1
00:00:09,839 --> 00:00:14,140
...a la tarde y bueno, y ya varios años, estas son las sextas jornadas TIC, ¿no?

2
00:00:14,619 --> 00:00:18,000
Pues esa piel tecnológica que se lleva buscando en las jornadas TIC

3
00:00:18,000 --> 00:00:23,859
y en tantas otras actividades de formación que se están organizando a este respecto.

4
00:00:24,780 --> 00:00:31,420
El proyecto ha seguido varios caminos, ha ido por redes sociales, identidad digital,

5
00:00:31,420 --> 00:00:33,880
ha ido por

6
00:00:33,880 --> 00:00:35,759
bueno

7
00:00:35,759 --> 00:00:38,100
tratamiento de imágenes

8
00:00:38,100 --> 00:00:40,020
bueno

9
00:00:40,020 --> 00:00:41,500
yo qué sé, ahora de momento

10
00:00:41,500 --> 00:00:42,939
no sé decíroslas todas

11
00:00:42,939 --> 00:00:46,159
el caso es que al final hemos aterrizado en los dispositivos

12
00:00:46,159 --> 00:00:48,439
móviles, hemos aterrizado en los dispositivos

13
00:00:48,439 --> 00:00:50,119
móviles nosotros y todo

14
00:00:50,119 --> 00:00:52,060
el mundo mundial porque como habéis

15
00:00:52,060 --> 00:00:53,679
visto esta tarde la conferencia

16
00:00:53,679 --> 00:00:55,960
primera era sobre dispositivos móviles

17
00:00:55,960 --> 00:00:57,579
tablets, iPhones

18
00:00:57,579 --> 00:00:59,079
incluso, bueno, hay

19
00:01:00,000 --> 00:01:03,039
Teléfonos móviles, cualquier otro dispositivo.

20
00:01:03,340 --> 00:01:08,859
Me ha llamado mucho la atención que había un taller ahí enfrente en el que lo que usaban con los alumnos eran iPods.

21
00:01:10,040 --> 00:01:14,540
El dispositivo móvil está ahí y nosotros, pues como el resto del mundo, ha llegado.

22
00:01:16,000 --> 00:01:24,400
Ya llevamos muchas actividades de formación en lo que va de tarde, conferencias, talleres y esta última yo me alegro de que la hayamos planteado así, que es mesa redonda.

23
00:01:25,159 --> 00:01:27,879
Nosotros vamos a contar lo que hemos aprendido.

24
00:01:29,079 --> 00:01:35,359
He utilizado lo que hemos aprendido, que supongo que será lo que sabemos, pero que siempre nos parece poco.

25
00:01:35,900 --> 00:01:40,319
Este es un mundo que está explorando mucha gente desde muchos puntos de vista,

26
00:01:41,019 --> 00:01:48,140
que como decían también en otro taller, no podemos tener un modelo de aquí a cinco años porque estamos todos empezando.

27
00:01:48,920 --> 00:01:55,060
Y nosotros tenemos una particularidad en el proyecto, que es que trabajamos con alumnos de todas las edades.

28
00:01:55,060 --> 00:02:15,199
Desde cero años hasta… ¿35 son los mayores, Pilar? O por ahí. Y claro, no podemos tener un modelo ni tampoco contar experiencias prácticas, pero no nos vamos a detener tanto en eso porque serían múltiples y variadas.

29
00:02:15,199 --> 00:02:34,780
Queremos ir más al problema o al conflicto intelectual y físico que se plantea de tener esta herramienta en la mano de cada uno de nuestros alumnos si estás trabajando con adolescentes y de cada una de las familias si estás con el resto.

30
00:02:35,400 --> 00:02:38,800
Habíamos pensado una dinámica, pero como el tiempo ya va, que vuela,

31
00:02:39,379 --> 00:02:47,500
habíamos pensado invitaros a trabajar este tema con nosotros, repartir post-it, que pienso hacer igualmente,

32
00:02:47,879 --> 00:02:50,659
solo que en vez de dedicar un tiempo, como estaba previsto al principio,

33
00:02:50,800 --> 00:02:59,180
para que cada uno nos dejara qué ventajas le encuentra a la posibilidad del uso del móvil en las aulas

34
00:02:59,180 --> 00:03:04,419
y lo pegáramos por aquí, y qué inconvenientes se encuentra y lo pegáramos por allí,

35
00:03:04,780 --> 00:03:18,580
Pues, porque una mesa redonda también busca no solo presentar lo que nosotros hemos aprendido, sino intentar, son sacaros que sabéis vosotros, ¿no? Un poco avanzar juntos en este tema.

36
00:03:19,219 --> 00:03:25,919
Entonces, yo voy a pasar los post-it igual mientras ellos van haciendo, van presentando lo que se ha trabajado en cada uno de los centros.

37
00:03:26,860 --> 00:03:39,979
Entonces, va a empezar en la mesa, yo lo presento muy rápidamente, va a empezar Antonio Rodríguez, que es del IES Pérez Galdós, del barrio del Pilar, y que actualmente trabaja en diversificación.

38
00:03:41,080 --> 00:03:51,080
Después, Loli Atienza, del Colegio 6 de Diciembre, que es la directora, pero que también ha trabajado con los alumnos directamente en el aula, este tema.

39
00:03:51,879 --> 00:03:58,280
Ana Díaz, que es la directora de la Escuela Infantil Zaleo, que si no la conocéis, sois de los raros, luego lo decís.

40
00:03:59,500 --> 00:04:04,099
Y Maribel Pareja, que es asesora TIC del CETIF Este.

41
00:04:05,159 --> 00:04:07,120
Y bueno, pues empieza Antonio.

42
00:04:07,120 --> 00:04:18,600
Y recordar que yo os paso los post-its y esperamos una devolución de qué ventajas veis sobre el trabajo del móvil en el aula como herramienta de aprendizaje.

43
00:04:18,980 --> 00:04:30,810
Hola, buenas tardes.

44
00:04:31,670 --> 00:04:38,230
Yo soy Antonio Rodríguez, soy profesor del IES Pérez de Galdós de Madrid, soy profesor de diversificación

45
00:04:38,230 --> 00:04:49,209
y formo parte del proyecto Comenius junto con mis compañeros del instituto, compañeros de la escuela Zaleo

46
00:04:49,209 --> 00:04:55,110
y compañeras y compañeros del Colegio 6 de Diciembre de Alcobendas.

47
00:04:55,709 --> 00:05:08,870
Hemos formado un grupo, como ha dicho Ana, que hemos trabajado sobre todo el tema del uso creativo, uso significativo y seguro de las TIC.

48
00:05:11,050 --> 00:05:20,250
El segundo año de este proyecto nos hemos centrado sobre todo en el trabajo con el móvil, con los dispositivos móviles, especialmente con los smartphones.

49
00:05:20,250 --> 00:05:24,829
seguramente mis compañeras

50
00:05:24,829 --> 00:05:26,970
tanto de la escuela infantil

51
00:05:26,970 --> 00:05:28,370
como del colegio

52
00:05:28,370 --> 00:05:30,509
os van a presentar unas actividades

53
00:05:30,509 --> 00:05:32,329
mucho más innovadoras que a lo mejor nosotros

54
00:05:32,329 --> 00:05:34,769
nosotros trabajamos fundamentalmente

55
00:05:34,769 --> 00:05:36,829
con alumnos que van desde primero de la ESO

56
00:05:36,829 --> 00:05:38,689
hasta un ciclo

57
00:05:38,689 --> 00:05:39,810
formativo de grado superior

58
00:05:39,810 --> 00:05:41,550
que se llama un ciclo TAFAD

59
00:05:41,550 --> 00:05:44,250
que son técnicos en actividades físicas, deportivas

60
00:05:44,250 --> 00:05:45,290
y animación deportiva

61
00:05:45,290 --> 00:05:47,689
que son alumnos que pueden llegar hasta una edad

62
00:05:47,689 --> 00:05:50,009
como me ha comentado mi compañera Pilar

63
00:05:50,009 --> 00:05:56,649
de treinta y tantos años. Esas edades ya son proclives a un uso sistemático de dispositivos

64
00:05:56,649 --> 00:06:02,629
móviles. De tal manera que nos encontramos, muchos de nosotros, con que casi nuestros

65
00:06:02,629 --> 00:06:07,189
alumnos nos dominan en el uso de los dispositivos móviles, tienen una facilidad muchísimo

66
00:06:07,189 --> 00:06:11,910
mayor que nosotros, que los propios docentes, que conocen aplicaciones muchísimo más interesantes

67
00:06:11,910 --> 00:06:17,990
porque están constantemente investigando y analizando esas aplicaciones que nos llaman

68
00:06:17,990 --> 00:06:22,050
muchas veces la atención. Realmente nos llama muchas veces la atención encontrarte en clase

69
00:06:22,050 --> 00:06:26,370
con que tú crees que llevas una aplicación o que has visto una aplicación maravillosa

70
00:06:26,370 --> 00:06:30,730
y ellos te arrasan diciendo, no, no, es que eso ya está obsoleto, eso ya está pasado.

