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Hola, buenas. Soy Elena Rodríguez y voy a explicaros un poco las tres tareas, la

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tarea 3, 4 y 5 del curso de digitalización, que posteriormente subiré este vídeo a la

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tarea 6, ya como punto final de este curso. Y bueno, pues empezando un poquito por la

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tarea 3, en la que, bueno, este es el esquema de la situación de aprendizaje que planteé en su

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momento, el que, bueno, es de inglés, para tercero de la ESO y tema trabajar con su mismo. Considero

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que es bastante interesante e importante para los alumnos enseñarles hábitos de consumo,

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saludables, por supuesto, en el que, bueno, que tengan que basar sus compras en un presupuesto,

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en buscar información de dónde me puedo encontrar, pues descuentos, cuándo es mejor comprar o qué

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sitio es mejor comprar. Y bueno, pues esto ya, un poquito a grosso modo, pues una situación

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de aprendizaje como tal. Ahora me gustaría ir a la infografía, que esta es la que diseñé un poco

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para, a modo de que resumen, que se subiría a la aula virtual, en la que los alumnos tendrían que

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realizar una pequeña tarea. Entonces aquí los diferentes pasos, pues una presentación que

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tendrían que hacer al final, pero bueno, que primero tendrían que hacer, pues organizarse,

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¿no?, de grupos o parejas, en la que la situación que tienen que desarrollar es que tienen que

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comprar un regalo de cumpleaños para un amigo y que, bueno, pues que tienen que trabajar con

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un presupuesto que ellos acuerden previamente. En el paso tres, pues ver eso, precisamente el

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budget, pues el presupuesto. No puede costar más de lo que hayan acordado previamente y, bueno, pues

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ver un poco qué es lo que van a comprar y qué van a hacer. Una vez que sepan el producto que

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iban a comprar, pues hacer un poco de research online, en este caso, de tal forma que, pues bueno,

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pues que visiten varias páginas web, pues ya sea Amazon, Carrefour o lo que sea, y que comparen,

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que comparen precios y que consideren que es la mejor opción. Luego, por último, deberían presentarlo

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luego a los compañeros. Bueno, primero me lo subirían a la aula virtual, en la que tendríamos,

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bueno, de alguna forma yo vería cuál ha sido ese proceso de investigación, cuál ha sido

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el presupuesto y todo eso. Entonces, una cosita corta de una diapositiva, dos, pues me contarán

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un poco cuál ha sido todo el proceso. Y, por último, una pequeña presentación oral, en la que,

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bueno, pues nos contarán al resto de la clase cuáles habían sido sus descubrimientos y, bueno, qué es lo

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que han aprendido, si les ha servido o no. Entonces, moviéndome, pasando ahora a la tarea número 4, que

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está aquí. Claro, este es mi cuaderno real de raíces, que es el que uso en clase. Entonces, por eso es

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un poco, ya cuando acabé esta entrega, pues descliqué estos ítems, estas últimas, que eran

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para la tarea 4. Entonces, pues bueno, lo muestro desde aquí. Evidentemente, el resto es mi clase

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actual y, bueno, tuve que incluirlas aquí, de tal forma que vierais vosotros en esa tarea que lo

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había hecho así. Entonces, como ya uso el cuaderno de raíces diariamente, pues bueno, no encontré

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otra forma de hacerlo. Entonces, pedíais ese ítem evaluable, tareas y controles, que es muy gente,

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pero bueno, que ya a día de hoy esto lo he tenido que eliminar, claro. Bueno, aquí el porcentaje que

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nos pedían que pusiéramos a cada categoría, pues el 30-30-40 y, por último, la actividad asignada

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a esos ítems, a esas categorías. Y esto es un poco así. Está el resto porque, insisto, ya lo estaba

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usando, entonces no vi otra forma mejor, por así decirlo, de tenerlo. Y ya, por último, enseño la

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tarea 5, en la que creamos un espacio de actividades con ritmos distintos y, como era en torno al

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consumo, a saber ahorrar, a tener un presupuesto, pues me basé un poco en eso y en la guía que nos

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daba el curso, el área 6, en este caso. Entonces, decidí aquí las instrucciones de cómo funciona

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todo el panel de actividades, que se subió aquí a la medioteca. Sigo un momentito atrás. En el 1,

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aquí pusimos un vídeo. Bueno, probablemente salga... efectivamente, sale el anuncio que toca. Vamos a ver.

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Un vídeo en inglés que nos habla sobre los presupuestos de una forma muy cortita, muy lúdica,

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con pequeños dibujitos y, bueno, creo que es interesante. Luego, propuse... vamos a ver, aquí,

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este genial ir aquí, que me pareció muy interesante también un poco a modo de reflexionar sobre nuestros

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hábitos de consumo. Hay algunas preguntas que sí que es verdad que pueden ser un poco complejas

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para responder de niños de tercero de la ESO, pero no deja de ser interesante y a mí me gustaba

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sobre todo por aprender un vocabulario, expresiones en inglés y también un poco para hacer un poco

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de debate en clase, para ver qué es lo que saben, qué es lo que hacen, qué es lo que entienden por

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tener un presupuesto, si ahorran, si pueden que tengan ya pagas en estas edades, pues un poquito eso.

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Luego, en el 3, vamos a ver, sí, una... vamos a agarrar esto por aquí, una worksheet en la que, bueno, pues

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un poco ver qué entendemos, qué vocabulario sabemos, elegir, nos dan aquí, pues es un diálogo donde tenemos

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que elegir entre vocabulario y un pequeño listening en el que, bueno, pues siempre está bien

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practicarlo y más con este tema, pues venía súper bien para esta situación de aprendizaje.

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Y en el reportaje que decían en el área 6, y en este caso, pues cogí un vídeo un poco más sencillito,

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bueno, sí, más cortito y como que el mensaje, vamos a quitar el audio, eso es, mientras hablo, un poco a modo

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de analogía de ahorrar versus gastar, ¿no? Me ha parecido interesante este vídeo, por eso también lo incluí.

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Y por último, en el 4, este es un quizis, de tal forma que en el aula virtual llegaría el feedback de todo este

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pequeño test en el que ellos verían qué es lo que han aprendido y qué es lo que no, pues con ciertas diferentes

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opciones, sobre todo con el tema, otra vez vuelve al vocabulario y todo lo que hayan aprendido.

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Y este es el espacio de actividades con ritmos. Y eso ha sido todo. Muchísimas gracias y un saludo.