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En el presente vídeo os voy a explicar una situación de aprendizaje para sexto de primaria

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fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, la taxonomía de Bloom y el trabajo cooperativo

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para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas

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00:00:13,839 --> 00:00:18,320
y en la que el alumnado utilice su propia imaginación para la creación de un producto final.

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00:00:19,019 --> 00:00:22,059
Los equipos cooperativos desarrollarán un problema en inglés.

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00:00:22,859 --> 00:00:27,000
En el diseño de actividades se ha tenido en cuenta las pautas del diseño universal del aprendizaje

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00:00:27,000 --> 00:00:30,780
para garantizar una respuesta más inclusiva en la clase.

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00:00:31,140 --> 00:00:34,079
Para ello, el aula se configurará por grupos cooperativos

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y se utilizarán diferentes espacios del centro para favorecer la implicación y la creación de su producto.

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00:00:39,600 --> 00:00:42,140
La secuencia didáctica está dividida en varias fases.

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00:00:42,740 --> 00:00:47,000
Primera, estará la sesión correspondiente a la motivación,

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en la que trataré de motivar a mi alumnado y, por otro lado, también trataré de conocer sus conocimientos previos.

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00:00:53,920 --> 00:01:00,799
La actividad desencadenante será la frase que hay detrás de las palabras y que dará comienzo a la investigación.

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00:01:01,200 --> 00:01:05,579
Después de eso haré una lluvia de ideas y utilizaré la aplicación del Mentimeter.

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00:01:06,340 --> 00:01:16,200
Leeremos en voz alta poemas y les explicaré la misión en la que es, como he dicho antes, la creación de un poema en inglés para luego recopilarlos todos y crear el poemario de la clase.

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00:01:16,200 --> 00:01:30,680
Las sesiones 2 y 3 están dedicadas a la investigación, en las que les explicaré el S-Learning que he creado, hablarán del trabajo cooperativo, establecimiento de roles y se les proporcionará una rúbrica con todo el proceso de evaluación.

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00:01:31,099 --> 00:01:35,480
Se hará una rutina de pensamiento de Gloria Fuertes y también se explicará su vida.

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00:01:35,900 --> 00:01:45,659
La sesión 4, una vez realizada la explicación de la vida de Gloria Fuertes, es la realización de una script room sobre ella y se leerán en voz alta poemas sobre ella.

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00:01:45,659 --> 00:01:52,379
Las sesiones 5 y 6 están dedicadas a la creación, en las que crearán en Canva una ficha con el poema que se han inventado,

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00:01:52,900 --> 00:01:58,420
buscarán y crearán espacios para los ensayos y tendrán que ensayar la dramatización del poema que han hecho.

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00:01:59,060 --> 00:02:05,739
La sesión 7 y 8 está dedicada a producto final, en la que la clase se organizará como si fuera un teatro

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00:02:05,739 --> 00:02:08,699
para que los alumnos puedan representar el poema inventado.

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00:02:09,159 --> 00:02:15,000
También se harán actividades de difusión, en las que se les mostrará la dramatización a toda la comunidad educativa.

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00:02:15,000 --> 00:02:22,060
La sesión 9 está dedicada a la evaluación en la que el profesor completará la rúbrica de la representación del poema

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00:02:22,060 --> 00:02:27,000
y también con la información de observación que ha ido recopilando durante todas las sesiones.

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00:02:27,539 --> 00:02:33,699
Habrá una autoevaluación de los alumnos mediante un formulario de Google y una coevaluación mediante una diana de evaluación.

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00:02:34,039 --> 00:02:40,860
Estas son las ODS que voy a trabajar con esta situación, los metadatos, la licencia en mi nombre y el código QR con las etiquetas.

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00:02:40,979 --> 00:02:44,340
Y hasta aquí la presentación de mi situación del aprendizaje.

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CC por Antarctica Films Argentina