71
00:06:31,709 --> 00:06:37,589
Entonces, nosotros intentamos, dentro de lo que cabe dentro de lo que es nuestro centro,

72
00:06:38,149 --> 00:06:45,769
intentar reflexionar, intentar investigar el uso de los móviles, intentar introducirlos

73
00:06:45,769 --> 00:06:52,370
dentro del currículo. Es un problema que ya se hablará aquí, supongo, en la mesa redonda sobre

74
00:06:52,370 --> 00:06:59,589
las limitaciones que tenemos con el uso de móviles, la problemática que surge, el móvil si es o no

75
00:06:59,589 --> 00:07:06,389
seguro, si están los adolescentes suficientemente preparados para poder trabajar con un móvil en

76
00:07:06,389 --> 00:07:11,970
el aula, si las imágenes, si los vídeos, etcétera, etcétera. Es decir, yo creo que eso ya es un tema

77
00:07:11,970 --> 00:07:14,670
que ya será cuestión de un debate posterior.

78
00:07:16,290 --> 00:07:19,329
Nosotros, fundamentalmente, yo creo que lo más importante que hemos realizado,

79
00:07:19,529 --> 00:07:23,350
desde mi punto de vista, ha sido la reflexión que algunos profesores del centro

80
00:07:23,350 --> 00:07:28,310
hemos realizado sobre el tema de la incorporación del móvil en las clases.

81
00:07:30,970 --> 00:07:33,470
El uso del móvil es un uso que tenemos que tenerlo bien claro,

82
00:07:33,790 --> 00:07:36,769
yo desde mi punto de vista, y creo que en general, debe ser un uso puntual.

83
00:07:37,449 --> 00:07:40,250
Tiene que utilizarse en ciertos momentos y en ciertas situaciones.

84
00:07:40,750 --> 00:07:42,970
No puede ser un uso indiscriminado.

85
00:07:42,970 --> 00:07:54,110
El uso indiscriminado genera, normalmente, una falta de interés por parte de búsqueda de información del alumno, por parte de trabajo del alumno.

86
00:07:54,750 --> 00:08:07,389
Entonces, yo creo que lo fundamental es, repito, saber relacionar el tema que estamos trabajando con el uso del dispositivo móvil.

87
00:08:09,529 --> 00:08:11,910
La pregunta surgirá posteriormente.

88
00:08:12,610 --> 00:08:14,209
¿Usar el móvil sí, usar el móvil no?

89
00:08:14,850 --> 00:08:17,449
¿Cuestiones en favor, a favor, cuestiones en contra?

90
00:08:17,670 --> 00:08:18,430
Hay muchísimas.

91
00:08:18,810 --> 00:08:21,509
A favor, lógicamente, es un sistema rápido de comunicación.

92
00:08:22,290 --> 00:08:24,389
Es un sistema rápido de acceso a redes sociales.

93
00:08:24,569 --> 00:08:27,310
Los chavales hoy por hoy están totalmente conectados a redes sociales.

94
00:08:28,110 --> 00:08:31,689
Llegan al centro, pero vienen de la calle, en donde ya se han conectado,

95
00:08:31,689 --> 00:08:37,009
han colgado las fotos en Facebook, en el Twitter, se comunican con WhatsApp,

96
00:08:37,009 --> 00:08:40,169
y llegan al centro y de repente le decimos no, aquí ya no.

97
00:08:40,830 --> 00:08:43,909
Aquí todo ese mundo maravilloso que tú disfrutas, no.

98
00:08:44,730 --> 00:08:48,610
Y es verdad que hay que limitarlo, es verdad que hay que ponerle unas ciertas limitaciones,

99
00:08:48,870 --> 00:08:53,330
pero tenemos que ser conscientes de que ellos viven en un mundo digital,

100
00:08:53,769 --> 00:08:57,850
en un mundo total y absolutamente volcado hacia las redes sociales.

101
00:09:00,379 --> 00:09:03,840
Es un medio rápido de búsqueda de información, estamos todos de acuerdo.

102
00:09:04,580 --> 00:09:07,039
Y también hay una cuestión que es importante desde el punto de vista económico,

103
00:09:07,039 --> 00:09:11,500
pero ahora estamos en un momento de crisis, es un sistema de coste cero para el centro.

104
00:09:12,179 --> 00:09:16,120
Es decir, el acceso a Internet, el acceso a esa información,

105
00:09:17,480 --> 00:09:23,860
significa que el centro no tiene que desembolsar nada en nuevos dispositivos, en nuevos móviles.

106
00:09:24,039 --> 00:09:29,659
El alumno ya viene con su dispositivo comprado de casa y con muchas veces una tarifa de datos,

107
00:09:29,659 --> 00:09:34,899
con lo cual no satura la red, el wifi del centro, nada por el estilo.

108
00:09:34,899 --> 00:09:48,320
Es decir, que ahí tenemos unas ciertas ventajas. Hay unos ciertos inconvenientes, lógicamente. Ya os he comentado. En primer lugar, que puede causar una distracción del alumno. Está más pendiente del móvil de que si el móvil suena o vibra que la propia clase.

109
00:09:48,320 --> 00:10:00,659
Un mal uso, fotografías o vídeos inapropiados. El tema del ciberacoso, que está muy de moda y que también está dentro de las preocupaciones de las familias.

110
00:10:00,659 --> 00:10:23,679
Las familias, especialmente en nuestros centros de secundaria, están muy volcadas con el tema de la cuestión de las redes sociales, del acoso, de las fotografías, de cómo puedes manipular la fotografía y colgar o puedes presionar a compañeros utilizando estas tecnologías.

111
00:10:23,679 --> 00:10:35,610
Yo creo que necesitamos establecer métodos para regular su uso y ponerlo al servicio de un aprendizaje y sacarle un partido adecuado.

112
00:10:38,899 --> 00:10:44,080
Nosotros en el centro, vuelvo a repetir que el uso del móvil lo hemos planteado fundamentalmente

113
00:10:44,080 --> 00:10:55,840
no ya con las aplicaciones en sí, sino con un sistema de apoyo académico,

114
00:10:55,840 --> 00:10:59,179
de formación específica y de motivación escolar.

115
00:11:00,539 --> 00:11:05,799
Hemos trabajado junto con nuestros compañeros de Zaleo y el 6 de diciembre

116
00:11:05,799 --> 00:11:08,299
en una serie de proyectos colaborativos.

117
00:11:09,580 --> 00:11:13,100
Ellos nos han proporcionado a través de imágenes y grabaciones de vídeo

118
00:11:13,100 --> 00:11:15,779
y nosotros hemos gestionado esas imágenes.

119
00:11:16,480 --> 00:11:20,120
Pero también hemos nosotros utilizado los dispositivos móviles

120
00:11:20,120 --> 00:11:22,980
como sistema de documentación de nuestras actividades.

