1 00:00:00,000 --> 00:00:06,860 En este proyecto, titulado La Vuelta al Mundo, nuestros alumnos van a adquirir las distancias 2 00:00:06,860 --> 00:00:11,860 y competencias necesarias a través de la música de distintos países, fomentando a 3 00:00:11,860 --> 00:00:15,000 la vez la valoración y el respeto hacia lo diferente. 4 00:00:15,000 --> 00:00:23,180 Está destinado a un nivel de segundo de educación primaria enmarcado dentro del área de música. 5 00:00:23,180 --> 00:00:30,240 En esta aventura nuestros alumnos van a recorrer diferentes países a través de su música. 6 00:00:30,240 --> 00:00:36,660 En cada país tendrán que resolver diferentes retos relacionados con las distintas competencias 7 00:00:36,660 --> 00:00:39,820 musicales que nuestros alumnos tendrán que desarrollar. 8 00:00:39,820 --> 00:00:47,500 El objetivo final será llegar al destino para poder abrir un cofre que allí nos espera. 9 00:00:47,500 --> 00:00:50,540 ¿Qué van a necesitar nuestros alumnos para viajar? 10 00:00:50,540 --> 00:00:58,180 Van a necesitar, aparte de diferentes habilidades, van a necesitar un pasaporte que deberán 11 00:00:58,180 --> 00:01:02,700 de cuidar y de conservar durante todo el viaje. 12 00:01:02,700 --> 00:01:13,500 Cada destino de nuestra aventura aportará un sello a nuestro alumnado cada vez que resuelvan 13 00:01:13,500 --> 00:01:15,200 un reto. 14 00:01:15,200 --> 00:01:20,960 Si no consiguen los sellos establecidos para cada viaje no podrán continuar con la aventura. 15 00:01:20,960 --> 00:01:22,760 ¿Qué hacer si ocurre esto? 16 00:01:22,760 --> 00:01:27,800 Pues podrán acudir a la embajada donde conseguir un sello de repesca a través de una pequeña 17 00:01:27,800 --> 00:01:31,640 actividad o reto similar a la que se ha realizado anteriormente. 18 00:01:31,640 --> 00:01:35,560 ¿Y cómo abriremos el cofre una vez que lleguemos al destino? 19 00:01:35,560 --> 00:01:40,360 Pues utilizando todos los conocimientos, todas las habilidades y todas las competencias que 20 00:01:40,360 --> 00:01:45,800 nuestros alumnos han ido adquiriendo a lo largo del proceso. 21 00:01:45,800 --> 00:01:49,720 En la sesión 1, donde comenzaremos nuestra aventura, pondremos a nuestro alumnado un 22 00:01:49,720 --> 00:01:55,440 vídeo de presentación con el objetivo de captar su interés, de incrementar la motivación 23 00:01:55,440 --> 00:01:56,920 y su atención. 24 00:01:56,920 --> 00:02:01,800 También repartiremos los pasaportes donde cada alumno lo personalizará con su nombre, 25 00:02:01,800 --> 00:02:03,920 sus apellidos, con su foto. 26 00:02:03,920 --> 00:02:09,320 Leeremos pequeñas descripciones de los lugares a los que vamos a visitar y por último elaboraremos 27 00:02:09,320 --> 00:02:18,320 una hoja de ruta en la que dejaremos plasmadas las normas para que tengamos un funcionamiento 28 00:02:18,320 --> 00:02:22,600 tranquilo y serio en clase y también con las contingencias que determinadas acciones 29 00:02:22,600 --> 00:02:25,360 negativas van a tener. 30 00:02:25,360 --> 00:02:30,680 La segunda sesión partimos de Madrid y esta nos va a servir de evaluación inicial para 31 00:02:30,680 --> 00:02:32,680 ver en qué estado se encuentra mi alumnado. 32 00:02:32,680 --> 00:02:40,880 Realizaremos a través de dos retos en forma de AVJ, a través de estas Learning Apps de 33 00:02:40,880 --> 00:02:46,320 creación propia en la que nuestros alumnos tendrán que discriminar auditivamente diferentes 34 00:02:46,320 --> 00:02:51,560 secuencias rítmicas e instrumentos y por último realizaremos un pequeño baile grupal 35 00:02:51,560 --> 00:02:56,880 de paloteo de una Jota de Madrid donde pondremos en evidencia la importancia de la música 36 00:02:56,880 --> 00:02:59,480 tradicional de nuestra localidad. 37 00:02:59,480 --> 00:03:04,520 En la sesión 3 comenzaremos con la embajada que nos va a permitir conocer la evolución 38 00:03:04,520 --> 00:03:09,480 de nuestro alumnado y a nuestro alumnado conseguir ese sello que le falta y a la vez hacer las 39 00:03:09,480 --> 00:03:12,280 modificaciones oportunas a nuestro proyecto. 40 00:03:12,280 --> 00:03:17,320 Nos encontraremos en Serengeti donde tendremos que ayudar a una tribu a recordar ese canto 41 00:03:17,320 --> 00:03:22,720 sagrado para que llueva a través de la resolución de un pequeño puzle con diferentes conceptos 42 00:03:22,720 --> 00:03:26,880 de lenguaje musical que nuestros alumnos tendrán que realizar en pequeño grupo para luego 43 00:03:26,880 --> 00:03:32,760 en gran grupo poner en común el resultado de este ose puzzles para poder encontrar la 44 00:03:32,760 --> 00:03:39,640 partitura y cantarla para que llueva en Serengeti y por último en la cuarta sesión en Sevilla 45 00:03:39,640 --> 00:03:44,200 tendremos nuestra parte de la embajada que funcionará de la misma manera que la sesión 46 00:03:44,200 --> 00:03:50,560 anterior y nos encontramos con un breakout o un escape room en la que el malvado salustiano 47 00:03:50,560 --> 00:03:56,280 ha robado los instrumentos que nosotros íbamos a necesitar para una instrumentación posterior 48 00:03:56,280 --> 00:04:01,160 ¿Qué tendremos? Pues tendremos la clase dividida en cuatro grupos con diferentes cajas, 49 00:04:01,160 --> 00:04:05,200 con diferentes candados, con distintos códigos en la que nuestros alumnos utilizando todos 50 00:04:05,200 --> 00:04:10,440 los conocimientos y destrezas que han adquirido a lo largo del proceso tienen que poner en 51 00:04:10,440 --> 00:04:15,800 común para poder llegar a realizar la instrumentación y finalizaremos este proyecto por última 52 00:04:15,800 --> 00:04:20,240 sesión en la que realizaremos una diana de autoevaluación en la que nuestros alumnos 53 00:04:20,240 --> 00:04:24,600 comentarán cómo les ha ido el proyecto, cómo se han sentido, cómo a qué les ha parecido 54 00:04:24,600 --> 00:04:32,160 y también realizaremos una pequeña evaluación del proyecto, teniendo así tres tipos de 55 00:04:32,160 --> 00:04:38,000 evaluaciones de esta Vuelta al Mundo, una hetero-evaluación, una co-evaluación y una 56 00:04:38,000 --> 00:04:40,000 auto-evaluación del propio alumnado.