1
00:00:00,000 --> 00:00:04,219
Gracias. Bien, buenas tardes. Gracias por estar aquí, aunque somos pocos.

2
00:00:04,940 --> 00:00:11,000
Supongo que hasta la panda de Aragón me ha dejado abandonado la mayoría, que hay por ahí unos pocos,

3
00:00:11,619 --> 00:00:16,679
porque han preferido irse a ver la Alhambra, obviamente, que quedarse aquí a ver lo del Instituto.

4
00:00:16,760 --> 00:00:21,800
Pero bueno, el Instituto es el Instituto Zaurín, que yo digo siempre, pues eso, que estoy ahí por el nombre, me gusta.

5
00:00:22,339 --> 00:00:26,839
Zaurín es algo que se mueve mucho, que da mucho mal, que está ahí un crío, por ejemplo, y le dice, ¿qué es un Zaurín?

6
00:00:26,839 --> 00:00:35,899
Bueno, pues este es el Zaurín, ese que aparece ahí dibujado en el logotipo. Es un instituto que está en un pueblo pequeño, en Ateca. Ateca tiene dos mil y pico habitantes solamente.

7
00:00:36,380 --> 00:00:48,979
Entonces, ¿por qué hay un instituto allí? Pues hay un instituto porque hay muchos pueblos alrededor, pequeñitos, y entonces, fundamentalmente, es un instituto donde bajan los chicos de las montañas de la Ibérica, van bajando hacia el valle, hacia el instituto, y ahí se juntan todos.

8
00:00:48,979 --> 00:01:03,020
Entonces, es un instituto con mucha variedad de alumnos, porque las procedencias de los alumnos son muy diversas y, entonces, en un centro rural hacen unas cosas, en otro hacen otras y, cuando llegan allí, traen cada uno un bagaje diferente.

9
00:01:03,600 --> 00:01:16,019
La experiencia que quiero contar es una experiencia de centro, es decir, hablaremos un poco de cosas que se van haciendo, de actividades, pero, fundamentalmente, me quiero centrar en cómo nos hemos organizado para que esta historia de la Escuela 2.0 funcionara.

10
00:01:16,019 --> 00:01:29,379
Yo llegué al centro el año pasado, fui de concursillo además, es decir, no tengo ni la plaza allí siquiera, pero me apetecía ir al centro ese, a un centro, a un instituto, porque había estado, no sé cuántos, 13 años de formador en un CPR.

11
00:01:30,079 --> 00:01:41,700
Entonces, pues aquello de probar tu propia medicina, pues está bien. Y la verdad es que es difícil. Digo, joder, anda que no teorizaba yo cuando estaba allí en el CPR y lo difícil que es llevar estas cosas a la práctica, porque la realidad es dura, la realidad te marca mucho.

12
00:01:41,700 --> 00:01:47,200
Entonces, pues lo que yo llegué allí y me dijeron, bueno, pues tú te vas a ocupar de la escuela 2.0

13
00:01:47,200 --> 00:01:48,180
Y ahí va con esa condición

14
00:01:48,180 --> 00:01:50,099
Y dice, mira, esto es lo que tienes

15
00:01:50,099 --> 00:01:54,400
Y entré a un almacén donde había dos pales de mini portátiles

16
00:01:54,400 --> 00:01:56,620
Y dice, ala, apáñatelas

17
00:01:56,620 --> 00:01:59,260
Y claro, pues hubo que empezar a apañárselas

18
00:01:59,260 --> 00:02:04,299
Es decir, a coger esos mini portátiles, a repartirlos, a ver cómo los distribuíamos y tal

19
00:02:04,299 --> 00:02:08,879
Teniendo en cuenta además que nuestro alumnado es un alumnado que viene del proyecto Pizarra Digital

20
00:02:08,879 --> 00:02:16,219
y, por lo tanto, vienen de estar en quinto y sexto con tablet PC individuales, es decir, personales, uno para cada uno.

21
00:02:17,000 --> 00:02:23,500
Entonces, pues ya ese bagaje hay que tenerlo en cuenta, porque partimos de cero, partimos de una experiencia que tienen los chicos y que hay que valorar.

22
00:02:24,500 --> 00:02:34,199
Realmente, en el centro hay que establecer toda una serie de relaciones multidireccionales que, de alguna manera, nacen en un momento determinado,

23
00:02:34,199 --> 00:02:40,659
van creciendo, se van reproduciendo como un ser vivo, porque al fin y al cabo el instituto es un ser educativo vivo,

24
00:02:41,219 --> 00:02:45,960
y al final se pretende que sigan vivas, independientemente de que el coordinador cambie,

25
00:02:46,099 --> 00:02:50,400
o de que el profesorado cambie, o de que el equipo directivo cambie, o incluso de que cambie la administración.

26
00:02:51,400 --> 00:02:59,680
Porque yo creo que la mejor forma que tenemos de reivindicar que las TIC se mantengan en las escuelas es enseñando lo que hacemos.

27
00:02:59,680 --> 00:03:09,719
Y si lo que hacemos está bien hecho, o por lo menos pasa la prueba del algodón, será mucho más fácil reivindicar desde la práctica que reivindicar desde el lamento.

28
00:03:10,819 --> 00:03:16,819
Entonces, incluso por encima de los cambios de administración, yo creo que lo que nos justifica son los proyectos que funcionan.

29
00:03:17,219 --> 00:03:21,560
Tened en cuenta, además, que en mi centro, que es un centro rural, como ya he dicho, no se quiere quedar nadie.

30
00:03:22,520 --> 00:03:28,900
Este año teníamos una perspectiva de cambio de plantilla del 65%, pero es que todos los años pasa lo mismo.

31
00:03:28,900 --> 00:03:38,400
Si no hay un proyecto lo suficientemente implantado en el centro, sería empezar de nuevo cada año. Y empezar de nuevo cada año no se puede, y menos en una historia de estas.

32
00:03:38,740 --> 00:03:50,020
Entonces, lo que intentamos es precisamente crear todas esas interacciones, todas esas líneas, todos esos proyectos pequeños, formas de trabajar, para conseguir que este organismo vivo,

33
00:03:50,020 --> 00:03:59,319
que es el centro educativo, pues vaya teniendo ojicas, y todas esas ojicas son las que intervienen en el proceso,

34
00:03:59,419 --> 00:04:04,000
por desde la administración, pasando positivo, los profes, los padres, los tutores, los grupos de trabajo,

35
00:04:05,060 --> 00:04:09,979
la CCP, los servicios técnicos y sobre todo los alumnos.

