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00:00:00,000 --> 00:00:04,660
La siguiente situación de aprendizaje sobre los países de Europa ha sido diseñada para un grupo

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00:00:04,660 --> 00:00:09,720
de alumnos en el nivel de sexto de primaria. Nos basaremos principalmente en las metodologías de

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00:00:09,720 --> 00:00:14,519
aprendizaje basado en proyectos y trabajo cooperativo. Además tendremos en cuenta el

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00:00:14,519 --> 00:00:18,640
diseño universal de aprendizaje que permitirá a los alumnos aprender de diferentes maneras y

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00:00:18,640 --> 00:00:23,559
técnicas. Se hará uso de pictogramas para apoyar las explicaciones y mejorar así la comprensión

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00:00:23,559 --> 00:00:29,519
por parte de nuestro alumnado con trastorno del espectro autista. El docente actuará de guía

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00:00:29,519 --> 00:00:32,840
durante todo el proceso aportando la ayuda necesaria al alumnado.

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00:00:33,439 --> 00:00:38,000
La secuencia didáctica está dividida en siete fases, distribuidas en doce sesiones aproximadamente.

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00:00:39,060 --> 00:00:42,500
Las dos primeras sesiones están destinadas a la fase de motivación del proyecto.

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00:00:43,179 --> 00:00:46,539
Los alumnos recibirán un vídeo previamente generado con la herramienta Boki

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00:00:46,539 --> 00:00:51,159
de una señora alemana pidiendo ayuda para reconstruir las piedras del mapa de Europa

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00:00:51,159 --> 00:00:52,859
que hay en el patio y volver a su país.

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00:00:53,460 --> 00:00:57,039
Después tendrán que descifrar los códigos QR de cada pieza para reconstruir el puzzle.

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00:00:57,960 --> 00:01:04,700
Posteriormente, se responderá a tres preguntas clave que nos permitirá conocer los conocimientos previos y los intereses de los alumnos.

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00:01:05,500 --> 00:01:09,579
En la fase de planificación, se crearán los grupos de trabajo de forma heterogénea.

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00:01:10,040 --> 00:01:14,000
Se fomentará el trabajo cooperativo y se repartirán diferentes roles dentro de cada equipo.

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00:01:14,659 --> 00:01:20,099
Se explicará en qué consiste el producto final que deben crear y, en equipo, elegirán el país europeo que quieren investigar.

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00:01:20,620 --> 00:01:23,439
Se les proporcionará una rúbrica con los criterios que deben seguir.

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00:01:23,439 --> 00:01:29,620
posteriormente la fase de investigación durará aproximadamente tres sesiones a modo de guía se

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00:01:29,620 --> 00:01:33,239
les proporcionará un cuestionario con algunas preguntas a investigar y también podrán añadir

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00:01:33,239 --> 00:01:38,459
otras de su interés se hará uso de las tablets y el aula de informática podrán investigar también

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00:01:38,459 --> 00:01:42,799
fuera del horario lectivo realizando preguntas a personas conocidas procedentes del país elegido

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00:01:42,799 --> 00:01:46,719
visitando la biblioteca del barrio e incluso realizando preguntas en el foro del aula virtual

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00:01:46,719 --> 00:01:51,640
una vez obtenida la información necesaria es el momento de crear su producto final compuesto de

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00:01:51,640 --> 00:01:56,060
dos partes. Por un lado, tras realizar un borrador con la información obtenida, tendrán que crear

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00:01:56,060 --> 00:02:01,459
una presentación colaborativa a través de Google Sites, donde recogerán de forma visual y atractiva

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00:02:01,459 --> 00:02:07,640
la información recabada. Además, deberán elegir una receta tradicional o popular sobre dicho país

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00:02:07,640 --> 00:02:12,520
y prepararlo para representarlo en el aula. Esta será una de las fases fundamentales de observación

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00:02:12,520 --> 00:02:16,439
junto a la de investigación y exposición que permitirá al docente recoger información para

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00:02:16,439 --> 00:02:21,139
evaluar el trabajo en equipo. Una vez creados los productos finales, se expondrán de forma

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00:02:21,139 --> 00:02:25,620
grupal en clase. Estas serán grabadas por el docente y subidas a la Mediateca de EducaMadrid

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00:02:25,620 --> 00:02:30,120
con acceso restringido mediante contraseña. Finalmente se dedicará una sesión a la parte

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00:02:30,120 --> 00:02:34,599
de difusión y otra a la de evaluación. En el aula de informática los alumnos compartirán sus

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00:02:34,599 --> 00:02:39,500
presentaciones en el aula virtual para posteriormente ser evaluadas por el docente. También generarán

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00:02:39,500 --> 00:02:44,139
códigos QR de los enlaces de sus presentaciones para imprimirlos y pegarlos sobre el puzzle del

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00:02:44,139 --> 00:02:48,659
mapa de Europa ubicado en el pasillo. Con respecto a la evaluación será continuo atendiendo a todo

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00:02:48,659 --> 00:02:54,060
el proceso de enseñanza-aprendizaje y se realizará una evaluación tanto de grupo

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00:02:54,060 --> 00:02:58,379
como individual mediante el uso de rúbricas. El alumnado también llevará a cabo una autoevaluación

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00:02:58,379 --> 00:03:00,520
y coevaluación mediante dianas de evaluación.