121
00:11:26,320 --> 00:11:30,659
Dentro de los mini proyectos que teníamos en el Convenio Regio

122
00:11:30,659 --> 00:11:34,139
estaba un proyecto de investigación IMAX de Masí

123
00:11:34,139 --> 00:11:38,440
que lleva una compañera, Mercedes Tamayo, junto con alumnos de primero de bachillerato,

124
00:11:39,399 --> 00:11:46,200
y se ha utilizado los móviles como un sistema de documentación de experimentos y de prácticas de laboratorio que deberían realizar.

125
00:11:46,360 --> 00:11:52,580
Es un proyecto muy interesante en donde los chavales buscan exhaustivamente información de tipo científico

126
00:11:52,580 --> 00:11:54,320
y tienen que preparar una documentación.

127
00:11:54,500 --> 00:11:59,379
Esa documentación, un sistema de documentación gráfica, ha sido a través de los móviles.

128
00:11:59,379 --> 00:12:06,259
También dentro de lo que es el ciclo de formación profesional Tafat

129
00:12:06,259 --> 00:12:10,019
Hemos trabajado, o han trabajado en este caso una compañera Marta Moya

130
00:12:10,019 --> 00:12:13,860
Especialmente toda la documentación de las actividades deportivas que se realizaban

131
00:12:13,860 --> 00:12:17,899
No solamente las actividades deportivas que estaban realizando

132
00:12:17,899 --> 00:12:20,960
Sino a través de aplicaciones concretas

133
00:12:20,960 --> 00:12:24,100
Se han gestionado también campeonatos de deporte

134
00:12:24,100 --> 00:12:27,220
En el centro, en los periodos de recreo

135
00:12:27,220 --> 00:12:36,820
Se han utilizado como sistemas de corrección dentro de las propias clases, correcciones posturales en las actividades deportivas.

136
00:12:37,700 --> 00:12:48,039
Se grababa al individuo que estaba haciendo la actividad y entonces, una vez que estaba grabado, veía qué errores había cometido en sus posiciones, en sus movimientos.

137
00:12:50,490 --> 00:12:54,110
No solamente se ha utilizado como un sistema de documentación,

138
00:12:54,610 --> 00:12:59,690
también lo hemos utilizado como un sistema de colaboración y compartir información, apuntes de clase.

139
00:13:00,590 --> 00:13:06,129
Hemos utilizado correos electrónicos, el WhatsApp, creando grupos entre profesores y alumnos,

140
00:13:06,129 --> 00:13:11,330
de tal manera que comunicábamos rápidamente cualquier tipo de circunstancias, dudas que surgían,

141
00:13:11,330 --> 00:13:19,889
desde fechas de exámenes hasta dudas que podían surgir, concretamente con algún tipo de duda en la materia matemática,

142
00:13:19,990 --> 00:13:21,590
por ejemplo, a mí alguna vez me ha pasado.

143
00:13:24,830 --> 00:13:28,669
Se ha utilizado también frecuentemente como sistema de búsqueda de información,

144
00:13:30,250 --> 00:13:38,570
como elemento para encontrar frases o traducciones al castellano de frases en inglés.

145
00:13:38,570 --> 00:13:47,129
Yo especialmente con alumnos míos de diversificación he tenido que trabajar situaciones en donde desconocían algunos términos, tenían que buscarlo.

146
00:13:47,289 --> 00:13:56,710
A través del propio móvil hemos conseguido rápidamente una traducción y entender un poquito lo que podía ser la frase o el comentario que venía en inglés.

147
00:13:57,370 --> 00:14:05,730
Se ha trabajado con Edmodo, una red social específica, en donde la aplicación para móviles ha sido muy útil en algunos casos.

148
00:14:05,730 --> 00:14:16,490
¿Por qué razón? Bueno, pues porque muchos de nuestros alumnos disponen de ordenador, pero hay otros que curiosamente disponen de móvil, pero no disponen de ordenador en casa.

149
00:14:17,070 --> 00:14:28,070
El móvil nos permite hacer las funciones de un ordenador dentro que cabe y nos da la posibilidad de una buena conexión con nuestros alumnos.

150
00:14:28,909 --> 00:14:41,570
Hemos realizado también determinaciones de prácticas de geología, determinaciones de minerales y un proyecto que estamos un poquito en ello, que es el proyecto de apoyo a las matemáticas.

151
00:14:41,570 --> 00:14:54,070
¿En qué consiste? Pues se nombra un alumno tutor. Este alumno tutor va guiando y va intentando solventar las dudas que tenga un compañero, en este caso de matemáticas,

152
00:14:55,009 --> 00:14:59,950
buscando fundamentalmente una conexión a través de WhatsApp, vienen en casa, fundamentalmente en casa,

153
00:15:00,470 --> 00:15:04,110
aunque también de vez en cuando lo hemos realizado también dentro del propio centro.

154
00:15:09,649 --> 00:15:11,750
Ah, perdón, el tiempo, voy muy rápido, perdón.

155
00:15:13,269 --> 00:15:18,090
Bueno, también estas actividades han producido realmente un cambio metodológico importante, yo creo,

156
00:15:18,669 --> 00:15:22,970
primero porque los chavales se dan cuenta que no es todo un aprender memorístico,

157
00:15:22,970 --> 00:15:31,049
se dan cuenta que los proyectos son proyectos que tienen que desarrollar basándose en un proceso colaborativo,

158
00:15:32,110 --> 00:15:40,950
que el uso del móvil produce un cambio innovador e incentivador, yo creo, dentro de lo que es el nuestro alumnado.

159
00:15:43,289 --> 00:15:49,049
Y paso ya a mis compañeros porque en la parte de contra hay un montón de ellas y supongo que luego ya hablaremos con más detenimiento.

160
00:15:49,190 --> 00:15:51,250
Perdón si me he extendido un poco en exceso, ¿verdad?

161
00:15:51,250 --> 00:15:55,549
No, has estado. Tú siempre estás muy bien. Muchas gracias. Tú me quieres mucho.

162
00:15:56,690 --> 00:16:03,990
Bueno, buenas tardes a todos. Soy Loria Dienza, directora del Colegio de Alcobendas.

163
00:16:04,769 --> 00:16:14,389
Y bueno, pues viendo el tiempo que nos queda voy a intentar ser un poco breve porque creo que lo importante de esta actividad es la mesa redonda que queremos hacer después.

164
00:16:14,389 --> 00:16:34,730
Entonces, no voy a explicar más cosas que lo que ha explicado mi compañero Antonio. Este segundo año de trabajo con el proyecto Comenius nos hemos centrado en este uso de los dispositivos móviles en el aula y yo al ser profesora de primaria soy el paso intermedio entre la Escuela Infantil Zaleo y el instituto.

165
00:16:35,590 --> 00:16:40,190
Debo deciros que los alumnos con los que hemos trabajado son alumnos de segundo y cuarto de primaria

166
00:16:40,190 --> 00:16:43,409
y nuestros alumnos no traen móviles al colegio.

167
00:16:43,409 --> 00:16:50,090
Entonces, cuando nos planteamos cómo trabajar este tema en este proyecto Comenius,

168
00:16:50,789 --> 00:16:54,730
tuvimos que darle muchas vueltas y pensar entre el grupo de profesoras del centro

169
00:16:54,730 --> 00:17:00,629
para ver cómo incorporar este recurso que está cada vez más extendido en nuestra vida cotidiana.

170
00:17:00,629 --> 00:17:14,269
O sea, lo que está claro es que si miramos a nuestro alrededor, el uso del móvil está cada vez más extendido en nuestra vida cotidiana para muchísimas necesidades y es un recurso muy inmediato, como ha dicho Antonio.

171
00:17:16,690 --> 00:17:24,609
Nuestro reto era cómo utilizar el móvil en el aula sin que los niños trajeran el móvil al aula.