36
00:04:09,979 --> 00:04:17,060
Los alumnos son los que dan sentido al trabajo realmente y es en los que pensamos cuando nos planteamos ese trabajo.

37
00:04:17,060 --> 00:04:33,620
Entonces, a lo largo de este ratillo hablaremos de pizarras digitales, hablaremos de minipotátiles, pero simplemente como una excusa para hablar de otras cosas, para hablar de blogs, para hablar de wikis, que también son otra excusa para hablar de aprendizaje, es decir, de aprendizaje, de colaboración, de cooperación.

38
00:04:33,620 --> 00:04:53,160
Y, sobre todo, también hablaremos de los procesos. Un proceso que es el proceso ideal, el que tenemos en la cabeza, de alguna manera, y otro proceso que es el proceso real, que dista mucho del ideal, que, además, muchas veces van en paralelo y no se tocan.

39
00:04:53,160 --> 00:05:08,319
Hay días que parece que sí se tocan y que todo funciona muy bien y hay días que son totalmente divergentes, pero lo que intentamos es aproximar cada día el proceso real, el proceso ideal al que llevamos un poco en la cabeza.

40
00:05:08,319 --> 00:05:25,899
Entonces, nuestra idea primera es esa que he comentado, intentar atar cabos organizativos. Es decir, intentar atar cabos organizativos para que la escuela 2.0 en el Zaurín se vaya convirtiendo en una especie de Zaurín 2.0, que es lo que queremos.

41
00:05:26,779 --> 00:05:30,639
Entonces, el FADURI 2.0 tiene este organigrama que es un caos.

42
00:05:31,800 --> 00:05:37,639
Decía alguien que los que diseñan organigramas intentan que las organizaciones se parezcan a sus organigramas.

43
00:05:38,800 --> 00:05:43,639
Cuando eso no es cierto. La organización funciona y entonces a lo mejor después creas el organigrama.

44
00:05:43,959 --> 00:05:46,639
Entonces, el organigrama que nosotros hemos creado es este. Es un organigrama caótico.

45
00:05:47,560 --> 00:05:50,819
Caótico porque también nos gusta vivir en el caos. Somos muy caóticos en el instituto.

46
00:05:50,819 --> 00:06:00,019
donde hay una serie de elementos importantes que intervienen entre sí, pero se tienen que producir toda una serie de relaciones, de sinergias entre distintos estamentos del centro

47
00:06:00,019 --> 00:06:08,240
sin las cuales Escuela 2.0 no funciona. Sin un equipo directivo que esté ahí y que esté comprometido con el proyecto, sin una coordinación efectiva,

48
00:06:08,240 --> 00:06:18,720
me parece fundamental la coordinación entre Jefatura de Estudios, Departamento de Orientación y Escuela 2.0. Me parecen los tres pilares, las tres patas del banco fundamentales.

49
00:06:18,720 --> 00:06:33,920
¿Por qué? Porque si la escuela 2.3 hay que implantarla desde algún sitio. El coordinador no puede implantarla. ¿Quién en las quimiotas implanta? El profesorado, obviamente. Pero tienen un papel fundamental los tutores. ¿Y a los tutores quién los coordina? El departamento de orientación con la jefatura de estudios.

50
00:06:33,920 --> 00:06:42,060
Entonces, vamos por ahí, vamos a ir utilizando los canales que nos ofrece el centro para poder llegar a que esto funcione de alguna manera.

51
00:06:42,759 --> 00:06:58,519
Bien, otro pilar fundamental de este plan es el alumnado, obviamente. El alumnado es fundamental. Realmente, todo lo que hacemos tiene que estar pensado en ellos porque hay veces que no estamos convencidos de que el alumnado es el prota de esta historia.

52
00:06:58,519 --> 00:07:08,839
Y es que es el pota. O sea, condicionamos lo que hacemos en el aula a si yo sé manejar o no manejar la PDI, o a si yo sé manejar o no manejar un mini-PC, o a si me gusta o no me gusta manejar un mini-PC.

53
00:07:09,339 --> 00:07:19,060
Y eso no es así. Es decir, ese alumnado que ya trae un bagaje de primaria de quinto y sexto con un tablet PC personal viene al centro y tiene un mini-PC.

54
00:07:19,060 --> 00:07:49,240
Entonces, viene al centro, pero ¿cómo viene? El informe con el que acompañan su llegada al centro no solamente viene con las notas, el expediente viene con un informetic donde se pueden ver sus habilidades,

55
00:07:49,240 --> 00:07:55,079
sus conocimientos y hasta dónde ha llegado. Entonces, pues bueno, pues tenemos que hacer toda una serie de planteamientos.

56
00:07:55,220 --> 00:08:00,339
¿Cómo repartimos los MINIs? ¿Cuándo? ¿En qué momento? ¿Con qué dinámica? ¿Convocamos a las familias? ¿No convocamos a las familias?

57
00:08:00,680 --> 00:08:04,420
Todo eso hay que hacerlo. ¿Cómo amortizamos los recortes? Ahora vivimos en una época de recorte.

58
00:08:04,519 --> 00:08:12,060
Nosotros somos centroescolados 2.0 de tercer año, pero nos frenamos. Es decir, ya tienen MINIs, los de primero de ESO, los de segundo de ESO,

59
00:08:12,459 --> 00:08:18,100
y este curso van a tener los de tercero de ESO, pero no lo van a tener. Porque, claro, el alumnado de tercero de ESO ya lo estuvo el año pasado.

60
00:08:18,100 --> 00:08:27,660
Entonces, ¿cómo hacemos para que esa progresión no se rompa? Pues lo que hemos hecho, entre otras cosas, ha sido decir, bueno, nos juntamos los profes y decidimos, ¿qué hacemos con los minis de profesor?

61
00:08:28,160 --> 00:08:36,159
Pues los minis de profesor, todos los que hay, nos dan para dotar a un grupo más. Pues los profes prescinden de los minis y los minis van a los alumnos.

62
00:08:36,799 --> 00:08:43,480
Y tenemos que organizar cómo se los llevan a casa, porque se los llevan a casa. ¿Cómo se los llevan? Porque, claro, ahora ya no va a haber un mini por cada alumno,

63
00:08:43,480 --> 00:08:52,460
sino que habrá que arbitrar medidas, formas de posibilitar que se los lleven a casa a quien no tenga ordenador o quien más lo necesite

64
00:08:52,460 --> 00:08:55,820
o quien tenga muchos hermanos y pueda disponer del ordenador, pero hay que estudiar los casos.

