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Y este número y este tema tiene bonus también.

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00:00:03,680 --> 00:00:07,980
Y el bonus es para Jesús Alonso Tapia y lo va a entregar Miguel Zurita,

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que es el director general de Recursos Humanos.

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Al centro, al centro, por favor.

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00:00:33,429 --> 00:00:36,549
Muy bien, gracias. Jesús, cuéntanos desde tu experiencia

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00:00:36,549 --> 00:00:40,909
cómo podemos mejorar la educación desde la evaluación.

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00:00:43,640 --> 00:00:47,939
Bueno, buenas tardes. Muchas gracias por haberme permitido estar aquí.

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00:00:48,659 --> 00:00:51,659
Muchas gracias por el reconocimiento, pero quiero decir

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00:00:51,659 --> 00:01:17,019
Yo soy de la universidad, no estoy en un centro, no he estado trabajando directamente en centros y toda la investigación que he hecho sobre educación la he podido hacer gracias a la excelente colaboración de profesores, sobre todo de secundaria, también de primaria, que me han permitido entrar en las aulas, ver lo que pasa, diseñar pruebas, detectar problemas y, por tanto, el reconocimiento debería ser para ellos.

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00:01:17,019 --> 00:01:28,200
También debería ser para los padres, que han autorizado muchas veces esas investigaciones, arriesgándose a que sus hijos sean conejillos de indias.

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00:01:29,219 --> 00:01:44,180
Pero, sin embargo, teniendo presente que lo importante tanto del trabajo de investigación como del profesorado es reconocer ese milagro que tenemos delante, que son nuestros alumnos y que merece todo nuestro esfuerzo.

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Y en respuesta a la pregunta que me hacen, pues poco más voy a poder decir que lo que acaban de decir los que me han precedido, pero solamente quiero señalar cuatro cosas.

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Queremos que nuestros alumnos sepan hacer, como decía también en el vídeo, y yo añado, sepan hacer hacer.

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Es decir, sean capaces de explicar por qué hacen las cosas, porque eso les permite en la interacción con los compañeros y con otras personas, diríamos, demostrar competencia.

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Para que eso sea posible, la evaluación debe centrarse, como decían y como lo hacen los que han intervenido antes, en el saber hacer.

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Es decir, las tareas deben ser diferentes de las habituales.

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00:02:31,360 --> 00:02:33,520
Pero hay otros aspectos importantes a tener en cuenta.

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Debe ser regular. ¿Por qué?

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Porque cuando evaluamos de manera regular y en el contexto del propio proceso de enseñanza,

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00:02:40,039 --> 00:02:48,620
regulamos el costo, el esfuerzo y damos la posibilidad de esa retroalimentación,

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de ese, diríamos, darse cuenta de que incluso cualquier error es una ocasión para el aprendizaje

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y eso genera expectativas positivas de crecimiento, expectativas de progreso.

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Y sobre todo posibilita, como digo, la retroalimentación.

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Y, por último, es importante, se decía en el vídeo y creo que lo han dicho también los anteriores, que el alumno interiorice lo que sería el objetivo de aprendizaje. ¿A dónde quiero llegar? ¿Qué quiero aprender?

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Y para eso es fundamental facilitar estrategias de autoevaluación. No solo co-evaluación, sino también autoevaluación. Hay procedimientos para ello y eso diríamos que es una herramienta que se está demostrando muy útil.

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guiones, etc. Y nada más, gracias y gracias también a todos por su atención.