172
00:17:24,609 --> 00:17:32,670
Pues estuvimos pensando en hacer un trabajo colaborativo con los socios de Parma

173
00:17:32,670 --> 00:17:37,869
Y también con los compañeros de Madrid, en este caso con el Instituto Pérez Galdós

174
00:17:37,869 --> 00:17:42,490
Y que fue lo que se nos ocurrió, realmente los niños no traen el móvil al aula

175
00:17:42,490 --> 00:17:46,589
Pero lo que es cierto es que sus familias sí tienen móvil en casa

176
00:17:46,589 --> 00:17:50,269
La mayoría de las familias tienen móviles, smartphones

177
00:17:50,269 --> 00:18:09,549
Y la actividad que nos ocurrió elaborar fue la siguiente. La llamamos Creating Stories, con rectora también en inglés. Es una actividad de crear historias, algo que se ha hecho siempre en la clase de lenguas, en el sentido significativo que le queríamos dar a la actividad.

178
00:18:09,549 --> 00:18:14,809
pero que iba a tener de especial, de distinta, estas historias.

179
00:18:15,690 --> 00:18:19,450
Estas historias se iban a realizar con unas imágenes muy especiales,

180
00:18:19,829 --> 00:18:25,109
imágenes que iban a ser sacadas por los niños con los móviles de sus padres

181
00:18:25,109 --> 00:18:28,730
o con sus tabletas o con sus cámaras digitales.

182
00:18:29,410 --> 00:18:33,569
Y nos las tenían que reenviar cada grupo de alumnos a un correo

183
00:18:33,569 --> 00:18:36,950
que se había especificado para cada tutora.

184
00:18:37,829 --> 00:18:41,549
En un principio no nos llegaban fotos y hablamos con los niños.

185
00:18:42,009 --> 00:18:44,349
Intentamos motivarles para que nos mandaran fotos.

186
00:18:44,490 --> 00:18:47,829
Decían que ellos no sabían mandar e-mails en ordenador.

187
00:18:47,990 --> 00:18:49,430
Alumnos de segundo y cuarto de primaria.

188
00:18:50,349 --> 00:18:54,430
Y en ese momento les preguntamos, ¿y vuestros padres tienen WhatsApp en los móviles?

189
00:18:54,829 --> 00:18:56,210
¿Quién tiene WhatsApp en su casa?

190
00:18:56,509 --> 00:19:00,210
Nos encontramos con que la gran mayoría levantaba la mano.

191
00:19:00,450 --> 00:19:05,369
Que la mayoría de los niños contaban con móviles inteligentes en casa,

192
00:19:05,369 --> 00:19:08,950
con los que podían mandar WhatsApp o podían mandar también correos electrónicos.

193
00:19:09,529 --> 00:19:13,849
A partir de ahí, los niños se entusiasmaron porque vieron que era una herramienta muy fácil

194
00:19:13,849 --> 00:19:19,049
que estaban acostumbrados a utilizarlas con los padres y nos inundaron de fotos.

195
00:19:20,329 --> 00:19:22,690
Esta es la página web donde tenemos recogidos los trabajos

196
00:19:22,690 --> 00:19:27,210
y os voy a decir que aquí hay 121 fotos enviadas por los niños.

197
00:19:29,930 --> 00:19:32,869
Tuvieron que reflexionar sobre el uso de estas imágenes.

198
00:19:32,869 --> 00:19:56,509
No se mandaban las fotos de manera gratuita, me refiero a que tenían que hacer las fotos con un sentido artístico, sacando fotos de su entorno, de su ciudad, de sus mascotas, de objetos, de personas, pero cuidado, aprendieron que no se puede sacar fotos de niños, que no se pueden mandar fotos de menores.

199
00:19:56,509 --> 00:20:05,670
aquí estábamos trabajando en el tema de la seguridad, y que eran fotos que se iban a compartir, a compartir con Italia, a compartir con el Instituto de Madrid,

200
00:20:06,230 --> 00:20:10,049
que se iba a hacer bajo una licencia Creative Commons que te permite compartir con otros.

201
00:20:10,789 --> 00:20:22,390
Entonces, digamos que lo que hemos intentado hacer es intentar educar a nuestros alumnos en el uso de las tecnologías, contemplando estos aspectos.

202
00:20:22,390 --> 00:20:29,490
De una forma muy sencilla, poco a poco les vamos introduciendo en este uso seguro, significativo

203
00:20:29,490 --> 00:20:31,829
y ahora veremos cómo se hizo un uso creativo.

204
00:20:32,750 --> 00:20:38,829
A partir de estas fotos que empezaron a llegar en masa, se crearon grupos de trabajo

205
00:20:38,829 --> 00:20:42,029
y los niños crearon sus propias historias con estas fotos.

206
00:20:42,990 --> 00:20:50,930
Como podéis ver en estas imágenes, dentro de clase, empezaron a hacer borradores de sus historias

207
00:20:50,930 --> 00:20:58,069
con esas fotos y entre todos tenían que ponerse de acuerdo para elaborar estas historias.

208
00:20:58,970 --> 00:21:05,109
Les motivaba mucho el tema del compartir con los socios italianos.

209
00:21:06,369 --> 00:21:13,309
Toda esta actividad se consensuó en una actividad en Parma, en uno de los viajes que se realizó a Parma

210
00:21:13,309 --> 00:21:18,390
con el proyecto Comenio Regio y el acuerdo en el que llegamos con las compañeras de Italia

211
00:21:18,390 --> 00:21:23,309
fue que tanto desde Italia como desde España íbamos a comenzar estas historias,

212
00:21:23,609 --> 00:21:29,109
pero no íbamos a finalizarlas, sino que las íbamos a enviar a otro centro del otro país

213
00:21:29,109 --> 00:21:33,349
para que los alumnos del otro país terminaran estas historias.

214
00:21:34,230 --> 00:21:37,809
Se han utilizado distintos programas, se han aprendido a utilizar el Windows Journal,

215
00:21:37,809 --> 00:21:45,170
el Word, el Impress, los profesores también hemos tenido que ir conociendo

216
00:21:45,170 --> 00:21:50,450
qué programas eran los más factiles para trabajar con los niños.

217
00:21:51,230 --> 00:21:54,970
En nuestro centro, por ejemplo, se ha trabajado con tablets PC con lápiz digital.

218
00:21:55,130 --> 00:21:56,309
También son dispositivos móviles.

219
00:21:56,849 --> 00:22:00,509
En Italia han utilizado ordenadores portátiles, ordenadores de mesa.

220
00:22:01,910 --> 00:22:04,930
Y los resultados finales están en esta página.

221
00:22:05,549 --> 00:22:07,630
Aquí se puede ver la iglesia de Alcobendas,

222
00:22:08,269 --> 00:22:09,869
una de las historias que han hecho los niños,

223
00:22:09,869 --> 00:22:15,269
que han empezado su historia con sus imágenes, con sus propios dibujos.

224
00:22:15,809 --> 00:22:19,569
Saben que no pueden utilizar imágenes de Internet porque a veces tienen copyright.

225
00:22:20,750 --> 00:22:24,690
Han trabajado la creatividad, el compañerismo, la colaboración.

226
00:22:24,690 --> 00:22:31,450
Voy a poner el final para que veáis cómo la historia se ha continuado del español al italiano.

227
00:22:33,660 --> 00:22:38,579
La verdad es que han disfrutado muchísimo viendo resultados que llegaban de allí,

228
00:22:38,859 --> 00:22:40,440
viendo cómo se contestaban las historias.

229
00:22:41,180 --> 00:22:47,400
Y el último paso de esta cooperación ha sido con los alumnos del Instituto Pérez Galdós.

230
00:22:48,339 --> 00:22:52,000
Les hemos facilitado este material, estas historias terminadas,

231
00:22:52,259 --> 00:22:55,019
y en la clase de informática, creo que es así, Merche,

232
00:22:55,859 --> 00:23:00,880
los alumnos del Instituto, con nuestros materiales, han creado estos vídeos.

233
00:23:11,769 --> 00:23:17,309
Les ha motivado mucho ver cómo sus dibujos cobraban vida, se movían dentro de las fotos,

234
00:23:17,309 --> 00:23:24,150
y en la exposición que se hizo en el Medialafrado en abril,

235
00:23:24,289 --> 00:23:29,769
ustedes pudieron ver cómo se habían editado sus historias en vídeo.

