1
00:00:00,000 --> 00:00:08,800
Buenas tardes, nos encontramos ante un curso desarrollado en el aula virtual de Educamadrid

2
00:00:08,800 --> 00:00:13,440
y destinado a la asignatura de Historia del Mundo Contemporáneo de primero de bachillerato.

3
00:00:13,440 --> 00:00:18,800
Se trata de un curso que se desarrolló casi completamente a lo largo del curso pasado.

4
00:00:18,800 --> 00:00:22,840
Está organizado en dos grandes áreas. A la derecha se encuentran los bloques que permiten

5
00:00:22,840 --> 00:00:29,920
acceso rápido a información clave como los avisos, el calendario, los libros de lectura,

6
00:00:29,920 --> 00:00:35,160
los usuarios en línea, los glosarios y la puntuación de los premios que los alumnos

7
00:00:35,160 --> 00:00:41,520
van alcanzando a medida que van mejorando sus estudios.

8
00:00:41,520 --> 00:00:46,520
En la parte central nos encontramos con los contenidos del curso propiamente dichos, organizados

9
00:00:46,520 --> 00:00:52,320
en un primer punto introductorio de inicio de curso más una serie de unidades didácticas

10
00:00:52,320 --> 00:00:58,800
secuenciadas de forma didáctica, organizadas en torno a los contenidos del temario que

11
00:00:58,800 --> 00:01:04,720
se extienden de la unidad 1 a la 11. En la parte inicial encontramos la vía didáctica

12
00:01:04,720 --> 00:01:10,760
de la asignatura, para que los alumnos consulten formas de evaluación y demás aspectos prácticos

13
00:01:10,760 --> 00:01:15,360
de la materia, los avisos y después una serie de actividades centradas en el desarrollo

14
00:01:15,360 --> 00:01:23,120
de la netiqueta y de algunas destrezas prácticas para el desarrollo de la asignatura.

15
00:01:23,120 --> 00:01:30,840
En cuanto a los participantes, en el curso aparecen matriculados. En este caso, para

16
00:01:30,840 --> 00:01:35,880
respetar la unidad de los datos, las columnas correspondientes a los nombres del correo

17
00:01:35,880 --> 00:01:41,720
electrónico se han cerrado, se deja así únicamente el resto de las columnas. Y aparte

18
00:01:41,720 --> 00:01:49,440
de estos alumnos matriculados podemos observar el libro de calificaciones que se ha configurado

19
00:01:49,440 --> 00:01:56,080
de la siguiente manera, dividido por evaluaciones y dentro de cada evaluación los exámenes

20
00:01:56,080 --> 00:02:01,040
y luego una serie de actividades que los alumnos pueden consultar en todo momento.

21
00:02:01,040 --> 00:02:06,240
Bien, dentro del curso, a su vez, cada unidad didáctica sigue una estructura muy similar,

22
00:02:06,240 --> 00:02:11,480
una imagen, los contenidos teóricos, las actividades digamos tradicionales y los materiales

23
00:02:11,480 --> 00:02:17,000
que se van a utilizar para la explicación y después las actividades que se desarrollan

24
00:02:17,000 --> 00:02:21,800
dentro de la propia ola virtual, siempre intentando que se trate de actividades lo más diversas

25
00:02:21,800 --> 00:02:28,200
posibles, lo más variadas. Nos encontramos con actividades de Score, como la que vamos

26
00:02:28,200 --> 00:02:38,360
a encontrar en la unidad 2. Somos la Revolución, actividades H5P, como la que nos encontramos

27
00:02:38,360 --> 00:02:42,680
aquí en el bloque 3, que, enhorabuena, ha sido contratado sobre la Revolución Industrial

28
00:02:42,680 --> 00:02:48,480
y también en el bloque final, adivinan las respuestas, un cuestionario resumen de todo

29
00:02:48,480 --> 00:02:53,120
lo que se ha estudiado a lo largo del curso. Y además, por supuesto, hay muchos otros

30
00:02:53,120 --> 00:02:57,960
cuestionarios a lo largo de las unidades que permiten a los alumnos tener una sensación

31
00:02:57,960 --> 00:03:02,880
de su propia evolución y de cómo van mejorando. El objetivo es desarrollar técnicas de evaluación

32
00:03:02,880 --> 00:03:08,840
que aborden distintos aspectos, desde la reflexión, en la que tienen que participar

33
00:03:08,840 --> 00:03:22,320
en debates, análisis de documentos, proyectos con actividades en torno a la reflexión histórica,

34
00:03:22,320 --> 00:03:32,720
al desarrollo de la investigación histórica, como en este caso, que tendrán que llevar

35
00:03:33,560 --> 00:03:39,400
a cabo una presentación que, además, va a ser evaluada por sus compañeros. Ya a final

36
00:03:39,400 --> 00:03:45,640
de curso, una vez que ya tienen la formación adecuada para ello, llevan a cabo esta evaluación,

37
00:03:45,640 --> 00:03:53,480
que es una co-evaluación partida de una rúbrica. Y también, ¿por qué no?, una auto-evaluación,

38
00:03:53,480 --> 00:04:00,000
de nuevo ya en la parte final del curso. Cuando se centra, se les pregunta abiertamente cuánto

39
00:04:00,000 --> 00:04:05,880
se ha aprendido. Y planteamos una pregunta abierta, a partir de los conocimientos que

40
00:04:05,880 --> 00:04:10,160
se han desarrollado a lo largo del curso, un debate qué podría causar una Tercera Guerra

41
00:04:10,160 --> 00:04:16,680
Mundial y qué podría evitar. El objetivo es utilizar los recursos del aprendizaje por proyectos

42
00:04:16,680 --> 00:04:23,880
e intentar contribuir a hacer la asignatura lo más atractiva posible, con recursos, por ejemplo,

43
00:04:23,920 --> 00:04:29,400
como la gamificación, que no vamos a encontrar, por ejemplo, en la unidad 8,

44
00:04:32,280 --> 00:04:39,040
en torno a los felices años 20, la política de entreguerras o la Revolución rusa. Y,

45
00:04:39,040 --> 00:04:46,720
bueno, ese sería el resumen de la aula virtual que presentamos en evaluación. Muchas gracias.