1 00:00:06,320 --> 00:00:11,279 ¿Y ahora qué? Muy bien, ya tienes claro el punto de partida y la base de la orientación 2 00:00:11,279 --> 00:00:16,859 profesional de tu centro. Ahora vamos a proponerte que diseñes el plan de orientación académico 3 00:00:16,859 --> 00:00:22,339 profesional. Para ello existen muchas formas de estructurarlo. La Fundación te propone que sigas 4 00:00:22,339 --> 00:00:28,660 el siguiente índice. Primero, haz una pequeña introducción sobre por qué es necesario elaborar 5 00:00:28,660 --> 00:00:35,439 un POAP en tu centro. Segundo, describe tu centro educativo. Se trata de contar qué hace especial a 6 00:00:35,439 --> 00:00:39,700 tu centro, cuáles son las características socioeconómicas del centro, los alumnos, 7 00:00:39,799 --> 00:00:46,060 las familias. Tercero, describe la orientación profesional de tu centro educativo. Este paso 8 00:00:46,060 --> 00:00:50,659 es muy importante, pues se trata de recoger las reflexiones realizadas en el punto anterior. 9 00:00:51,479 --> 00:00:56,259 Cuarto, una vez ya sabes cómo es la orientación profesional de tu centro, se trata de proponer 10 00:00:56,259 --> 00:01:03,500 unos objetivos concretos. El quinto y último paso se trata de definir las líneas de actuación, 11 00:01:03,500 --> 00:01:08,200 es decir, las actividades concretas que vas a realizar por cada curso en orientación 12 00:01:08,200 --> 00:01:13,560 profesional. Para que la orientación profesional de tu centro sea de calidad, es necesario 13 00:01:13,560 --> 00:01:17,799 que las actividades se realicen en todos los cursos. Es muy frecuente que en la educación 14 00:01:17,799 --> 00:01:22,560 infantil se realicen actividades como, por ejemplo, que los padres vayan a contar cuál 15 00:01:22,560 --> 00:01:26,640 es su profesión. También es frecuente que en los últimos cursos de la secundaria y 16 00:01:26,640 --> 00:01:31,060 bachillerato se hagan actividades de orientación profesional. Para que la orientación profesional 17 00:01:31,060 --> 00:01:35,340 sea de calidad, es necesario que incluyas actividades en todos los cursos y etapas. 18 00:01:35,719 --> 00:01:39,640 Te recomendamos que durante el primer año comiences en la secundaria y el bachillerato 19 00:01:39,640 --> 00:01:43,359 y poco a poco vayas incluyendo actividades tanto en primaria como en secundaria. 20 00:01:43,819 --> 00:01:47,340 Es importante que también incluyas actividades en las fases de la OPC. 21 00:01:48,239 --> 00:01:52,859 Esas fases son, primero, conócete, responde a la pregunta, ¿quién soy? 22 00:01:53,760 --> 00:01:59,260 Esas actividades son aquellas de autoconocimiento, como por ejemplo, la línea de vida, los cuestionarios, 23 00:01:59,260 --> 00:02:05,459 en DAFO. Segundo, sueña. Permiten al alumno soñar con su futuro y con su papel en el mundo. 24 00:02:06,599 --> 00:02:12,699 Tercero, explora. Pone al alumno en contacto con el mundo laboral y las opciones académicas. Aquí 25 00:02:12,699 --> 00:02:17,439 encontramos actividades que ayudan al alumno a adquirir competencias profesionales, como la 26 00:02:17,439 --> 00:02:24,639 creación de un currículum o habilidades financieras. Cuarto, transforma. ¿Y ahora qué hago? Consiste en 27 00:02:24,639 --> 00:02:29,740 crear un vídeo, documento, plan de vida que recoja la decisión tomada y el itinerario a seguir. 28 00:02:31,120 --> 00:02:37,620 Y por último, el quinto paso es comparte. De nada sirve tomar una decisión si esta no se comparte 29 00:02:37,620 --> 00:02:43,780 con la comunidad educativa. No es necesario que incluyas actividades para cada uno de los cursos 30 00:02:43,780 --> 00:02:48,340 en todas las fases, sin embargo, es fundamental que los cursos de tercero y cuarto de la ESO 31 00:02:48,340 --> 00:02:53,879 incluyas actividades en todas las fases, de manera que los alumnos aprendan a tomar decisiones. En el 32 00:02:53,879 --> 00:02:58,680 documento propuesto por la Fundación Bertelsmann encontrarás fichas en blanco para rellenar cada 33 00:02:58,680 --> 00:03:03,340 una de las actividades. Estas fichas te ayudarán a la hora de volver a realizar las actividades en 34 00:03:03,340 --> 00:03:08,219 cursos posteriores. Es importante que cada una de las actividades recoja también el proceso de 35 00:03:08,219 --> 00:03:14,680 evaluación. Por último, el sexto paso consiste en la calendarización de las actividades en función 36 00:03:14,680 --> 00:03:17,379 de la organización del centro. Ánimo y paciencia.