236
00:23:30,670 --> 00:23:58,210
Todo este material, estas historias, todo este trabajo,

237
00:23:58,210 --> 00:24:02,150
lo podéis ver en la página web del Colegio 6 de Diciembre,

238
00:24:02,150 --> 00:24:07,769
en el apartado de proyectos, Proyecto Comenio Regio, creando historias,

239
00:24:07,890 --> 00:24:14,009
pero además tenemos una página web del Proyecto Comenio Regio que se llama MCSICT

240
00:24:14,009 --> 00:24:19,049
que nos la lleva José Ángel Navarro Piera y también hay un enlace para poder ver estos trabajos.

241
00:24:19,430 --> 00:24:26,630
Es un poco para que veáis la forma que hemos intentado de utilizar este recurso dentro del aula

242
00:24:26,630 --> 00:24:31,609
sin que estuviera dentro del aula, pero sabemos que está presente en la vida de nuestros alumnos.

243
00:24:32,150 --> 00:24:41,990
Bueno, como vemos que vamos un poquito mal de tiempo, no me quiero explayar más. Si quieres luego a la mesa redonda o continuación, pues nos puedes hacer más preguntas sobre el tema.

244
00:24:41,990 --> 00:24:52,230
Voy a dar paso a mi compañera de la Escuela Infantil Zaleo, Ana Díaz Capa.

245
00:24:52,230 --> 00:25:38,019
No me ha dado tiempo a...

246
00:25:38,039 --> 00:25:57,819
Bueno, nosotros teníamos que hablar de responder a la pregunta de si móviles en las aulas, si esta pregunta provoca conflictos y opiniones enfrentadas y su afirmación tiene un gran número de detractores.

247
00:25:57,819 --> 00:26:10,380
Si nos referimos a las aulas de infantil, seguro que se añadirán sentimientos de sorpresa, extrañeza e incluso de indignación, me atrevería a decir.

248
00:26:11,240 --> 00:26:26,339
Yo creo que podemos dejar la luz como estaba. Muchos diréis, ¿para qué un móvil en las aulas de educación infantil si los niños y niñas de 0 a 6 años no utilizan los móviles?

249
00:26:27,259 --> 00:26:28,480
¿Estáis todos seguros?

250
00:26:33,200 --> 00:26:42,299
Así pues, en nuestro caso el reto no era enfrentarnos a una normativa prohibitiva, que no educativa, digo entre paréntesis,

251
00:26:42,799 --> 00:26:48,720
en relación con la incorporación de los móviles en las aulas de primaria y secundaria como mis compañeros.

252
00:26:49,279 --> 00:26:57,559
El reto era más bien demostrar que los móviles podrían aportar a nuestro trabajo diario,

253
00:26:57,559 --> 00:27:02,700
qué es lo que podían aportar a nuestro trabajo diario y al proceso de enseñanza-aprendizaje,

254
00:27:03,160 --> 00:27:11,000
si podían aportar un valor añadido, como el resto de los recursos TIC que veníamos utilizando en la escuela desde el año 2000,

255
00:27:11,859 --> 00:27:20,359
o si era posible encontrarle incluso alguna ventaja añadida sobre los otros recursos TIC.

256
00:27:20,359 --> 00:27:35,130
Un reto nuevo que requería de observación, análisis y responder a grandes cuestiones como las que probablemente después resolveremos juntos.

257
00:27:35,970 --> 00:27:42,970
Ventajas y dificultades de la incorporación de los móviles en las aulas de educación infantil.

258
00:27:42,970 --> 00:27:53,730
Os he tenido que poner estas fotos porque creo que son muy significativas. Aquí hay niños de un año, de tres y de cuatro.

259
00:27:54,950 --> 00:28:03,200
¿Qué hemos aprendido? Como decía Ana antes, vamos a intentar deciros qué es lo que hemos aprendido.

260
00:28:04,079 --> 00:28:10,339
Pues lo primero que hemos aprendido es que el móvil es un gran recurso TIC.

261
00:28:11,039 --> 00:28:17,119
Es un recurso con alta tecnología, con una disponibilidad inmediata.

262
00:28:17,859 --> 00:28:24,180
No necesitamos acudir al aula TIC o abrir un armario con siete llaves, de esos que hay en algunos colegios,

263
00:28:24,180 --> 00:28:32,339
sino que siempre está con nosotros. Es una tecnología fácil e intuitiva en su manejo.

264
00:28:33,200 --> 00:28:43,200
Una herramienta multimedia de calidad completamente equipada hasta el punto de poder hacernos prescindir en muchos casos

265
00:28:43,200 --> 00:28:54,059
de la cámara de fotos, de la cámara de vídeo, de la grabadora de sonidos, de los micrófonos, del escáner e incluso del ordenador.

266
00:28:54,839 --> 00:29:04,779
Estaremos de acuerdo en que los teléfonos móviles son pequeños centros de información, comunicación, de recursos y almacenamiento.

267
00:29:05,299 --> 00:29:14,279
Y lo que ha motivado nuestro interés es justamente su uso popularizado y la poca brecha digital que se ha abierto en su uso.

268
00:29:15,259 --> 00:29:21,940
Incluso en entornos desfavorecidos el móvil está presente, aunque no exista un ordenador.

269
00:29:21,940 --> 00:29:33,180
La segunda cuestión que hemos aprendido es que no podemos excluir los móviles como recursos TIC utilizados en la escuela.

270
00:29:34,539 --> 00:29:45,000
Los alumnos deben establecer una relación directa con el mundo que les rodea y la escuela en cualquiera de las etapas educativas tiene que hacer lo mismo.

271
00:29:48,849 --> 00:29:58,410
Ellos están inmersos en la sociedad de su tiempo y observan el uso que sus padres hacen de los móviles desde edades muy tempranas.

272
00:29:58,990 --> 00:30:06,049
En estas fotos veis que están utilizando los dos pulgares perfectamente, son niños y niñas de tres años.

273
00:30:07,170 --> 00:30:16,049
De hecho, son las propias familias las que introducen al niño y a la niña en algunas de las posibilidades que el móvil ofrece,

274
00:30:16,049 --> 00:30:25,829
Sobre todo en las que ofrece a modo de pantalla portátil con la que los niños pueden entretenerse con juegos o vídeos.

275
00:30:26,809 --> 00:30:32,509
Y esto ya hemos concluido que esto ya ocurre con niños de año y medio.

276
00:30:35,440 --> 00:30:44,079
También hemos aprendido que se puede diversificar el aprendizaje y utilizar el móvil como medio para abordar el desarrollo del currículo.

277
00:30:44,079 --> 00:30:49,000
¿Cómo lo hemos hecho en las aulas de infantil?

278
00:30:50,039 --> 00:30:55,720
Pues lo primero es que trabajamos con las familias y con el alumnado

279
00:30:55,720 --> 00:31:00,619
que el móvil era más que una herramienta de juego o un teléfono

280
00:31:00,619 --> 00:31:06,099
alejándolo de la función habitual que suele tener para los niños de 1 a 6 años

281
00:31:06,099 --> 00:31:12,940
que es simplemente una pantalla para visionar un vídeo o un juego

282
00:31:12,940 --> 00:31:26,460
Hemos utilizado el dispositivo móvil como un recurso para fotografiar elementos, para grabar sonidos del entorno o comunicarnos con otros niños.

283
00:31:27,220 --> 00:31:31,079
El WhatsApp ha sido utilizado como un recurso comunicativo.

284
00:31:31,079 --> 00:31:47,259
Hemos utilizado el material que ha resultado del uso de ese móvil para trabajar contenidos curriculares como la observación del entorno y conceptos como parte y todo.

285
00:31:48,200 --> 00:31:59,799
Por cierto, que os queremos regalar esta ventana al mundo, una nueva ventana al mundo para que vayáis descubriendo la parte del todo.

286
00:32:00,539 --> 00:32:07,480
Y como a nosotros nos ha servido para ir descubriendo no solo la mirada del niño, sino también una nueva mirada del adulto.