65
00:08:55,820 --> 00:09:06,620
¿Cómo empezamos? ¿Cómo conseguimos, por ejemplo, que en la reunión de tutores podamos ir introduciendo poco a poco la dinámica?

66
00:09:06,620 --> 00:09:11,679
qué proceso van a seguir, qué reglamentamos

67
00:09:11,679 --> 00:09:14,820
ellos saben más, somos conscientes de que ellos saben más

68
00:09:14,820 --> 00:09:17,139
a ver, yo con esto de si ellos saben más o menos

69
00:09:17,139 --> 00:09:18,639
yo el otro día estaba dándole vueltas

70
00:09:18,639 --> 00:09:22,779
y es que la expresión nativos digitales me parece una expresión muy afortunada

71
00:09:22,779 --> 00:09:24,259
pero absolutamente incierta

72
00:09:24,259 --> 00:09:27,720
porque no hay nativos digitales, son competentes digitales

73
00:09:27,720 --> 00:09:31,159
y tan competente digital es José Ramón Nola ya que tiene 51 años

74
00:09:31,159 --> 00:09:33,379
como su sobrina Natalia que tiene 19

75
00:09:33,379 --> 00:09:35,539
y le he tenido que ayudar a hacer la matrícula en la universidad

76
00:09:35,539 --> 00:09:37,519
y con todo el proceso informático.

77
00:09:37,779 --> 00:09:40,519
O sea, una persona que acabó el bachillerato y que no sabe,

78
00:09:40,899 --> 00:09:44,340
que no es capaz de seguir los pasos para inscribirse en la universidad

79
00:09:44,340 --> 00:09:47,580
y todas estas cosas, no es competente digital y no es nativo.

80
00:09:47,679 --> 00:09:49,759
¿Qué es la manera que se ha nacido en el 20 o en el 21?

81
00:09:50,519 --> 00:09:53,740
O sea, me da la impresión de que abusamos de ese término porque nos interesa,

82
00:09:54,039 --> 00:09:57,519
porque es una manera de justificar aquello de, bueno, pues como ellos son nativos,

83
00:09:58,019 --> 00:10:00,179
que vayan por delante, que yo ya iré llegando.

84
00:10:00,679 --> 00:10:04,299
El término es muy feliz, está muy bien acuñado, pero no se puede abusar, creo, de él.

85
00:10:04,299 --> 00:10:14,480
Bien, ¿qué metodologías utilizamos? ¿Cómo coordinamos la práctica diaria para que sea amena? ¿Cuánto interviene? ¿Cuándo participan? ¿Cómo colaboran? Todo ese tipo de cosas hay que articularlas.

86
00:10:14,480 --> 00:10:33,980
Porque si no nos pasa esto, y esto nos pasa, durante una semana estuvimos haciendo una encuesta en el instituto para ver qué es lo que se hacía en clase. Y es que los chicos se almorzaban por la mañana seis presentaciones de Power, una en cada sesión, y llegaba el de inglés y Power.

87
00:10:34,340 --> 00:10:38,019
Llegaba el de matemáticas y power. Llegaba el de lengua y power.

88
00:10:38,779 --> 00:10:43,500
Tras, dice el chico, benditos libros de texto, ¿no? Por lo menos eran un poco más entretenidos.

89
00:10:43,820 --> 00:10:45,460
Entonces, eso hay que coordinarlo de alguna forma.

90
00:10:45,460 --> 00:10:53,620
Bien, el profesorado también es importante, es muy importante, porque va a ser un poco el que va a ayudar al alumnado a que siga adelante en ese proceso.

91
00:10:54,899 --> 00:10:58,559
Una cosa que hay que hacer, y que hay que hacer con frecuencia, es estar en todo.

92
00:10:59,360 --> 00:11:01,039
Ser el perejil de todas las salsas, ¿no?

93
00:11:01,039 --> 00:11:10,960
Es decir, andar con cien oídos a ver qué están haciendo en este departamento, a ver qué se cuece aquí en la sala de profesores, a ver qué actividades la escuela está preparando no sé quién.

94
00:11:11,279 --> 00:11:19,360
Porque una forma de introducir la escuela 2.0 en todo es ir vistiendo todo de escuela 2.0. Pero claro, si no te enteras de qué se está haciendo, pues entonces es muy difícil.

95
00:11:19,360 --> 00:11:31,059
Entonces, pues, por ejemplo, unas jornadas culturales que se dieron en el instituto, el poder de la comunicación, pues bueno, pues ahí estuvimos como Escuela 2.0 intentando convertir esas jornadas en una cosa distinta.

96
00:11:31,379 --> 00:11:40,340
Las familias, fundamentales, fundamentales, son nuestro mejor aval, os lo aseguro. Hemos trabajado con las familias, este año seguiremos trabajando y mucho más porque lo piden ellos.

97
00:11:40,340 --> 00:11:43,559
hacemos información y hacemos formación

98
00:11:43,559 --> 00:11:45,360
¿vale? y la formación además

99
00:11:45,360 --> 00:11:47,519
procuramos, y esto lo vamos a conseguir este año

100
00:11:47,519 --> 00:11:49,620
que la de sus propios hijos

101
00:11:49,620 --> 00:11:50,860
¿vale?

102
00:11:51,159 --> 00:11:52,519
entonces, sus hijos

103
00:11:52,519 --> 00:11:55,299
les van a enseñar los trucos que utilizan

104
00:11:55,299 --> 00:11:56,320
para engañarlos en internet

105
00:11:56,320 --> 00:11:59,460
lo cual pues está muy bien, no les enseñará a todos

106
00:11:59,460 --> 00:12:01,720
pero bueno, los que no les enseñen ellos, ya sabemos enseñar ellos

107
00:12:01,720 --> 00:12:03,620
entonces, tener a las familias

108
00:12:03,620 --> 00:12:05,460
de nuestra parte es fundamental

109
00:12:05,460 --> 00:12:07,659
y además es la mejor forma también de reivindicar

110
00:12:07,659 --> 00:12:09,480
porque nosotros

111
00:12:09,480 --> 00:12:14,659
somos funcionarios, las familias son votantes. Eso también es importante. Bien, ¿cómo

112
00:12:14,659 --> 00:12:19,500
se traduce todo esto en la práctica? Bueno, pues con un equipo directivo involucrado,

113
00:12:19,799 --> 00:12:24,100
¿vale? No os podéis ni imaginar la cantidad de documentos administrativos que hay que

114
00:12:24,100 --> 00:12:27,080
preparar. No sé por qué no funcionan los enlaces o a lo mejor los tengo todos abiertos

115
00:12:27,080 --> 00:12:32,139
debajo de la presentación. Sí, seguro. La cantidad de documentos administrativos,

116
00:12:32,139 --> 00:12:48,139
Pero claro, al llevárselos a casa, pues fijaos, tenemos el contrato de cesión normal, el contrato de cesión para uso exclusivo en el aula, la renuncia del uso del mini-PC porque hay niños que no lo llevan ni a casa o no lo utilizan en clase y lo respetamos.

