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Hola, soy Irene Nicolás López, maestra de Educación Primaria.

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00:00:04,940 --> 00:00:08,199
A continuación, voy a mostrar cómo utilizo Google Classroom

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00:00:08,199 --> 00:00:11,980
para organizar y dinamizar el aprendizaje digital de mi alumnado.

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00:00:13,220 --> 00:00:16,519
Aquí se puede ver el aula virtual organizado por temas.

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00:00:17,839 --> 00:00:20,800
Además de las áreas, he incluido espacios específicos

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00:00:20,800 --> 00:00:24,859
como la evaluación inicial, actividades de refuerzo, ampliación,

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00:00:25,559 --> 00:00:27,980
trabajo colaborativo y la autoevaluación.

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00:00:27,980 --> 00:00:32,679
Esta organización permite que el alumnado tenga claro qué tiene que hacer en cada momento

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00:00:32,679 --> 00:00:35,899
y pueda seguir el proceso de aprendizaje de forma autónoma

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00:00:35,899 --> 00:00:42,619
Al inicio de cada unidad utilizo un formulario de Google como evaluación inicial

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00:00:42,619 --> 00:00:52,820
Este formulario no solo me permite evaluar sino recoger evidencias del aprendizaje de forma inmediata

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00:00:52,820 --> 00:00:56,439
como se ven aquí

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00:00:56,439 --> 00:01:07,260
Además incluye una retroalimentación a la automática que orienta al alumno en su proceso de aprendizaje.

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00:01:09,780 --> 00:01:25,400
A partir de estos resultados que yo obtengo, puedo identificar qué contenidos presentan mayor dificultad y en función de los datos obtenidos organizo las enseñanzas en diferentes niveles.

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00:01:25,400 --> 00:01:33,500
Por ejemplo, hago actividades de refuerzo para el alumnado que presenta dificultades con tareas más guiadas.

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00:01:34,200 --> 00:01:44,060
Aquí, por ejemplo, se puede ver una actividad de refuerzo donde el alumnado trabaja con preguntas guiadas.

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00:01:45,099 --> 00:01:50,819
Este tipo de tareas permiten adaptar el aprendizaje a los distintos ritmos y facilitar la comprensión de los contenidos.

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00:01:50,819 --> 00:02:04,280
De la misma manera, bueno, estas son las respuestas que me han dado los alumnos y al igual que hago actividades de refuerzo, hago actividades de ampliación.

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00:02:05,299 --> 00:02:14,139
Pues estas actividades de ampliación son para aquellos alumnos que avanzan más rápido, favoreciendo la creatividad y el desarrollo de la competencia digital, como se ve en este ejemplo.

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00:02:14,139 --> 00:02:23,500
ya que los alumnos pueden enviarme una creación, tienen que inventar un final diferente al que se les había ofrecido en un inicio en el texto

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00:02:23,500 --> 00:02:31,620
y me pueden enviar ese final bien en formato texto o audio o que hagan una presentación con Canva o con PowerPoint.

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00:02:33,159 --> 00:02:42,000
Además utilizo una rúbrica para evaluar la actividad, lo que permite objetivar los contenidos, los criterios

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00:02:42,000 --> 00:02:44,199
y hacerlos visibles para el alumnado.

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00:02:44,539 --> 00:02:50,659
También incluyo actividades colaborativas como esta

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00:02:50,659 --> 00:02:54,400
en la que el alumnado trabaja sobre un documento compartido.

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00:02:55,280 --> 00:02:56,400
Aquí tienen las instrucciones.

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00:02:59,020 --> 00:03:01,280
De este modo interactúan, comparten ideas

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00:03:01,280 --> 00:03:04,199
y construyen conocimientos de forma conjunta.

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00:03:04,199 --> 00:03:09,120
Si le doy al historial, veo qué alumno ha escrito el qué.

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00:03:09,120 --> 00:03:20,039
Por último, incorporo actividades de autoevaluación que permiten al alumnado reflexionar sobre su aprendizaje.

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00:03:21,159 --> 00:03:29,199
Esto favorece la autonomía y la autorregulación, ya que los alumnos toman conciencia de lo que han aprendido y en lo que necesitan mejorar.

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00:03:32,560 --> 00:03:41,439
Y luego yo como profesora puedo leer el feedback de los alumnos a cada pregunta y qué es lo que me han contestado.

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00:03:41,460 --> 00:03:56,939
En conjunto, este entorno digital no solo organiza el aprendizaje, sino que me permite tomar decisiones pedagógicas basadas en evidencias, adaptando la enseñanza a las necesidades del alumno.