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00:00:00,300 --> 00:00:21,440
Voy a presentar una colección de recursos que he diseñado bajo la aplicación Quizzit. Se trata de diferentes tipos de ejercicios, desde exámenes que se pueden plantear como pruebas o como deberes para casa, hasta lecciones, como por ejemplo, vamos a ver esta de lección de números enteros.

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00:00:22,140 --> 00:00:26,620
En este caso, bueno, pues es una actividad planteada para primero o segundo de la ESO,

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00:00:26,760 --> 00:00:32,659
en la que se introduce, combinando la parte teórica explicativa con la parte práctica de ejercicio,

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00:00:32,740 --> 00:00:36,939
se van alternando, pues, el bloque de los números enteros, ¿no?

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00:00:36,939 --> 00:00:41,219
Entonces, empezamos con la definición, una definición, la diapositiva de teoría,

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00:00:41,340 --> 00:00:43,979
en la que se define el conjunto de los números enteros.

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00:00:44,500 --> 00:00:48,520
Y a continuación, bueno, pues aplicaciones, ejercicios para comprobar, pues,

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00:00:48,520 --> 00:00:52,439
que se han adquirido los conocimientos relacionados con la diapositiva anterior.

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00:00:52,439 --> 00:00:58,299
Por absoluto lo mismo, ejercicios para practicar el valor absoluto, operaciones como el valor absoluto,

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00:00:58,659 --> 00:01:05,260
introducimos el concepto de opuesto de un número entero y a continuación ejercicios de aplicación del opuesto.

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00:01:05,739 --> 00:01:10,700
Operaciones con números enteros, empezamos con la suma, ejercicios relacionados con la suma,

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00:01:10,859 --> 00:01:18,379
varios ejercicios para comprobar que están comprendiendo la dinámica y a continuación se define la resta

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00:01:18,379 --> 00:01:25,920
y lo mismo. Como comentaba anteriormente, yo utilizo este recurso para diferentes niveles.

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00:01:26,159 --> 00:01:30,719
Este sería, por ejemplo, otro QICIT, en este caso para bachillerato, para primero de bachillerato,

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00:01:30,799 --> 00:01:36,359
en el que se trabaja conceptos relacionados con la parte de análisis, como dominio de una función,

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00:01:36,640 --> 00:01:43,400
límites, etc. En este caso estamos hablando de derivadas. Este es una aplicación del QICIT en vivo.

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00:01:43,400 --> 00:01:50,480
La derivada segunda de esta función es positiva, ¿eh? Bueno, marcamos una solución, vemos que es errónea y se ve la solución correcta.

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00:01:50,859 --> 00:01:55,480
A continuación, bueno, pues otra cuestión relacionada con la derivada primera.

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00:01:56,480 --> 00:02:05,900
En este otro caso, bueno, pues la siguiente función tiene las siguientes asíntotas, pues tiene una asíntota horizontal en igual a cero, en este caso aceptamos en la respuesta correcta, y así sucesivamente.

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00:02:05,900 --> 00:02:11,780
una cuestión planteada sobre la recta tangente, ¿no?

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00:02:12,259 --> 00:02:15,080
Pues, por ejemplo, marcamos esta, vemos que esta no es la correcta

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00:02:15,080 --> 00:02:16,419
y así sucesivamente.

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00:02:17,020 --> 00:02:21,340
Considero que esta aplicación, la aplicación QICIP, es bastante útil,

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00:02:21,620 --> 00:02:24,060
es un elemento, funciona como elemento motivador,

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00:02:24,580 --> 00:02:27,780
integra la parte de gamificación fundamentalmente para los alumnos

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00:02:27,780 --> 00:02:31,759
más pequeños, los de primero y segundo, incluso tercero de la ESO,

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00:02:32,379 --> 00:02:34,599
en la que, bueno, pues trabajan, tienen sus insignias,

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00:02:34,599 --> 00:02:47,000
Tienen elementos musicales, memes, etcétera, que se combinan con contenido matemático, que es un poco el objetivo y el objeto de la realización de este tipo de propuestas.