117
00:12:48,240 --> 00:12:56,399
No quieren, pues ya está. El contrato normal confianza plazos. Hay otro contrato que es cuando son más de un niño, que es que hay varios hermanos.

118
00:12:56,399 --> 00:12:58,419
después la devolución definitiva por dejarla a eso

119
00:12:58,419 --> 00:13:00,000
la devolución definitiva por cambio de centro

120
00:13:00,000 --> 00:13:01,559
la recogida en Alcóndes, perfecto, bueno

121
00:13:01,559 --> 00:13:03,240
aquí hay que generar, aquí están todos

122
00:13:03,240 --> 00:13:06,000
yo es que lo del blog me viene muy bien, bueno, ya que estoy en el blog

123
00:13:06,000 --> 00:13:08,759
os lo presento, es el Zaurin 2.0

124
00:13:08,759 --> 00:13:09,460
es decir, es un poco

125
00:13:09,460 --> 00:13:11,299
nuestro diario de viaje

126
00:13:11,299 --> 00:13:13,279
aquí vamos contando lo que vamos haciendo

127
00:13:13,279 --> 00:13:16,360
un poco por lo que he dicho antes

128
00:13:16,360 --> 00:13:18,379
por ahí hay que contarlo, pero otro poco también

129
00:13:18,379 --> 00:13:19,179
porque

130
00:13:19,179 --> 00:13:20,759
si no se nos olvida

131
00:13:20,759 --> 00:13:23,399
que voy muy rápido, vale, lo siento

132
00:13:23,399 --> 00:13:26,100
es que el tiempo pasa muy rápido también

133
00:13:26,100 --> 00:13:48,580
Bueno. Vale, sí, estamos por aquí. Bien, entonces, fundamental el equipo directivo y el equipo directivo que está implicado, porque yo conozco equipos directivos que no están implicados, que han pedido el proyecto porque viste, porque lo ha pedido el centro de al lado, porque no sé qué, pero después no hacen puñetero caso.

134
00:13:48,580 --> 00:13:55,480
Yo conozco centros que tienen los tablets, o sea, los minis todavía en los palés, aquellos que me encontré yo al principio del curso del año pasado.

135
00:13:56,759 --> 00:14:01,600
Entonces, pues, bueno, el departamento de orientación, ya os he dicho que me parecía fundamental.

136
00:14:02,179 --> 00:14:04,659
El trabajo de la tutoría también me parece fundamental.

137
00:14:05,179 --> 00:14:15,480
Entonces, pues, por ejemplo, nosotros lo que hicimos fue preparar un plan, que lo tendré por aquí, preparar un plan de actuación para ir metiendo los minis en clase, poco a poco y desde la tutoría.

138
00:14:15,480 --> 00:14:18,480
Es decir, ¿qué hacemos el primer día? ¿Qué hacemos el segundo día?

139
00:14:18,580 --> 00:14:34,360
¿Qué hacemos el tercer día? Tenemos que aprender a manejar una cosa que se llama intranet y que es un sistema para colgar y compartir archivos dentro del centro. ¿Cómo lo hacemos? Porque, claro, no va a ir el de mates y les va a enseñar la intranet y después va el de sociales y les va a enseñar la intranet.

140
00:14:34,360 --> 00:14:45,539
Entonces, vamos haciéndolo poquito a poco. Cada profe tiene una tarea asignada. Pues con el de mates aprendemos a subir archivos, con el de lengua aprendemos a descargar, con el de religión aprendemos a no sé qué, a otra cosa.

141
00:14:45,919 --> 00:14:56,179
Entonces, eso está estructurado aquí en este documento. En el blog hay cantidad de documentos, entonces no los vamos a ver todos, ni mucho menos, pero sí que tenéis un montón para que podáis echarles un vistazo.

142
00:14:56,179 --> 00:15:17,899
Bueno, autopay no quiero yo. Vale. Bueno, entonces el departamento de orientación me parece fundamental. ¿Y por qué me vuelves otra vez ahí si yo no quiero ir ahí? A ver. ¿Ves? Con lo fácil de utilizar que es el PowerPoint. Si es que se pone uno, se lía con estas cosas y no puede ser. Otra vez. Se empeña en ir por donde quiere. Vale.

143
00:15:17,899 --> 00:15:39,860
A ver, ahora me he pasado. Esto es para ganar tiempo, así descansáis un poco también. Bueno, el profesorado en general, pues el profesorado en general, por ejemplo, tiene un plan de acogida. Jolín, es que hay una perspectiva de cambio del 60%, si tenemos que esperar a que se ponga en marcha es imposible.

144
00:15:39,860 --> 00:15:54,639
Y además es que no podemos permitirnos volver al principio cada año. Los chicos no vuelven a primero todos los años porque cambia el profe. Siguen un proceso. Entonces, nosotros, en el plan de acogida, sobre todo lo que intentamos explicar es en qué sitio de ese proceso están los chicos y dónde no le queda más remedio más que subirse al profe.

145
00:15:55,419 --> 00:15:59,159
Hay un seminario de centro, un seminario de formación, pero ese seminario de formación nos lo gestionamos nosotros.

146
00:15:59,480 --> 00:16:01,519
Y nos lo gestionamos nosotros porque así tenemos lo que queremos.

147
00:16:01,860 --> 00:16:08,879
Y podemos flexibilizarlo de tal manera que puedan participar en el seminario de formación los que no saben nada y los que saben mucho y participar en común.

148
00:16:08,879 --> 00:16:16,720
Porque si no, si vamos a la formación institucional, tenemos siempre el curso que forma a los que llegan y es siempre repetir el mismo curso.

149
00:16:16,899 --> 00:16:21,259
Y no se trata de eso, se trata de seguir avanzando y de que quien quiera avanzar tenga esas posibilidades de avanzar.

150
00:16:22,159 --> 00:16:24,379
Trabajamos, por ejemplo, en una cosa que son los recreos formativos.

151
00:16:24,940 --> 00:16:28,919
Entonces, bueno, pues una vez que vamos avanzando el seminario, después lo que hacemos es proponer.

