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00:00:04,719 --> 00:00:09,080
Este vídeo se muestra como evidencia cómo utilizo el aula virtual de EducaMadrid

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00:00:09,080 --> 00:00:14,699
para organizar y dinamizar el aprendizaje en la materia de Biología y Geología de 1º de la ESO.

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00:00:15,339 --> 00:00:19,980
Los contenidos se organizan por temas y secuencias de aprendizaje,

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00:00:20,480 --> 00:00:27,260
facilitando un acceso claro y estructurado a materiales, actividades y recursos digitales.

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00:00:28,219 --> 00:00:32,840
Además, dentro de cada uno de los temas, además de otros contenidos,

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00:00:32,840 --> 00:00:41,380
se incorpora siempre una carpeta con recursos de refuerzo y contenidos básicos para atender

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00:00:41,380 --> 00:00:51,009
distintos ritmos y necesidades de aprendizaje. El aula virtual también se utiliza como espacio

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00:00:51,009 --> 00:00:56,189
de aprendizaje colaborativo mediante foros de participación como este del proyecto del

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00:00:56,189 --> 00:01:05,129
herbario del centro. En este espacio el alumnado comparte imágenes, plantea dudas y participa

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00:01:05,129 --> 00:01:14,909
ayudando a sus compañeros en la identificación de especies. Se incorporan además normas de

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00:01:14,909 --> 00:01:21,469
comunicación digital y participación responsable adaptadas al alumnado de primero de la ESO.

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00:01:24,310 --> 00:01:30,310
Para favorecer la autonomía y la autoevaluación del alumnado se utilizan cuestionarios de repaso

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00:01:30,310 --> 00:01:35,329
con intentos múltiples y preguntas aleatorias,

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00:01:35,409 --> 00:01:42,530
de manera que cada intento presenta combinaciones diferentes.

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00:01:43,030 --> 00:01:48,670
Además, se configura el barajado automático de preguntas y respuestas

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00:01:48,670 --> 00:01:52,290
para favorecer la variedad en los intentos y evitar la repetición exacta.

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00:01:53,689 --> 00:01:58,709
Estas actividades permiten que cada alumno monitorice su propio progreso

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00:01:58,709 --> 00:02:02,709
y refuerce aquellos contenidos donde presenta mayores dificultades.

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00:02:03,290 --> 00:02:18,009
Al finalizar el curso, se incorpora una actividad de autoevaluación y reflexión metacognitiva, donde el alumnado identifica fortaleza, dificultades y estrategias de aprendizaje eficaces.

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00:02:19,349 --> 00:02:29,909
Muestro aquí un ejemplo de las preguntas incluidas en este cuestionario, donde se incluyen preguntas de respuesta abierta.

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00:02:29,909 --> 00:02:46,050
Esta actividad favorece la autonomía, la autorregulación y la toma de conciencia sobre el propio proceso de aprendizaje, permitiendo además recoger información cualitativa del alumnado sobre su proceso de aprendizaje y detectar necesidades de mejora.

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00:02:46,050 --> 00:02:59,330
En proyectos de investigación como la actividad sobre el uso del VAPER en adolescentes, el aula virtual se utiliza para proporcionar andamiaje y orientar el proceso de aprendizaje.

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00:02:59,909 --> 00:03:13,590
El alumnado dispone de instrucciones, rúbricas y recursos sobre la búsqueda de información fiable y elaboración de contenidos digitales y criterios claros de evaluación.

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00:03:13,590 --> 00:03:20,819
En la gestión diaria del entorno virtual se aplican medidas relacionadas con la protección

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00:03:20,819 --> 00:03:25,580
de datos y el bienestar digital, utilizando plataformas institucionales y evitando la

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exposición de información personal del alumnado. La integración de estas herramientas digitales

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00:03:30,939 --> 00:03:36,479
permite mejorar la organización del aprendizaje, fomentar la participación activa y ofrecer

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00:03:36,479 --> 00:03:42,000
respuestas más personalizadas a las necesidades del alumnado. Además, el uso de actividades

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00:03:42,000 --> 00:03:47,479
colaborativas y recursos interactivos facilita la detección de dificultades y el acompañamiento

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00:03:47,479 --> 00:03:49,900
personalizado del proceso de aprendizaje.