287
00:32:07,480 --> 00:32:12,019
Es fácil utilizarlo en una mano y en la otra tener un móvil.

288
00:32:12,019 --> 00:32:20,339
No necesitamos tener la cámara de fotos con nosotros, podéis coger todas las ventanas que queráis.

289
00:32:20,480 --> 00:32:23,319
Hoy vais de aquí con una ventana nueva al mundo.

290
00:32:24,700 --> 00:32:34,200
También hemos utilizado el material que ha resultado del uso del móvil para trabajar contenidos curriculares

291
00:32:34,200 --> 00:32:42,039
como la identidad, la propia identidad y el descubrimiento del otro.

292
00:32:45,599 --> 00:32:50,480
En este caso, la doble cámara del móvil nos ha ayudado muchísimo.

293
00:32:52,420 --> 00:32:58,019
Llamémosle selfie o llamémosle como queramos, pero al niño le interesa mucho su propia imagen

294
00:32:58,019 --> 00:33:05,380
y es capaz de descubrirse a sí mismo, de verse como en un espejo cuando está haciendo la foto.

295
00:33:05,380 --> 00:33:08,099
se está haciendo esa foto a sí mismo

296
00:33:08,099 --> 00:33:12,720
entonces ha resultado ser un recurso interesantísimo

297
00:33:12,720 --> 00:33:16,940
para trabajar no solo la propia imagen

298
00:33:16,940 --> 00:33:18,579
sino los propios sentimientos

299
00:33:18,579 --> 00:33:23,339
cuando estoy contento, cuando estoy triste, cuando estoy sorprendido

300
00:33:23,339 --> 00:33:26,740
este es el resultado, como veis aquí

301
00:33:26,740 --> 00:33:29,200
no lo vais a ver porque está muy lejos

302
00:33:29,200 --> 00:33:34,019
pero son distintos autorretratos que los niños se han ido haciendo

303
00:33:34,019 --> 00:33:42,579
con distintos gestos, descubriéndose en cada caso cómo su cara iba cambiando por momentos.

304
00:33:43,779 --> 00:33:49,859
Un recurso que ha sido utilizado perfectamente por los alumnos de necesidades educativas especiales del aula.

305
00:33:50,079 --> 00:33:52,799
Ha sido tan sencillo y muy motivador.

306
00:33:55,180 --> 00:34:02,400
Así que la pregunta del millón sería si tenemos que hablar de teléfono móvil o simplemente hablar de móvil,

307
00:34:02,400 --> 00:34:08,340
porque realmente nosotros hemos utilizado este recurso pero no lo hemos utilizado como teléfono

308
00:34:08,340 --> 00:34:16,300
y si nos ponemos a hacer un pequeño análisis cada vez se utiliza menos la parte del teléfono móvil,

309
00:34:16,300 --> 00:34:25,079
la palabra teléfono y más todo aquello que tiene que ver con lo que el móvil lleva dentro y que nos es útil.

310
00:34:27,719 --> 00:34:33,340
Yo tenía que explicar aquí dificultades pero esto no me lo traduce bien.

311
00:34:34,159 --> 00:34:48,719
Y es que es una pena porque soy incapaz de descifrarlo. Entonces, no va a haber posibilidades y esto no lo traigo impreso.

312
00:34:48,719 --> 00:35:00,800
O sea que aquí lo que yo quería plantearos es las dificultades que tiene utilizar el móvil porque resulta que necesitamos que el alumno sea autónomo y eso es un problema.

313
00:35:00,800 --> 00:35:14,719
Necesitamos que el docente tenga recursos especiales, competencias con el uso del móvil para poder trabajar con este recurso en las aulas.

314
00:35:15,639 --> 00:35:22,380
Tenemos que desubicar el conocimiento del aula cuando nosotros somos docentes en el aula.

315
00:35:22,380 --> 00:35:47,099
Y yo esto lo que hacía era transformar estas dificultades y después lo que quería deciros es si realmente eran dificultades o son ventajas estas dificultades, porque resulta que conseguimos que el alumno sea autónomo, conseguimos desarrollar competencias en el alumno y en nosotros.

316
00:35:47,099 --> 00:35:58,940
Y además, algo muy importante, conseguimos desubicar el conocimiento. El móvil se puede llevar a cualquier parte y por lo tanto el aula TIC está en cualquier parte, fuera de la escuela.

317
00:35:58,940 --> 00:36:17,179
El fin de semana con los padres, como ha pasado en nuestra escuela y también en el colegio de la compañera. Desubicamos por fin el conocimiento de un único espacio y lo que hacemos es abrir la escuela al entorno y abrir los aprendizajes.

318
00:36:17,179 --> 00:36:32,199
Esto está muy mal también, pero lo que yo quería deciros con esto es que hay pedagogos, en concreto Loris Malagucci, que hablaba de los 100 lenguajes del niño

319
00:36:32,199 --> 00:36:42,460
y que yo creo que nosotros en este proyecto Regio hemos descubierto el 101, que es el uso de las TIC y además el uso del móvil.

320
00:36:42,460 --> 00:36:54,159
Y ese sería un nuevo lenguaje del niño que tendríamos que comunicarle a Loris Malagucci, que por fin lo hemos encontrado. Gracias. Siento los problemas.

321
00:37:16,210 --> 00:37:26,070
Bueno, yo soy Maribel Pareja, asesora TIC en el CETIF Madrid Este, asesora de formación, y tengo aquí a muchos compañeros, también asesores.

322
00:37:26,070 --> 00:37:40,170
Mi papel en este convenio regio ha sido acompañar, aproximarme a estos centros en el análisis, en las reflexiones que hemos estado haciendo durante estos dos años.

323
00:37:40,329 --> 00:37:49,449
Este último tramo ha sido más hacia el dispositivo móvil, pero que han utilizado distintas herramientas.

324
00:37:49,449 --> 00:37:59,630
Y en ese sentido, pues ha habido muchas preocupaciones que se han ido solventando, otras que pensábamos que no eran tan preocupantes.

325
00:38:00,650 --> 00:38:17,449
Y en relación a la pregunta de Ana, que es qué he aprendido yo en este proyecto, pues sobre todo ha sido en centrarme en que para mí es necesario marcar dentro de estos cuatro pilares que hemos ido descubriendo,

326
00:38:17,449 --> 00:38:35,889
el uso significativo, creativo, seguro y colaborativo de las TIC, marcar una declaración de principios que tenga que ver con la convivencia en la sociedad red,

327
00:38:35,889 --> 00:38:42,389
que yo creo que es lo que más nos está preocupando ahora mismo en los profesores en los centros a nivel general.

328
00:38:42,389 --> 00:38:54,250
Y partiendo desde ese punto de las reflexiones que hemos estado aquí compartiendo, pues he creado un decálogo. Un decálogo de 10 principios. Os lo voy a contar aquí. A ver qué os parece.

329
00:38:54,250 --> 00:38:59,849
Se llama así, decálogo para la convivencia en la sociedad de red.

330
00:39:00,710 --> 00:39:05,250
Uno, las TIC deben garantizar la equidad de acceso y de utilización de la red,

331
00:39:05,750 --> 00:39:09,750
contribuyendo a la formación de una ciudadanía responsable en la construcción global

332
00:39:09,750 --> 00:39:13,289
de una sociedad de la información y del conocimiento cada vez más justa.

333
00:39:14,710 --> 00:39:19,630
Dos, lo tendréis disponible, no os preocupéis en ir copiando.

334
00:39:19,630 --> 00:39:37,369
Las TIC han de manifestarse en su totalidad como herramientas invisibles, cuyo uso debe configurar entornos sociales de aprendizaje regulados por el principio educativo de construcción de ciudadanos más sabios, emocionalmente más empáticos y con comportamientos cada vez más éticos.