152
00:16:29,059 --> 00:16:34,279
Y entonces decimos, pues hala, venga, os pasamos una encuestica y nos decís qué os interesa trabajar.

153
00:16:34,379 --> 00:16:37,700
En función de las peticiones de la gente, pues en un recreo vemos una cosa.

154
00:16:37,879 --> 00:16:40,220
Como además tenemos módulo de hostelería, pues está muy bien.

155
00:16:40,299 --> 00:16:42,779
En el recreo de los de hostelería nos preparan unos cafés y unas pastas.

156
00:16:43,340 --> 00:16:48,299
Y en los 20 minutos que nos da tiempo, pues vemos cómo funciona el UNC,

157
00:16:48,299 --> 00:17:05,259
Que es un cacharrito para ver los ordenadores de los alumnos desde el ordenador del profesor. Pues vale, pues bien, está bien. Y sobre todo, al profesorado lo que le ofrecemos es apoyo. Apoyo, mucho apoyo. Es decir, saber que el profesorado sepa que estás ahí para lo que necesite.

158
00:17:05,980 --> 00:17:08,079
Dime qué quieres hacer y te ayudamos a hacerlo.

159
00:17:08,220 --> 00:17:12,119
Si es que no tienes por qué tener grandes ideas ni de wikis, ni de blogs, ni de no sé qué.

160
00:17:12,460 --> 00:17:13,839
Ya lo aprenderás en la práctica.

161
00:17:13,960 --> 00:17:16,000
Si es que, al fin y al cabo, funcionamos exactamente igual que los chicos.

162
00:17:16,339 --> 00:17:19,500
Hace un rato estaba en el profesorado y decía, no, si los chicos van aprendiendo solos.

163
00:17:20,039 --> 00:17:21,940
Pues es que el profesorado también puede ir aprendiendo solo.

164
00:17:22,279 --> 00:17:24,720
Es decir, ¿te necesitas ayuda para crear el blog?

165
00:17:25,019 --> 00:17:25,960
Pues bien, te lo creo.

166
00:17:26,160 --> 00:17:27,059
Pero si escribiría, sabes.

167
00:17:27,779 --> 00:17:31,420
Y es que todo lo que hacemos en clase sigue siendo leer y escribir.

168
00:17:31,599 --> 00:17:33,259
No nos vamos mucho de ahí.

169
00:17:33,259 --> 00:17:49,480
Bueno, los departamentos en general también son importantes y, sobre todo, este año hemos tenido una iniciativa nueva, que sería meter un infiltrado. Entonces, cada departamento tiene un infiltrado de Escuela 2.0. De vez en cuando nos juntamos y nos contamos cómo está el ambiente de cada departamento.

170
00:17:49,480 --> 00:17:52,000
y entonces pues nos enteramos de que los de mates van a hacer un concurso

171
00:17:52,000 --> 00:17:53,940
de fotografía matemática, pues jolín

172
00:17:53,940 --> 00:17:56,259
es que nos viene de muerte para vestirlo

173
00:17:56,259 --> 00:17:58,299
de escuela 2.0, publicar los álbumes

174
00:17:58,299 --> 00:17:59,740
todo ese tipo de cosas, nos viene de cine

175
00:17:59,740 --> 00:18:02,119
o nos enteramos de que los de educación física van a hacer una salida

176
00:18:02,119 --> 00:18:03,980
al campo, pues vamos a trabajarlo

177
00:18:03,980 --> 00:18:05,980
no solo en educación física sino que vamos a trabajarlo

178
00:18:05,980 --> 00:18:07,779
también en sociales, vamos a hacernos nuestros mapas

179
00:18:07,779 --> 00:18:09,740
vamos a acotarlos, vamos a marcar la senda

180
00:18:09,740 --> 00:18:11,740
después cuando vuelvan van a ir metiendo

181
00:18:11,740 --> 00:18:13,880
dentro del Google Maps las fotos, los comentarios

182
00:18:13,880 --> 00:18:15,599
de lo que han ido, de la ruta que han hecho

183
00:18:15,599 --> 00:18:17,839
y entonces pues vamos a vestirlo de escuela 2.0

184
00:18:17,839 --> 00:18:32,279
Es decir, que se trata de embarcar al profesorado, pero con hechos ya cerrados. Es decir, yo te ofrezco echarte una mano para que esa actividad que tú piensas que vas a hacer de una manera, también puedas darle un aspecto, vestirla de escuela 2.0.

185
00:18:33,240 --> 00:18:41,019
Los proyectos. Bueno, aquí tenéis algunos de nuestros proyectos. Están todos vinculados, entonces no vamos a entrar en todos, pero están todos vinculados.

186
00:18:41,019 --> 00:18:50,779
Vuestros dos, que son el Abra Palabra y el Cuaderno de Campo, que estos ya son dos proyectos míos viejos, que ya los tenía antes de llegar al Zaurín, pues tenemos el blog Zaurín Escuela 2.0, que es donde contamos nuestras cosas.

187
00:18:51,240 --> 00:18:58,180
La biblioteca, la biblioteca me parece fundamental. Somos un centro privilegiado en el sentido de que tenemos la biblioteca municipal dentro del instituto.

188
00:18:59,200 --> 00:19:07,019
Y entonces los chicos son usuarios de la biblioteca porque la tienen en su propia casa. Y eso nos da un abanico de posibilidades impresionante.

189
00:19:07,559 --> 00:19:10,759
Tenemos nuestro blog de la biblioteca, tenemos nuestro Facebook de la biblioteca,

190
00:19:10,839 --> 00:19:15,740
en donde se van publicando novedades, donde entran las madres a recomendar libros

191
00:19:15,740 --> 00:19:18,380
a otras madres y a otras familias. Fantástico.

192
00:19:19,059 --> 00:19:24,000
Bueno, esto es el PCPI, mis alumnos del PCPI, estamos en una casa muy chiquitita.

193
00:19:24,339 --> 00:19:29,339
Como no son alumnos así de eso ni nada de eso, pues lo que había, un guariche que había por ahí,

194
00:19:29,339 --> 00:19:31,380
un guariche que dicen en mi pueblo, pues nos lo han metido.

195
00:19:31,480 --> 00:19:35,700
Entonces, estamos 15 y 16 no caben. Imposible.

196
00:19:35,700 --> 00:19:38,900
Con 15 no se puede, hay que saltar las mesas, con 16 sería imposible.

197
00:19:39,200 --> 00:19:43,960
Y entonces pues hemos hecho un Facebook, no, perdón, un Twitter y un blog que se llama Como Sardinas el Dadao.

