00:02:36,830 --> 00:02:42,189
Cada uno de ellos tiene que experimentar con diferentes variables

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00:02:42,189 --> 00:02:48,770
Después tienen que planificar y coordenar digitalmente esta experimentación que han hecho en el laboratorio

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00:02:48,770 --> 00:02:56,069
De esta manera les obliga a corresponsabilizarse en el desarrollo del informe final de su metodología de investigación

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00:02:56,069 --> 00:03:05,030
La metacognición se activa sistemáticamente en el apartado dentro del propio archivo de reunión creativa

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00:03:05,030 --> 00:03:11,289
donde tienen un montón de preguntas que tienen que razonar y pensar sobre el comportamiento biológico de los microorganismos

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00:03:11,289 --> 00:03:16,189
identificar las hipótesis que han utilizado y ver si a posteriori se cumplen o no y por qué

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00:03:16,189 --> 00:03:28,620
Tras la entrega pueden ver su feedback con la evaluación y una retroalimentación de cómo lo han llevado a cabo para poder mejorar

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00:03:28,620 --> 00:03:31,259
tanto en el propio archivo como fuera de él

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00:03:31,259 --> 00:03:36,460
Con esta demostración de dinamización y guía de aprendizaje concluyo la presentación del área 3

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00:03:36,460 --> 00:03:37,520
Muchas gracias