335
00:39:37,369 --> 00:39:43,369
3. Las TIC en la escuela han de entenderse como un código de comunicación

336
00:39:43,369 --> 00:39:47,710
que instrumente el acceso riguroso, contrastable y confiable a la información

337
00:39:47,710 --> 00:39:52,769
que genera autonomía y elaboración de juicio propio de ideas y comportamientos

338
00:39:52,769 --> 00:40:00,090
4. Las TIC han de considerarse una oportunidad para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje

339
00:40:00,090 --> 00:40:03,230
con metodologías que promuevan el trabajo en colaboración

340
00:40:03,230 --> 00:40:12,469
5. Las TIC en sus distintos formatos, funciones y lenguajes deben posibilitar la formación de un espíritu crítico y creativo

341
00:40:12,469 --> 00:40:16,849
favoreciendo la configuración de nuevos espacios de aprendizaje y desarrollo personal

342
00:40:16,849 --> 00:40:23,750
6. La escuela debe ser consciente de su responsabilidad en la construcción de la identidad digital de cada estudiante

343
00:40:23,969 --> 00:40:30,150
mediante el uso adecuado de las TIC poniendo en práctica comportamientos responsables y respeto hacia los demás

344
00:40:30,150 --> 00:40:50,010
7. Los usuarios de la red, en su definición como prosumidores, deben responder a un uso ético de la información propia y privada y de la de otros, utilizada en los distintos entornos de la red, bajo los principios de responsabilidad, respeto al derecho a la protección de datos, derechos de autor de recursos y licencias de publicación de la red.

345
00:40:50,010 --> 00:41:02,849
8. Los ciudadanos digitales serán consecuentes con la adquisición de compromisos y con las normas que conlleva incorporarse a un entorno digital, de uso de software, sistema operativo o red social.

346
00:41:03,329 --> 00:41:15,250
9. Las TIC deben favorecer entornos de aprendizaje colaborativo que dinamicen procesos de comunicación social, gestión de las relaciones y conflictos y la adopción de soluciones colectivas.

347
00:41:15,250 --> 00:41:28,789
Y el último 10, las TIC deben promover una buena convivencia en lo virtual y en lo real, dar ejemplo de responsabilidad y compromiso con lo social contribuyendo a construir una conciencia compartida. Eso es todo.

348
00:41:44,760 --> 00:42:01,599
Bueno, la verdad es que como hemos empezado 15 minutos tarde y ya nos hemos alargado también luego todos nosotros, no sé cuánto procede o no procede entrar en un debate acerca del móvil sí o el móvil no dentro del aula.

349
00:42:02,599 --> 00:42:11,199
Solo quiero un poco aclarar, porque los nervios estos de que ya va tarde hacen que todo salga un poco diferente de como está previsto,

350
00:42:11,880 --> 00:42:19,179
un poco decir que lo que nosotros hemos vivido ha sido en la mayoría de centros, en secundaria, los IES,

351
00:42:19,659 --> 00:42:23,739
hay una normativa que dice que está prohibido el uso del móvil en el centro.

352
00:42:24,679 --> 00:42:27,300
Lo cierto es que el móvil sí que se está utilizando en el centro.

353
00:42:27,300 --> 00:42:37,699
En muchos centros tienen, mira, por ahí veo a Javier que él es de primaria, pero bueno, hay mucha gente que está utilizando, está haciendo proyectos con los móviles en el centro.

354
00:42:38,599 --> 00:42:45,840
Entonces, hemos visto que si está prohibido es por algo, que no es que todo el mundo que lo está utilizando es el bueno y el que no lo está utilizando es el malo.

355
00:42:46,179 --> 00:42:55,539
Está prohibido porque hay unos argumentos que apoyan esa prohibición y que es toda la facilidad que tienen los adolescentes para pasarse el día con su mejor amigo

356
00:42:55,539 --> 00:42:59,699
y su mejor amigo, como decía otro ponente hace un momento, no está ni siquiera en su aula.

357
00:43:00,179 --> 00:43:05,320
No sabemos si está en su centro o si está en su ciudad, pero es seguro que está en su Facebook o en su Twenty o donde esté.

358
00:43:05,840 --> 00:43:12,000
Entonces, claro, la tentación de un adolescente con el móvil es una cosa que puede ser extremadamente maravillosa,

359
00:43:12,000 --> 00:43:15,260
como decía el ponente anterior, o puede ser un completo desastre.

360
00:43:15,860 --> 00:43:20,880
El miedo que tienen o que tenemos los profesores de que te graben, de que aparezcas en cualquier sitio,

361
00:43:20,880 --> 00:43:26,059
de que hagan un uso indebido contigo, está ahí y es real y lo tenemos que saber.

362
00:43:26,639 --> 00:43:33,800
Pero, claro, por otro lado, parece ser que cada móvil de hoy en día es como mil veces más potente

363
00:43:33,800 --> 00:43:36,260
que el ordenador que consiguió llevar al hombre a la luna.

364
00:43:36,699 --> 00:43:42,320
Había un artículo hace poco en el periódico que decía que es más fácil para el tercer mundo

365
00:43:42,320 --> 00:43:46,760
tener acceso a una línea de móvil que tener acceso a un cuarto de baño.

366
00:43:47,440 --> 00:43:51,699
Es decir, que una cosa tan potente que puede además llegar a tantas personas

367
00:43:51,699 --> 00:43:57,880
da una potencialidad al ser humano como especie ahora para que se pronuncie en algo bueno.

368
00:44:00,440 --> 00:44:05,559
Nosotros un poco lo que hemos visto es que si esta educación en el uso del móvil

369
00:44:05,559 --> 00:44:09,800
se empieza desde los más pequeños, se continúa, como Loli decía,

370
00:44:10,559 --> 00:44:14,519
pues los que están ahora en el instituto jamás tuvieron una educación acerca de

371
00:44:14,519 --> 00:44:23,679
pues si puedes grabar a alguien, los peligros, las licencias Creative Commons, lo que puedes dañar a una persona si la grabas y vas por ahí.

372
00:44:24,320 --> 00:44:31,619
Bueno, esto Maribel lo ha resumido muy bien en su decálogo y nosotros lo que queremos decir es que entendemos,

373
00:44:32,199 --> 00:44:40,039
porque los hemos vivido en nuestras propias carnes, todos los problemas que suponen dar un paso a la utilización del móvil como herramienta de aprendizaje.

374
00:44:40,039 --> 00:44:42,619
entendemos también pues que es una maravilla

375
00:44:42,619 --> 00:44:44,260
que no hace falta que se lo

376
00:44:44,260 --> 00:44:46,019
digamos a nadie y que

377
00:44:46,019 --> 00:44:47,940
en esa dicotomía estamos

378
00:44:47,940 --> 00:44:49,840
y por eso esta

379
00:44:49,840 --> 00:44:52,139
actividad tenía un planteamiento

380
00:44:52,139 --> 00:44:53,880
de mesa redonda, pero una mesa redonda

381
00:44:53,880 --> 00:44:55,820
necesita tiempo y ahora lo que menos tenemos

382
00:44:55,820 --> 00:44:58,039
es tiempo, entonces yo quiero un poco también

383
00:44:58,039 --> 00:44:59,980
recoger el sentir de todos vosotros

384
00:44:59,980 --> 00:45:01,980
de si queréis que realmente entremos

385
00:45:01,980 --> 00:45:04,260
en el debate o queréis dejarnos

386
00:45:04,260 --> 00:45:06,159
una aportación

387
00:45:06,159 --> 00:45:08,239
que siempre agradeceremos

388
00:45:08,239 --> 00:45:09,460
de acerca de

389
00:45:09,460 --> 00:45:11,820
qué peligro le vemos, que allí lo he puesto en rojo