198
00:19:44,440 --> 00:19:48,599
Y este es nuestro anagrama, La Galáctica Sardinas, y entonces pues ahí pues vamos escribiendo.

199
00:19:48,720 --> 00:19:53,700
El otro día, concretamente, pues en el Twitter, pues escribíamos cosas de refranes.

200
00:19:54,500 --> 00:19:57,180
Entonces ahí está el refrán bien puesto y el inventado, ¿no?

201
00:19:57,420 --> 00:20:00,579
Pues quien mal anda, mal acaba, quien mal anda, bien se cae.

202
00:20:00,779 --> 00:20:04,539
Bueno, amor de monja y pedo de frele todos aire, pues amor de cura, amor sin cura.

203
00:20:04,539 --> 00:20:18,599
En fin, fuimos dándole vueltas a los refranes y entonces vamos publicando en Twitter. La verdad es que da mucho juego. El Twitter da un juego tremendo porque, a ver, trabajar con los alumnos del PCPI, que además no están acostumbrados a escribir las relaciones largas, es complicado.

204
00:20:18,759 --> 00:20:32,980
Conseguir la perfección en la escritura es complicado, pero trabajar una frase de 140 caracteres y darle vueltas y más vueltas y más vueltas es la mejor manera para después poder hacer textos más largos también con corrección.

205
00:20:32,980 --> 00:20:45,180
Y la verdad es que yo tengo por aquí algunos del año pasado, que hicimos, por ejemplo, para noviembre, después de todos los santos, que son geniales, descartadas, será sobre la muerte, descartadas todas las causas posibles.

206
00:20:45,380 --> 00:20:55,420
El parte médico concluyó, ha muerto sano. O esto era su epitafio, aquí ya hace nadie, descanse en paz. Entonces, que esto te lo hagan chavales del PCPI, pues la verdad es que a mí me hace mucha ilusión.

207
00:20:55,420 --> 00:21:18,660
Bien, todos estos son nuestros proyectos, los tenéis ahí, tampoco vamos a recorrerlos todos. Este también es nuevo, este es el oráculo. El oráculo es un proyecto en el cual cada duda que a mí me preguntan yo la contesto, pero con una condición, con que después pongo en el blog la solución de la duda, quién me ha hecho la pregunta y la solución de la duda.

208
00:21:19,119 --> 00:21:20,779
Entonces, así, otra gente va aprendiendo.

209
00:21:21,599 --> 00:21:23,240
Entonces, eso es lo que llamamos el oráculo.

210
00:21:23,480 --> 00:21:24,660
Hay un montón de cosas por ahí.

211
00:21:25,359 --> 00:21:26,359
Y algunas cosas más.

212
00:21:26,440 --> 00:21:27,420
Ah, bueno, esta la hemos empezado este año.

213
00:21:27,500 --> 00:21:29,539
Es una wiki de sociales que se llama Faurineando.

214
00:21:30,079 --> 00:21:31,819
En fin, cositas que se nos van ocurriendo.

215
00:21:32,099 --> 00:21:33,960
Y después aquellas pequeñas cosas que son muy grandes.

216
00:21:34,299 --> 00:21:36,140
Si son muy grandes porque...

217
00:21:36,140 --> 00:21:38,259
Bueno, he dejado por ahí los vínculos.

218
00:21:38,700 --> 00:21:41,000
Son muy grandes porque son cosas que hace el profesorado

219
00:21:41,000 --> 00:21:43,019
que a lo mejor es la primera vez que hace una cosa de estas

220
00:21:43,019 --> 00:21:45,680
o porque es mejor que la primera vez todavía.

221
00:21:45,680 --> 00:22:00,220
Esto pasa un poco como porque gustó mucho, porque participaron mucho, porque costó mucho, pero esas pequeñas cosas son las importantes. Muchas veces le damos la importancia a grandes proyectos cuando realmente el que alguien da un paso pequeñito, pues es un gran paso para él, ¿no?

222
00:22:00,220 --> 00:22:12,559
Entonces, pues bueno, son cosas que he enlazado por aquí. Pues hay un tsunami en Japón, pues le damos a tsunami, ponemos ahí información sobre los tsunamis, sobre los terremotos, buscamos, la preparamos. ¿Qué la preparamos? Pues a lo mejor los de ciencias no están muy puestos en la materia.

223
00:22:12,859 --> 00:22:20,460
Digo a lo mejor, que como se está grabando me están viendo, que sí que están. Pero bueno, pues nos dedicamos nosotros a recopilar cosas y a pasárselas a ellos. Se ponen en el blog y a los chicos las miran.

224
00:22:20,460 --> 00:22:37,240
Es decir, que no necesariamente es el profe de tercero A el que tiene que preparar material para tercero A. Bueno, pues recetas de lengua, recetas de cocina, la semana del terror, la semana del amor, ¿no? Y entonces, pues ahí, pues los chicos hacían cosas como esta rima de Becker.

225
00:22:37,240 --> 00:22:56,220
Y claro, parece una tontería, ¿no? La poesía les gusta muy poquito, hay que reconocerlo. Pero, bueno, pues que ellos adornen de esta manera una rima, un poema, pues la verdad es que tiene eso aquel y después les acababa gustando.

226
00:22:56,220 --> 00:23:09,039
Y decía, esto se lo hice a una chica, además esta la hicieron los chavales. Y entonces, pues, esto se lo hice a una chica y mola, ¿eh? Bueno, pues muy bien, al fin y al cabo lo que pretendía Becker era eso, que molara, ¿no?

227
00:23:10,880 --> 00:23:25,359
Bueno, a ver, que me he medio perdido, no sé dónde tengo aquí, tengo esto. Más cosas. Las familias. Las familias y la formación con las familias, la formación y la información es fundamental.

228
00:23:25,359 --> 00:23:40,960
Ahí. Vale, espero que lo ponga en grande. ¿Qué hemos hecho y qué estamos haciendo? Pues el primer contacto, explicamos el programa, resolvemos dudas, después intentamos convencer de qué nos aportan las tiras, dónde nos llevan, todo va vinculado, si lo podéis utilizar.

229
00:23:41,640 --> 00:23:52,920
Ayudamos a la conectividad desde casa, les damos instrucciones para la conectividad desde casa, insistimos en el tema de seguridad y prevención en Internet y al final del curso revisamos el trabajo.

230
00:23:53,339 --> 00:24:01,220
Vemos un poco qué hemos hecho, los convocamos y viene. Y el año pasado, en la última sesión, nos dijeron, por favor, queremos venir más, porque queremos ver más cosas.

