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Muy buenas, soy Luis Sorrillo, profesor de Geografía e Historia en el Instituto Cervantes

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y actual coordinador de Bachillerato Internacional, que es un programa de innovación educativa

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que utiliza cotidianamente las tecnologías de la información y de la comunicación.

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Les voy a mostrar el aula virtual que utilizo diariamente con mis alumnos,

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con los alumnos de Bachillerato Internacional en primero.

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00:00:28,440 --> 00:00:53,740
Los alumnos acceden a través del código de clase que comparto con ellos, que bien se lo puedo enviar a su correo electrónico de EducaMadrid porque el aula está alojada en el entorno de EducaMadrid o bien simplemente puedo compartir en clase el código y ya ellos acceden a través de sus ordenadores.

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00:00:53,740 --> 00:01:13,040
Como pueden ver en la plataforma, existe una secuencia didáctica en lo que es la plataforma, ya que, bueno, pues esta contiene tanto materiales como preguntas y tareas.

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00:01:13,040 --> 00:01:33,140
Además, se incluyen los distintos bloques de lo que es el aula virtual, que contienen las distintas unidades didácticas de bachillerato internacional, como pueden ver a continuación, hasta lo que es el final del temario, la Segunda Guerra Mundial en el Pacífico.

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00:01:33,140 --> 00:02:00,400
Y utilizamos distintas técnicas para evaluar, ya que, bueno, por ejemplo, utilizamos ensayos compartidos en donde se puede ver cómo la plataforma se utiliza cotidianamente y activamente con los estudiantes matriculados y donde, bueno, pues la utilizamos para dar retroalimentación a nuestros estudiantes.

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Además, los alumnos realizan grabaciones de vídeos con los análisis de las fuentes de la prueba 1 de bachillerato internacional e infografías en Canva.

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00:02:13,039 --> 00:02:38,159
Como pueden ver a continuación, si clickeamos aquí, pueden ver cómo se utilizan infografías en Canva que utilizamos para que el alumno consolide lo que son las líneas de tiempo de las distintas unidades didácticas que utilizamos en el programa de bachillerato internacional.

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00:02:38,159 --> 00:02:57,939
También utilizamos una parte importante de lo que es el programa de Bachillerato Internacional, son las investigaciones, donde también realizamos grabaciones de vídeos con las distintas partes que contiene la investigación de evaluación interna de Bachillerato Internacional.

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00:02:57,939 --> 00:03:17,939
Esta es la parte segunda, la investigación, en donde se ve que los alumnos reciben retroalimentación no solo por parte de su profesor, de Luis Orrillo, sino que también cuento con las colaboraciones de otros docentes en donde, bueno, pues me ayudan a darle retroalimentación a los alumnos para mejorar sus evaluaciones internas.

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00:03:17,939 --> 00:03:37,620
Bueno, además de los ensayos y de los debates que se pueden ver, porque en cada unidad didáctica planteamos una pregunta, a la mitad más o menos de la unidad didáctica, para ver que los alumnos están dominando los contenidos de la materia.

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00:03:37,620 --> 00:03:52,659
Se ha diseñado una AVP donde, bueno, pues pueden consultar, por supuesto, las instrucciones del AVP paso a paso. Además, voy a desarrollar aún más la tarea 2 de este curso.

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00:03:52,659 --> 00:04:17,339
E introducimos también, por supuesto, distintos modelos de evaluación, como la co-evaluación y la auto-evaluación del alumno. La co-evaluación, claro, bueno, pues en los distintos ensayos que hemos elaborado por parte, y en equipo, por parte de los alumnos, los propios alumnos se dan retroalimentación para mejorar cada uno de ellos.

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00:04:17,339 --> 00:04:44,120
En este, por ejemplo, de la Primera Guerra Mundial o en este otro, sobre el expansionismo alemán. En ese sentido, también utilizamos la autoevaluación, como pueden ver en este sencillo cuestionario donde los alumnos pueden autoevaluarse para ver si están nominando o no los contenidos de la materia.

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00:04:44,120 --> 00:05:04,959
Y he incorporado materiales de autor o, por ejemplo, en cada uno de los temas existe un vídeo para que el alumno, bueno, pues a la hora de resolver esas preguntas, esos cuestionarios, retos motivadores,

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00:05:04,959 --> 00:05:25,759
También he incluido un vídeo de motivación para aquellos alumnos que les convenga reforzar los contenidos de la materia porque les muestre un ritmo de aprendizaje más lento, pues bueno, pueden ver estos vídeos para reforzar, por ejemplo, el fascismo en Italia, los contenidos del fascismo en Italia.

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00:05:25,759 --> 00:05:41,420
Son vídeos de elaboración propia que contienen esquemas y subtítulos, ya que son vídeos diseñados para la materia de cuarto de la ESO, que se realizan en inglés y por ello facilitan la comprensión a los alumnos.

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00:05:41,420 --> 00:05:48,379
Como pueden ver, están además alojados en la Mediateca de EducaMadrid.

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00:05:49,160 --> 00:06:11,120
Sobre todo se realizan estos vídeos para los que tengan dificultades de lectura, de escribir correctamente en inglés debido al spelling o a la pronunciación y, desde luego, el salto meteorológico que se produce en este aula virtual consiste en incorporar una metodología innovadora que no vertebre.

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00:06:11,420 --> 00:06:36,000
En este caso hemos incorporado una BP que contiene las instrucciones, cómo se va a organizar el trabajo colaborativo, todo esto se va a poner más en la tarea segunda y con las funciones que tienen que hacer los distintos miembros, los éxitos que tienen que conseguir, con preguntas, guías o desafíos que se contienen en cada una de las unidades didácticas, como pueden ver a continuación.

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00:06:36,000 --> 00:06:46,920
y una pregunta en medio del reto para, sobre todo, evaluar que los alumnos están siguiendo los contenidos de la materia.

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00:06:47,699 --> 00:06:52,240
La entrega del reto en la evaluación consistiría, bueno, pues en la elaboración de ensayos,

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como lo que hemos elaborado este año, aquí pueden ver los distintos ensayos que se han elaborado este año,

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parte de los equipos de alumnos y, por supuesto, con la pública que contiene, bueno, pues,

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qué es lo que tienen que hacer para alcanzar las notas máximas y, bueno, pues se incluye

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también la coloración y la denominación. Desde luego ya sabemos que no podemos evaluar

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00:07:19,279 --> 00:07:28,720
el plasma y es por ello que, bueno, pues se han utilizado también otros, como no se puede

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00:07:28,720 --> 00:07:37,000
evaluar en class nunca decía se ha utilizado otro mecanismo otro método de evaluación como puede

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ser y 12 o bueno pues pueden ver que está totalmente anónimo y donde bueno pues contiene

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00:07:46,300 --> 00:07:54,720
las distintas pruebas que hemos hecho en el tercer trimestre y que permite por la evaluación continua

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00:07:54,720 --> 00:08:02,860
de los alumnos, además modificar por actividades de evaluación para el seguimiento diario y continuo

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de los alumnos, por lo cual está claro que es una evaluación continua, diaria, activa, que permite

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también realizar modificaciones. Nada más, muchas gracias. Estas son las evidencias que empleo en mi aula virtual.