390
00:45:11,820 --> 00:45:13,760
esto del semáforo ha sido muy original

391
00:45:13,760 --> 00:45:15,619
esta mañana, y uno verde

392
00:45:15,619 --> 00:45:17,619
para lo del, si quiero

393
00:45:17,619 --> 00:45:19,639
dejar el paso del uso del móvil

394
00:45:19,639 --> 00:45:22,039
entonces no sé

395
00:45:22,039 --> 00:45:23,480
si hay alguna pregunta

396
00:45:23,480 --> 00:45:24,739
entiendo que queréis debate

397
00:45:24,739 --> 00:45:27,280
y si no, entiendo que cierro

398
00:45:27,280 --> 00:45:34,800
a ver, ay sí

399
00:45:34,800 --> 00:45:36,659
gracias Carolina, se me olvidaba la rondita

400
00:45:36,659 --> 00:45:37,500
que estaba prevista

401
00:45:37,500 --> 00:45:40,659
pues, pues empiezas tú misma

402
00:45:40,659 --> 00:46:00,159
es para experimentarla

403
00:46:00,159 --> 00:46:02,760
como Ana ha contado, la experiencia de hacer fotos

404
00:46:02,760 --> 00:46:04,599
mirando solo una parte del todo

405
00:46:04,599 --> 00:46:54,960
es una sorpresa

406
00:46:54,960 --> 00:46:58,420
por cierto que cuando he hablado de ti no sabía que estabas ahí detrás

407
00:46:58,420 --> 00:46:59,559
espero que no haya sido mal

408
00:46:59,559 --> 00:47:02,940
pues yo me voy a atrever a preguntarle a Javier

409
00:47:02,940 --> 00:47:06,380
vosotros estáis utilizando el móvil en vuestro centro

410
00:47:06,380 --> 00:47:33,980
Javier Montiagudo es del Bartolomé de Cosío, de primaria. Sé que estáis utilizando dispositivos móviles, igual no el teléfono. Quiero decir que nosotros nos centramos en el teléfono porque si en una clase pides que levante la mano quién tiene un teléfono móvil, esto lo hicimos en el IES, pides que levante la mano quién tiene un teléfono móvil, un smartphone, claro, y la levanta toda la clase.

411
00:47:33,980 --> 00:47:46,780
Y si preguntas quién tiene una tableta, la levantan tres. Entonces, esta posibilidad de poder hacer la experiencia con los dispositivos que tenía cada uno, usamos los móviles. Ellos creo que tienen tabletas, que se lo han ganado con premios.

412
00:48:19,559 --> 00:48:54,170
¿Y qué problemas han sido los principales? Si queréis utilizar tabletas en un centro, os vais a encontrar como principal escollo, claro, es de primaria.

413
00:48:54,170 --> 00:49:33,570
A mí me parece personalmente

414
00:49:33,570 --> 00:49:34,630
lo que estás comentando

415
00:49:34,630 --> 00:49:36,289
que estamos en un punto de transición

416
00:49:36,289 --> 00:49:38,750
por las dificultades técnicas

417
00:49:38,750 --> 00:49:40,329
quizás que nos ofrecen ahora mismo

418
00:49:40,329 --> 00:49:42,650
las tecnologías o las compañías

419
00:49:42,650 --> 00:49:44,010
las empresas

420
00:49:44,010 --> 00:49:46,829
yo siempre les comento

421
00:49:46,829 --> 00:49:48,969
a mis profesores donde voy a los centros

422
00:49:48,969 --> 00:49:50,769
que los profesionales de la educación

423
00:49:50,769 --> 00:49:52,449
somos nosotros y somos nosotros

424
00:49:52,449 --> 00:49:54,489
los que tendríamos que decirles a las industrias

425
00:49:54,489 --> 00:49:56,650
tecnológicas que necesitamos y no al revés

426
00:49:56,650 --> 00:49:58,130
pero bueno, esto

427
00:49:58,130 --> 00:50:14,449
Es una lucha que tendremos que estar ahí y en ese sentido hay que ir buscando, como pongo mi primer principio, la equidad de acceso a la red y la equidad de uso, sea el dispositivo que sea.

428
00:50:14,449 --> 00:50:32,670
Y ahora mismo el mercado desde luego no nos está favoreciendo nada en la educación. No nos deberíamos de plantear sinceramente a estas alturas de cuándo puedo usar esa tecnología o no, debería de poder usarla con total libertad y fluidez.

429
00:50:32,670 --> 00:50:35,489
sin embargo estamos todavía en ese camino

430
00:50:35,489 --> 00:50:37,210
y yo pienso que en breve

431
00:50:37,210 --> 00:50:39,809
quizás un año o dos años

432
00:50:39,809 --> 00:50:41,050
ya no nos plantearemos esto

433
00:50:41,050 --> 00:50:43,630
pero es importante que empezamos a reflexionar

434
00:50:43,630 --> 00:50:44,690
ya sobre otras cosas

435
00:50:44,690 --> 00:50:47,750
yo siempre digo que la STIC tiene tres letras

436
00:50:47,750 --> 00:50:49,670
y que siempre nos quedamos en la primera

437
00:50:49,670 --> 00:50:51,630
donde está la información y la comunicación

438
00:50:51,630 --> 00:50:53,349
donde está la creación de conocimiento

439
00:50:53,349 --> 00:50:55,389
de los propios alumnos

440
00:50:55,389 --> 00:50:57,949
y eso hay que planteárselo

441
00:50:57,949 --> 00:50:59,510
ya, vamos a dejar de hablar

442
00:50:59,510 --> 00:51:01,389
de cacharritos como digo yo, vamos a hablar

443
00:51:01,389 --> 00:51:02,269
ya de otras cosas

444
00:51:11,280 --> 00:51:20,500
Guadalupe, ¿tú qué tal has vivido esto de tener que trabajar con móviles y con alumnos de 0 a 6 años?

445
00:51:53,329 --> 00:51:58,210
Esto que decía Ana del 101 lenguaje, ellos nacen con el lenguaje.

446
00:52:05,139 --> 00:52:11,280
Cuando lleguen a primaria o incluso cuando estén en secundaria, pero que no neguemos la realidad,

447
00:52:12,059 --> 00:52:16,260
los niños están utilizando los dispositivos móviles, sean las tabletas o sean móvil,

448
00:52:16,260 --> 00:52:18,340
desde el año y medio o dos años.

449
00:52:18,500 --> 00:52:20,699
De hecho, en la clase de Loli, que está aquí,

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pusimos los móviles que están en desuso, no estaban activos,

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y para observar un poco cómo ellos se manejaban con ese objeto,

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y uno de los niños, de año y medio, pasaba la pantalla

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y le dijo a su maestra, no funciona.

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O sea, que es bueno que reconozcamos,

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para poder abordar cualquier cuestión,

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Desde luego negarlo, negar que eso está sucediendo es la peor fórmula

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Lo mejor es saber que existe y desde ahí poder empezar la educación cuanto antes

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Puesto que ellos ya lo están utilizando

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Entonces darles la alternativa de que en vez de ser pasivos viendo un vídeo o una película

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Pues puedan pedirle a su madre o a su padre o a quien vaya con ellos

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préstame el móvil porque he visto una hormiga interesantísima ahora mismo en el suelo y quiero capturarla.

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Eso sería el cambio que tenemos que, por ahí, tendríamos que intentar cambiar ya desde pequeños.

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Y bueno, pues en eso estamos, ¿verdad, Ana?

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¿Alguien más quiere hacer alguna aportación más?

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Bueno, pues yo para cerrar

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nada más que rescato, Javier ha dicho

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lo más importante son las personas

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en otro taller

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igual había una diapositiva de lo más importante

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son las personas

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y nosotros

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en las veces que charlamos

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acerca de esto también

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yo un día anoté una frase

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que era educar para las TIC es educar

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en valores, en eso yo creo que

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igual que todos hemos llegado, igual que parece

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ser que dos personas inventaron el teléfono a la vez, esto es Lucio el que lo sabe aunque

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no lo diga, pues parece que esto del mobile learning hemos llegado todos a la misma vez

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e igual que todos a la misma vez hemos llegado a investigar esta vía de utilizar el móvil

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como herramienta de aprendizaje, también a la vez hemos llegado a la conclusión de

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que la manera de educar en TIC es educar en valores. Yo lo he oído por aquí esta tarde

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varias veces y con eso nos quedamos nosotros también, si no queréis decir nada más.