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¿Cómo es el uso de las TIC?

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00:00:07,000 --> 00:00:11,000
Bien, soy Néstor Alonso, vengo de Candás, en Asturias,

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00:00:11,000 --> 00:00:15,000
un pueblo en la costa entre Gijón e El Cao Peñas.

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00:00:15,000 --> 00:00:21,000
Yo la primera pregunta que me hago, desde hace aproximadamente 15 años, 16 o por ahí,

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00:00:21,000 --> 00:00:23,000
es pa' qué sirven las TIC, no?

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00:00:23,000 --> 00:00:25,000
Pa' qué puedo utilizar yo las TIC?

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00:00:25,000 --> 00:00:32,000
Por tanto, la clave no está en la herramienta, o por lo menos es la componente que yo me hago.

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00:00:32,000 --> 00:00:37,000
Estos tres bloques es lo que a mí se me ocurre que pudiera ser la competencia digital,

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o que se llama competencia digital, es decir, utilizar las TIC o saber utilizar las TIC

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00:00:42,000 --> 00:00:46,000
como medio de información, como medio de comunicación y como medio de expresión.

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00:00:46,000 --> 00:00:49,000
En primer lugar, sería para obtener información,

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00:00:49,000 --> 00:00:53,000
es un proceso costoso, duro y sobre todo en primaria mucho más,

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00:00:53,000 --> 00:00:58,000
que los chavales sepan buscar, sepan encontrar y luego sepan procesar la información

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00:00:58,000 --> 00:01:04,000
y la sepan seleccionar, la sepan sintetizar y la sepan más tarde guardar.

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00:01:04,000 --> 00:01:07,000
El segundo bloque sería para comunicar.

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00:01:07,000 --> 00:01:10,000
Las TIC revolucionaron el mundo de la comunicación,

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00:01:10,000 --> 00:01:15,000
por lo tanto, una profesión como la nuestra que se basa en la comunicación,

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00:01:15,000 --> 00:01:19,000
pues sería absurdo no utilizar las TIC o por lo menos no probar, no?

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00:01:19,000 --> 00:01:22,000
Y en tercer lugar para expresar, como medio de expresión.

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00:01:22,000 --> 00:01:27,000
Como medio de expresión en cualquier formato, cualquier formato digital.

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00:01:27,000 --> 00:01:33,000
Nos interesa trabajar formatos multimedia y eso nos obliga a plantearnos seriamente

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00:01:33,000 --> 00:01:36,000
qué significa la estoscritura en la era digital,

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00:01:36,000 --> 00:01:38,000
es decir, que no solamente estamos hablando de texto,

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00:01:38,000 --> 00:01:42,000
estamos hablando de texto, de imagen, de vídeo y estamos hablando de todo junto.

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00:01:42,000 --> 00:01:46,000
El multimedia, por definición, en un multimedia,

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00:01:46,000 --> 00:01:48,000
el todo debe ser superior a la suma de las partes,

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00:01:48,000 --> 00:01:52,000
por lo tanto, los alumnos deberían o deberíamos esforzarnos

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00:01:52,000 --> 00:01:56,000
de que los alumnos fueran capaces de manejar todos esos formatos

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00:01:56,000 --> 00:02:01,000
y de poder crear documentos, de crear contenido en formato digital y multimedia.

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00:02:01,000 --> 00:02:06,000
Ellos son la primera generación que puede absorber contenido en cualquier formato,

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00:02:06,000 --> 00:02:11,000
lo puede remezclar, lo puede modificar, lo puede editar y lo puede compartir en la red.

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00:02:11,000 --> 00:02:18,000
Esto me parece básico y clave, quizás sea lo más importante del trabajo con TIC.

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00:02:18,000 --> 00:02:21,000
Esto unido a un componente que es el componente creativo.

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00:02:21,000 --> 00:02:26,000
Si no hay un toque de creatividad en las TIC serían aburridas como una piedra,

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igual que las escuelas serían aburridas si no hubiese creatividad.

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00:02:29,000 --> 00:02:33,000
La conclusión que yo me hago o que yo saco básica de todo esto

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00:02:33,000 --> 00:02:36,000
es que la editorial somos nosotros, es decir,

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00:02:37,000 --> 00:02:42,000
trasciende totalmente el concepto del libro de texto si tratamos de trabajar con las TIC,

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00:02:42,000 --> 00:02:47,000
sobre todo cuando el libro de texto o los materiales los generan los alumnos además del proceso.

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00:02:47,000 --> 00:02:49,000
Bien, arte digital.

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00:02:49,000 --> 00:02:56,000
Utilizando herramientas digitales tenemos un espacio de plástica en el que

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00:02:56,000 --> 00:03:04,000
metemos materiales hechos por los alumnos, bien de pintura, de ilustración, de cómic, etc.

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00:03:04,000 --> 00:03:13,000
También ahí hay que aunar una serie de destrezas y utilizamos también determinados servicios web 2.0.

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00:03:13,000 --> 00:03:16,000
Si queremos hacer cómics utilizamos Strip Generator, por ejemplo.

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00:03:16,000 --> 00:03:20,000
Si queremos, bueno, hay un montón de servicios y de herramientas.

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00:03:20,000 --> 00:03:24,000
Incluso se puede dibujar en tiempo real utilizando Flock Draw, por ejemplo,

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00:03:24,000 --> 00:03:27,000
o cualquier otra herramienta de ese tipo.

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00:03:28,000 --> 00:03:35,000
Hicimos otro sobre un pintor asturiano del siglo XX que se llama Nicanor Piñole

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00:03:35,000 --> 00:03:39,000
que tenía una vinculación muy directa con el Consejo de Carreño, que es donde está el centro,

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00:03:39,000 --> 00:03:41,000
y pasó temporadas ahí pintando.

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00:03:41,000 --> 00:03:45,000
Entonces lo que hicimos fue localizar los principales cuadros de Piñole relacionados con Carreño

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00:03:45,000 --> 00:03:47,000
en un mapa de Google y añadir información.

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00:03:47,000 --> 00:03:49,000
Añadimos los cuadros, añadimos comentarios.

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00:03:50,000 --> 00:03:53,000
Los ordenadores están muy bien, pero lo más importante es la red.

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00:03:53,000 --> 00:03:57,000
Yo me imagino, en Asturias hay unas zonas rurales bastante complicadas

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00:03:57,000 --> 00:04:00,000
y yo me imagino a los chavales de quinto de primaria de Vega de Rengos

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00:04:00,000 --> 00:04:02,000
con diez portátiles ahí y sin red.

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00:04:02,000 --> 00:04:06,000
Y tienen diez cajas, o sea, tienen diez cajas con circuitos, básicamente.

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00:04:06,000 --> 00:04:09,000
Pueden hacer cosas sin red, pero si no tienen red no tienen nada.

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00:04:09,000 --> 00:04:14,000
Nos queda mucho por andar, pero con esto no quiero transmitir un mensaje pesimista,

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00:04:14,000 --> 00:04:15,000
es todo lo contrario.

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00:04:16,000 --> 00:04:18,000
De hecho, si no fuéramos optimistas no vendríamos aquí

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00:04:18,000 --> 00:04:22,000
y no trabajáramos en clase con los chavales y no generaríamos contenido.

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00:04:23,000 --> 00:04:27,000
Y no lo colgaríamos de manera más o menos altruista como el avatar de Alberto.

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00:04:28,000 --> 00:04:30,000
Y no sé si tenéis alguna pregunta bien, si no...