1
00:00:04,849 --> 00:00:07,349
En España, como he dicho anteriormente y por lo que hemos visto,

2
00:00:08,009 --> 00:00:10,349
decimos que tenemos un nivel lingüístico muy bajo.

3
00:00:11,070 --> 00:00:12,470
Y todo el mundo está de acuerdo, no sé por qué.

4
00:00:13,050 --> 00:00:16,070
Yo creo que no es tan bajo como se dice, pero bueno, parece ser que es así.

5
00:00:17,910 --> 00:00:22,289
Entonces, cuando uno se pregunta por qué el nivel lingüístico de los españoles en general es tan bajo,

6
00:00:23,250 --> 00:00:24,769
es curioso, ¿no?

7
00:00:25,410 --> 00:00:28,269
Entonces pone uno a leer, a investigar, a comprobar,

8
00:00:29,070 --> 00:00:33,170
apoyado en la experiencia y en los compañeros que a lo largo de toda la vida y todos los años

9
00:00:33,170 --> 00:00:34,070
te van diciendo cosas.

10
00:00:34,850 --> 00:00:50,149
Y, bueno, pues lo que he hecho aquí ha sido intentar buscar una serie de indicadores y compararlos. Vamos a ver indicadores directamente relacionados con la enseñanza de lenguas extranjeras y vamos a compararlos y vamos a ver qué pasa, a ver qué sale de esto.

11
00:00:50,149 --> 00:01:08,680
Bueno, entonces, son unos cuantos indicadores europeos que se encuentran y que pueden ser localizados fácilmente en cualquier publicación de Euridia. Y, bueno, vamos a ver, por ejemplo, un indicador como puede ser la edad de inicio en el estudio de una lengua extranjera.

12
00:01:08,680 --> 00:01:19,799
Vamos a ver si vamos a ver varios países, los países de la Unión Europea, y vamos a ver a qué edad empiezan los chicos a estudiar un idioma, porque a lo mejor es importante, a lo mejor resulta que con esto resolvemos el problema.

13
00:01:20,780 --> 00:01:27,200
Bueno, pues vamos a ver la edad de inicio de los jóvenes en los sistemas educativos de la Unión Europea.

14
00:01:27,200 --> 00:01:42,680
Bien, aquí tenemos una tabla y cada una de las columnas es un país, por lo tanto, son 38 países menos uno que no da datos.

15
00:01:42,680 --> 00:01:49,859
vamos a ver qué ha ocurrido en esos países, porque esta gráfica es importante

16
00:01:49,859 --> 00:01:58,060
porque refleja cuatro momentos de la historia. Cada columna tiene cuatro pequeñas columnas,

17
00:01:58,819 --> 00:02:04,640
una corresponde a 1984, cómo estaban las lenguas en el 84, otra en el 94,

18
00:02:05,200 --> 00:02:12,360
otra en el 2003 y otra en el 2007. Entonces podemos ver que hay países que están igual,

19
00:02:12,680 --> 00:02:20,960
Que estaban desde el 84, empezaban a la misma edad, terminan a la misma edad y no han evolucionado, no han introducido ninguna modificación.

20
00:02:20,960 --> 00:02:40,919
Y hay otros países que sí que han hecho algunos cambios. Se ve que lo lógico, este es un modelo normal de país que ha ido evolucionando año a año y adelantando la edad de inicio de una lengua extranjera.

21
00:02:42,680 --> 00:02:48,560
Bien, visto así, lo que llama la atención es que luego lo comentaremos, esto y esto, ¿sí?

22
00:02:49,479 --> 00:02:57,419
Vamos a, como está muy grande, es muy lejos y hay, son muchos datos, vamos a dividirla en dos, vamos a ver primero la de arriba y ahora la de abajo.

23
00:02:58,219 --> 00:03:12,120
¿Qué vemos en esta primera? Bueno, Bélgica tiene cinco regiones. Aquí a la izquierda tenemos la edad de inicio, la edad a la que se inicia los alumnos en los sistemas educativos en enseñanza de lengua.

24
00:03:12,680 --> 00:03:34,319
Y vemos que este punto son tres años. Y si seguimos la raya, vemos que hay dos países. Uno, Bélgica. Dos, España. Y decimos, Bélgica sí, pero no Bélgica. Una de las cinco regiones de Bélgica, la Bélgica germanófona.

25
00:03:34,319 --> 00:03:45,819
¿Sí? Y vemos que en general la concentración de edades es bastante importante en el tramo central aquí, ¿no?

26
00:03:46,439 --> 00:03:53,259
Bien, si vemos la siguiente parte, pues vemos que es igual que la anterior sin esas dos excepciones que bajan.

27
00:03:55,979 --> 00:03:58,599
Vamos a ver, de esta tabla sacamos lo siguiente.