231
00:24:01,220 --> 00:24:05,099
Bueno, insisto, lo tenéis todo enlazado y lo podréis ver tranquilamente.

232
00:24:05,099 --> 00:24:19,960
Entonces, a modo de conclusión, porque así podemos dejar que sean cinco minutillos para preguntas, hablemos de TIC, pero hablemos de estas TIC, de estas TIC con tres Cs. Es decir, de la comunicación, de la colaboración, de la creación.

233
00:24:19,960 --> 00:24:37,920
Lo que pasa es que quedaría muchas Cs al final. He dicho Cs, son Cs. Entonces, hablemos de estas TIC, de las TIC de este tipo. ¿Y por qué hablamos de este tipo? Pues de estas TIC, porque el aprendizaje TIC se presta mucho a ser un aprendizaje en colaboración.

234
00:24:37,920 --> 00:24:58,940
A mí me gusta mucho este cómic donde dice que los individuos de los grupos que trabajan juntos, igual a igual, se comprenden más, se respetan más, se relacionan más, aprenden más y aprenden aquí, allá, cerca, lejos, afuera, adentro, además, mañana, después, con, desde, de, durante, en, entre, hacia, mediante, para, por, aprenden.

235
00:24:58,940 --> 00:25:12,460
Que es de lo que se trata. Entonces, hablemos de esas TIC con tres Cs para que creen, para que publiquen. Y publicar es fundamental para ellos. ¿Qué sentido tiene hacer trabajo si no se publican?

236
00:25:13,400 --> 00:25:21,880
Yo siempre pongo el mismo ejemplo. Me imagino a Pérez Reverte, por ejemplo, mandándole el último libro a su editor, que el editor lo mire, lo lea, coge el boli rosco y empieza a marcar.

237
00:25:21,880 --> 00:25:33,119
toma, Arturo, tienes un 7. No tiene sentido, se escribe para publicar. Y entonces se puede publicar en 100 sitios. Por ejemplo, aquí, este es un mapa conceptual que hicieron sobre la comunicación,

238
00:25:33,819 --> 00:25:45,819
concretamente con Mindomo. Hay una palabra rara, Mindomo, lo siento. Entonces, pues, como es una herramienta colaborativa, los chicos iban metiendo ahí historias, historias, ¿no?

239
00:25:45,819 --> 00:25:50,740
pues uno metía a las tribus urbanas, porque al fin y al cabo la forma de vestirse es una forma de comunicarse.

240
00:25:51,039 --> 00:25:54,180
Otro se ocupaba de la música y entonces pues metía a grupos musicales.

241
00:25:54,259 --> 00:25:58,039
Claro, descubrió un montón de movimientos musicales que él no conocía,

242
00:25:58,140 --> 00:26:00,380
porque descubrió movimientos musicales de todo tipo, ¿no?

243
00:26:00,440 --> 00:26:02,819
Que si el heavy, que si el punk, que si no sé qué, que si no sé cuántas.

244
00:26:03,180 --> 00:26:05,039
Los de las tribus urbanas también se quedaron alucinados.

245
00:26:05,220 --> 00:26:08,539
Espero que no me salga ningún skin después al cabo del tiempo, pero bueno.

246
00:26:09,720 --> 00:26:13,880
Después se hablaba de la música, se hablaba del cine, se hablaba del cómic,

247
00:26:13,880 --> 00:26:33,720
Se hablaba de la literatura, de la danza, en fin, es un mapa conceptual enorme, es un antimapa conceptual casi, pero permitió que un montón de críos entraran ahí a colaborar, a poner de su parte, ¿no? Y eso es fundamental, porque además se lo ven y se ve, y se ve en casa, y eso también es muy importante eso de que sea en casa, que se comuniquen.

248
00:26:33,720 --> 00:26:54,980
Bueno, he metido esto porque además ya que está Juan Antonio por ahí, con el tema del tsunami, él tuvo la idea de hacer gurullas por Japón, ¿vale? Y entonces pues nuestro cole, nuestro instituto también hizo gurullas por Japón y una vez que nos hicimos las fotos con las gurullas, las enviamos esta presentación de fotografías a la Embajada de Japón, nos contestaron y nos dieron las gracias y todo ese tipo de cosas.

249
00:26:54,980 --> 00:27:05,859
No es que os podáis imaginar lo contentos que estaban los chavales, porque habían hecho una cosa que había servido, aunque solo fuera para reconfortar a otra gente que lo estaba pasando mal.

250
00:27:06,099 --> 00:27:07,819
Entonces, vamos, es que era impresionante.

251
00:27:08,200 --> 00:27:12,559
Bueno, entonces aquí hay algunas fotos de un poco de cómo fue el proceso.

252
00:27:13,839 --> 00:27:20,019
Y entonces después hay las fotos de los chicos con las grullas, que fue lo que fuimos mandando.

253
00:27:21,579 --> 00:27:24,660
Bueno, ahí va, he cerrado todo.

254
00:27:24,980 --> 00:27:45,980
Bien, qué hábil. Esto siempre pasa cuando uno ya se pone nervioso porque se está agotando el tiempo. Bien, quería simplemente, a ver, en… Ah, bueno, os digo, ya le paso. A ver, tengo, ya que voy a entrar. Si ponéis en Google o en el buscador que sea JR 2.0, encontraréis dos entradas que tal vez os puedan venir bien.

255
00:27:45,980 --> 00:27:46,859
una

256
00:27:46,859 --> 00:27:49,859
es un blog

257
00:27:49,859 --> 00:27:52,180
que es el blog que llevo haciendo desde hace años

258
00:27:52,180 --> 00:27:54,119
el otro día había gente que me da

259
00:27:54,119 --> 00:27:55,319
hay gente que me da las gracias y me dice

260
00:27:55,319 --> 00:27:57,119
gracias por todos los recursos que cuelgas en el blog

261
00:27:57,119 --> 00:27:59,900
realmente los cuelgo para mí, porque es que si no me olvidaría

262
00:27:59,900 --> 00:28:01,599
entonces así es una forma de sistematizarlos

263
00:28:01,599 --> 00:28:03,880
es este, ¿no? entonces pues hay un montón

264
00:28:03,880 --> 00:28:05,880
de recursos, creo que alrededor de 200 o por ahí

265
00:28:05,880 --> 00:28:07,980
recursos web 2.0

266
00:28:07,980 --> 00:28:09,779
para lo que queráis, se llama JR2.0

267
00:28:09,779 --> 00:28:11,279
y está a vuestra disposición

268
00:28:11,279 --> 00:28:13,220
y el otro es una wiki

269
00:28:13,220 --> 00:28:15,759
que es JR2.0 y cuando voy a contar

270
00:28:15,759 --> 00:28:17,220
cosas por ahí como nunca me da tiempo a acabar

271
00:28:17,220 --> 00:28:19,980
pues entonces lo que hago es dejarlo colgado en una wiki