28
00:04:01,180 --> 00:04:06,300
Edad, número de países que inician la enseñanza de una lengua por edad.

29
00:04:06,300 --> 00:04:10,319
A los tres años, dos

30
00:04:10,319 --> 00:04:13,080
Pero no olvidemos que uno es España, que es un país

31
00:04:13,080 --> 00:04:14,340
Y otro es una región

32
00:04:14,340 --> 00:04:16,839
Por lo tanto es un país y una región

33
00:04:16,839 --> 00:04:24,689
A los cuatro años, ningún país inicia la enseñanza de una lengua extranjera a los cuatro años

34
00:04:24,689 --> 00:04:28,050
A los cinco años, uno

35
00:04:28,050 --> 00:04:30,689
Que además es Malta, Malta es pequeñito

36
00:04:30,689 --> 00:04:34,350
A los seis años, cuatro

37
00:04:34,350 --> 00:04:38,550
A los siete años, cuatro

38
00:04:39,550 --> 00:04:54,600
Cuidado que mezclamos también regiones. A los 8 años, 9. A los 9 años, 5. A los 10 años, 8. Y a los 11 años, 3.

39
00:04:55,360 --> 00:05:02,160
Esa es la foto del inicio de una enseñanza de lenguas extranjeras en los países de la Unión Europea.

40
00:05:03,079 --> 00:05:06,740
Entonces podemos ver, lógicamente, que la concentración está aquí.

41
00:05:06,740 --> 00:05:21,459
¿Ve? Ahora, por lo tanto, nosotros lo único que podemos decir aquí es, nosotros somos los primeros. Los nuestros empiezan a los tres. Perfecto. Bueno, pues un indicador y está ahí. Por lo tanto, es algo, en principio, a nuestro favor. Bien.

42
00:05:21,459 --> 00:05:39,300
Bien, ya tenemos este indicador en la mente, vamos a ver otro indicador. Puesto que hemos visto la edad a la que empiezan los niños a estudiar una lengua extranjera, vamos a ver los maestros que le dan clase a esos niños qué cualificación tienen, porque a lo mejor ahí también hay un tema importante.

43
00:05:39,300 --> 00:06:06,160
Y entonces, pues, primero leemos todas las publicaciones que hay, etcétera, y vemos que en la Unión Europea a los maestros y a los profesores se les cataloga en tres grupos. Uno es el generalista y el generalista es un maestro o un profesor cualificado para impartir todas o casi todas las asignaturas del currículo, incluidas las lenguas extranjeras.

44
00:06:06,160 --> 00:06:14,360
Esos profesores se encargan de enseñar lengua extranjera independientemente de que hayan recibido o no formación en este campo

45
00:06:14,360 --> 00:06:16,420
Eso es un generalista

46
00:06:16,420 --> 00:06:25,019
Otra catalogación que hace de los maestros y profesores es especialista

47
00:06:25,019 --> 00:06:33,379
Y el especialista es un profesor cualificado para impartir bien dos asignaturas diferentes

48
00:06:33,379 --> 00:06:38,379
una de las cuales es lengua extranjera, o cualificado únicamente para enseñar lenguas extranjeras.

49
00:06:40,180 --> 00:06:44,000
Eso es un especialista, definición reconocida oficial para Europa.

50
00:06:45,300 --> 00:06:51,759
Y luego tenemos los semi-especialistas, y el profesor semi-especialista es el profesor que está cualificado

51
00:06:51,759 --> 00:06:57,259
para impartir al menos tres asignaturas diferentes, una o más de las cuales es lengua extranjera.

52
00:06:57,980 --> 00:06:58,639
¿De acuerdo?

53
00:06:58,639 --> 00:07:03,300
Cuál es la preparación

54
00:07:03,300 --> 00:07:47,920
La gran clase de inglés en España son especialistas

55
00:07:47,920 --> 00:07:50,560
Y luego hay otros países donde no hay recomendación

56
00:07:50,560 --> 00:07:52,180
Es decir, que da igual, puede que sí, puede que no

57
00:07:52,180 --> 00:07:53,600
No hay ninguna recomendación al efecto

58
00:07:53,600 --> 00:07:59,060
Por lo tanto, los maestros en España son especialistas de la lengua que enseñan

59
00:07:59,060 --> 00:08:04,899
Recordemos que es el especialista cualificado para impartir

60
00:08:04,899 --> 00:08:05,660
Para Europa, ¿eh?

61
00:08:05,819 --> 00:08:08,279
Cualificado para impartir bien dos asignaturas diferentes

62
00:08:08,279 --> 00:08:09,980
Una de las cuales es lengua extranjera

63
00:08:09,980 --> 00:08:14,939
bien solo lenguas extranjeras. Y vemos que España, como hemos dicho, está muy bien

64
00:08:14,939 --> 00:08:23,399
situada, está en el grupo de los mejores. Bien, ya hemos visto a qué edad empiezan,

65
00:08:24,579 --> 00:08:28,420
cuál es la cualificación de los maestros, pues vamos a ver ahora cuál es la cualificación

66
00:08:28,420 --> 00:08:35,259
de los profesores en secundaria, la etapa siguiente. Tenemos el mapa de Europa, con

67
00:08:35,259 --> 00:08:43,779
la misma gráfica y generalistas, especialistas y semiespecialistas. Bueno, aquí vemos dos

68
00:08:43,779 --> 00:08:48,360
cosas. Una, que en la mayoría de los países de la Unión Europea los profesores en secundaria

69
00:08:48,360 --> 00:08:54,179
son especialistas, pero España también. En España los profesores en secundaria también

70
00:08:54,179 --> 00:08:59,259
son especialistas de su materia. Volvemos a lo mismo, recordamos que es especialista

71
00:08:59,259 --> 00:09:04,440
cualificado para impartir dos asignaturas diferentes, una de las cuales es lengua extranjera

72
00:09:04,440 --> 00:09:10,320
o solo lenguas extranjeras. Por lo tanto, aquí tenemos que España está muy bien situada también

73
00:09:10,320 --> 00:09:13,259
en cuanto a la preparación y a la cualificación de sus profesores.

74
00:09:14,799 --> 00:09:21,559
Seguimos. Hemos visto la edad, maestros, profesores. Bueno, vamos a ver ahora, puesto que hemos visto

75
00:09:21,559 --> 00:09:27,159
que la definición de especialista es cuanto menos distinta a la que tendemos aquí,

76
00:09:27,159 --> 00:09:52,860
¿Y cuál es la cualificación de los especialistas? Bueno, tenemos este cuadro y en este cuadro lo que vemos es que hay profesores cualificados, aquí es primaria y secundaria todos juntos, y tenemos profesores cualificados para enseñar y tenemos en este color dos asignaturas diferentes, incluyendo lengua extranjera, y luego tenemos en rojo solo lenguas extranjeras.

77
00:09:52,860 --> 00:10:00,320
Y vemos que España está ahí, por lo tanto, nuestros profesores son especialistas y, además, solo enseñan lenguas extranjeras.

78
00:10:01,740 --> 00:10:21,220
Bien, pero como nos han dicho que los profesores pueden impartir una, dos o más asignaturas, vamos a la parte baja del gráfico, donde nos indican si el profesor está cualificado para enseñar una lengua extranjera.

79
00:10:21,220 --> 00:10:39,659
Y vemos que los países donde los profesores están cualificados para enseñar una sola lengua extranjera son Grecia, España, Chipre, Luxemburgo, Malta, Países Bajos y Polonia.

80
00:10:39,659 --> 00:10:58,000
Y, bueno, luego lo vemos. Es decir, muy pocos países donde el profesor de secundaria no solamente es especialista, sino que solo imparte lenguas extranjeras y solo una asignatura.

81
00:10:58,000 --> 00:11:14,159
Por lo tanto, estamos, creo yo, si vemos todos y cada uno de los indicadores, empezamos antes que nadie, los maestros son especialistas, los profesores son especialistas, todos son especialistas solo de la materia que imparten, de una sola materia.

82
00:11:16,860 --> 00:11:20,080
Vamos a otro indicador, vamos a ver el número máximo de alumnos por aula.

83
00:11:21,899 --> 00:11:25,679
Y entonces, tenemos también una gráfica, lógicamente, en la Unión Europea,

84
00:11:25,679 --> 00:11:35,519
y vemos que España, que está aquí, está bastante en medio, bastante bien situada.

85
00:11:36,279 --> 00:11:43,500
El número de alumnos máximo por aula es de 25 en primaria y de 30 en secundaria,

86
00:11:43,500 --> 00:11:48,480
números muy razonables y muy comparables al resto de los países,

87
00:11:48,480 --> 00:12:01,820
si contamos entre el 22 de Bélgica y los 36 o 38 de Escocia, etc.

88
00:12:02,059 --> 00:12:06,860
Es decir, estamos en 25 entre 22 y 33, es un número, una posición razonable.

89
00:12:06,860 --> 00:12:21,799
Y en secundaria, 30, pues estamos entre 36 ahí aquí y el mínimo 24. Es decir, que estamos en una situación del número de alumnos por aula muy equiparable a la media europea.

90
00:12:22,879 --> 00:12:36,799
Por lo tanto, si vemos todos y cada uno de los indicadores, pues comprobaremos que sobre el papel la situación de las lenguas extranjeras en España es muy…