272
00:28:19,980 --> 00:28:21,380
entonces pues aquí tenéis ya el

273
00:28:21,380 --> 00:28:23,220
tercer congreso escuela 2.0

274
00:28:23,220 --> 00:28:25,759
ya colgado a vuestra disposición para que lo podáis

275
00:28:25,759 --> 00:28:27,819
ver con el prefi este y todas esas cosas

276
00:28:27,819 --> 00:28:28,900
con lo cual, pues así

277
00:28:28,900 --> 00:28:31,000
aunque no me dé tiempo

278
00:28:31,000 --> 00:28:34,099
después, en la tranquilidad del hogar

279
00:28:34,099 --> 00:28:35,460
pues podéis

280
00:28:35,460 --> 00:28:36,880
echar un vistazo

281
00:28:36,880 --> 00:28:39,279
bueno, estábamos

282
00:28:39,279 --> 00:28:41,200
quería ver solo una cosita más

283
00:28:41,200 --> 00:28:42,740
a ver donde la tengo, ahí va, ya me he ido

284
00:28:42,740 --> 00:28:44,279
voy a ponérmelo

285
00:28:44,279 --> 00:28:59,059
Ah, ah, ah, ah, ah. Vale. Bueno, y eso, que participen. Trabajamos con Twitter, pero también trabajamos para cosas de clase. Utilizamos Twitter y Ducate, que no sé si se habrá comentado en alguna sala, que es otra red social que puede hacerse privada y que nos funciona muy bien.

286
00:28:59,059 --> 00:29:20,599
Y que compactan. Fijaos, he puesto simplemente aquí esto de las ofertas del río Mesa, que es una de las cosas que hicimos porque me pareció una propuesta interesante, no solo por la excursión, sino porque es que después lo enviamos a Wikilocs, se llama, y entonces resulta que hay un montón de gente que comparte rutas con nosotros, lo cual nos hace mucha ilusión porque se ha publicado una ruta próxima a la tuya.

287
00:29:20,599 --> 00:29:26,599
Vamos conociendo la comarca de una manera tremenda, porque hay gente que para las bicis de montaña, para no sé qué, las va publicando y las ponen.

288
00:29:26,599 --> 00:29:55,259
Bien, finalmente, sí, esto es lo que quería ver. Vale, a ver, me lo pongo aquí, aquí, aquí. Vale, simplemente daros las gracias por estar y os dejo para lectura tranquila, os dejo este animalario de un coordinador de Escuela 2.0, donde más o menos se describe el proceso que yo he llevado y que ha llevado el centro durante el año pasado, que me he tratado de hacer este verano, pero esto pasa como en la inversión de los buzos,

289
00:29:55,259 --> 00:29:58,519
que cuando acaba el curso hay que tener un proceso de descompresión, ¿no?

290
00:29:58,859 --> 00:30:02,720
Entonces, pues en ese proceso de descompresión, pues lo que hice fue hacerme este animalario

291
00:30:02,720 --> 00:30:07,720
que está hecho con la herramienta ISU, que se ha visto bastante aquí en el Congreso

292
00:30:07,720 --> 00:30:16,079
y que, bueno, pues cuenta un poco todos los bichos que hay dentro de esta escuela 2.0.

293
00:30:16,079 --> 00:30:19,460
Pues está el avestruz, está el grifo, está el búho.

294
00:30:19,940 --> 00:30:22,680
Entonces, pues ahí muchos de mis compañeros se han visto retratados.

295
00:30:22,680 --> 00:30:25,519
los que se han visto bien retratados están encantadísimos

296
00:30:25,519 --> 00:30:27,220
y los que no se han visto bien retratados

297
00:30:27,220 --> 00:30:29,079
pues no salen, porque para qué te vas a meter

298
00:30:29,079 --> 00:30:30,980
en líos, ¿no? Entonces, pues ya

299
00:30:30,980 --> 00:30:33,039
dice que esta ha sido una historia de

300
00:30:33,039 --> 00:30:34,960
bichos que viven juntos con más o menos intensidad

301
00:30:34,960 --> 00:30:37,119
en años descolados punto cero. Es cierto que faltan

302
00:30:37,119 --> 00:30:39,279
algunos porque hubo hienas que dificultaron

303
00:30:39,279 --> 00:30:41,279
el proceso, pero eran de otro ecosistema y no merecen

304
00:30:41,279 --> 00:30:42,359
que les dediquemos más tiempo

305
00:30:42,359 --> 00:30:45,240
de los hechos de otros seres

306
00:30:45,240 --> 00:30:47,259
no tenemos más constancia que su presencia en la selva

307
00:30:47,259 --> 00:30:48,980
por eso tampoco figuran en la nómina

308
00:30:48,980 --> 00:30:50,660
y por fin hemos llegado

309
00:30:50,660 --> 00:30:52,440
hasta esa estrofa que dice

310
00:30:52,440 --> 00:30:55,380
200 elefantes se balanceaban sobre la tela de una araña

311
00:30:55,380 --> 00:30:57,140
y como vieron que resistía

312
00:30:57,140 --> 00:30:58,619
fueron a llamar a X elefantes

313
00:30:58,619 --> 00:31:01,460
siendo X el número de pequeños elefantes que pueden o no

314
00:31:01,460 --> 00:31:02,740
llegarnos el año que viene

315
00:31:02,740 --> 00:31:04,579
para los que empiezan primero

316
00:31:04,579 --> 00:31:07,220
entonces el elefante en el cuento este

317
00:31:07,220 --> 00:31:08,059
es el mini pece

318
00:31:08,059 --> 00:31:10,339
por aquello del tamaño del elefante

319
00:31:10,339 --> 00:31:13,019
que me parecían unos elefantes aquellos dos pales llenos de mini peces

320
00:31:13,019 --> 00:31:15,200
cuando llegue y entonces pues de ahí va un poco

321
00:31:15,200 --> 00:31:17,460
el cuento y os invito pues a que lo leáis

322
00:31:17,460 --> 00:31:19,200
y lo contéis

323
00:31:19,200 --> 00:31:20,160
también en vuestros centros

324
00:31:20,160 --> 00:31:36,960
Y si tenéis preguntas, pues yo encantado de contestarlas. Lo siento, de verdad, el haberos hecho sudar. Pues muchas gracias.