1 00:00:00,370 --> 00:00:16,750 Hola, buenos días. Me llamo Elena Alcubierre. Voy a pasar a presentaros mi Classroom como un ejemplo de evidencia fundamental dentro del apartado de sistemas de gestión de aprendizaje. 2 00:00:17,410 --> 00:00:26,589 Como podemos observar, es un Classroom que está dedicado a la asignatura de matemáticas de primero de la ESO por la profesora Ana Elena Alcubierre. 3 00:00:26,589 --> 00:00:33,630 Si pasamos, bueno, es un classroom donde tengo a personas matriculadas 4 00:00:33,630 --> 00:00:37,549 El corrector podrá observarlo una vez que pinche aquí en el apartado de personas 5 00:00:37,549 --> 00:00:48,570 Y si nos metemos en el trabajo de clase, bueno, pues podemos observar como al principio de todo está colgada la guía didáctica 6 00:00:48,570 --> 00:00:55,630 Es un aula, es un classroom donde el alumno está actualizado 7 00:00:55,630 --> 00:01:03,770 donde se puede observar con el bloque a la izquierda que la temática está ordenada por temas. 8 00:01:04,370 --> 00:01:10,469 Dentro de esos temas podemos encontrar bloques donde se han ido trabajando otras disciplinas 9 00:01:10,469 --> 00:01:16,010 transversalmente como el día de Black History Month o el Día Internacional de las Matemáticas 10 00:01:16,010 --> 00:01:21,069 o también se han trabajado el rincón de lectura de cine o las OPS. 11 00:01:21,069 --> 00:01:28,989 en ellas podemos observar, por ejemplo, en el Día Internacional de las Matemáticas 12 00:01:28,989 --> 00:01:36,849 podemos ver que hay tareas, hay temas, si nos metemos en una de las tareas 13 00:01:36,849 --> 00:01:41,829 podemos observar como aquí el alumno lo que tenía que hacer es una fotografía 14 00:01:41,829 --> 00:01:47,890 relacionada con las matemáticas y el entorno que le rodea y subirla a través del código QR 15 00:01:47,890 --> 00:01:53,769 Si profundizamos un poquito más en el Classroom 16 00:01:53,769 --> 00:01:56,829 podemos observar como en el tema 1 17 00:01:56,829 --> 00:01:59,750 si nos metemos en operaciones combinadas 18 00:01:59,750 --> 00:02:02,170 pues ahí el alumno se puede encontrar un vídeo 19 00:02:02,170 --> 00:02:05,230 en este caso es el Sensei de las Matemáticas 20 00:02:05,230 --> 00:02:10,409 y puede tener una pildorita para reforzar los contenidos 21 00:02:10,409 --> 00:02:13,849 trabajados en el aula sobre las operaciones combinadas 22 00:02:13,849 --> 00:02:15,030 con los números enteros 23 00:02:15,030 --> 00:02:16,729 Una vez que el alumno lo ha visto 24 00:02:16,729 --> 00:02:23,930 puede entrar y jugar un poco con un datquick para practicar sobre esas operaciones combinadas 25 00:02:23,930 --> 00:02:30,849 y cuando ya lo tenga del todo que crea conseguido puede probar hacer un test de evaluación 26 00:02:30,849 --> 00:02:34,229 para medir su nivel de conocimiento. 27 00:02:34,789 --> 00:02:40,090 Un test que posteriormente le llega a la profesora viendo sus errores y sus resultados. 28 00:02:41,469 --> 00:02:43,009 Seguimos con el Classroom. 29 00:02:43,009 --> 00:02:57,949 Si nos metemos en este caso, por ejemplo, en descomposición factorial, aquí en este caso, pues sí, encontramos también un arbolito, un vídeo muy cortito, diferente, ya no es del sensei, es de otro autor diferente. 30 00:02:57,949 --> 00:03:20,830 Y aquí en este caso tenemos unos applets donde el alumno puede jugar a descomponer factorialmente con otro sistema diferente al datquit. Considero que hay que trabajar diferentes vídeos, no siempre poner el de la misma persona para intentar llegar a todos los alumnos. 31 00:03:20,830 --> 00:03:29,669 Bueno, podemos ver que, por ejemplo, en el tema 2, pues también hemos utilizado este Classroom 32 00:03:29,669 --> 00:03:36,009 Pues simplemente para colgar una ficha de ejercicios, bien porque el profesor no haya asistido 33 00:03:36,009 --> 00:03:41,669 O bien para reforzar y hacer práctica de algunos ejercicios para terminar de asimilarlos 34 00:03:42,270 --> 00:03:47,509 Luego a continuación se puede colocar el solucionario para que el alumno pueda autocorregirse 35 00:03:47,509 --> 00:03:51,770 y reflexionar sobre sus errores y posteriormente trabajarlo en clase, 36 00:03:51,909 --> 00:03:55,349 a ver qué ha pasado, qué errores ha tenido, qué dudas sigue teniendo. 37 00:03:56,509 --> 00:04:02,250 En el tema 3, pues un poquito más de lo mismo, volvemos a tener más tareas. 38 00:04:02,810 --> 00:04:08,389 En el 4 seguimos teniendo, pues ahora si nos vamos a ver, por ejemplo, 39 00:04:08,389 --> 00:04:13,330 aquí la multiplicación, en este caso lo que vemos, tenemos vídeos de otra persona, 40 00:04:13,330 --> 00:04:35,329 Unicost. Al inicio de este bloque teníamos la evaluación de la asignatura de matemáticas. Disculpen que ahí no he terminado de actualizar, ahora mismo lo hago el título. En este caso hay un Google Forms, ¿vale? Para que el alumno pueda ver qué es lo que está pasando. 41 00:04:35,329 --> 00:04:45,139 Y por último, bueno, pues aquí estaría el Google Forms que hago a los alumnos para evaluar qué está pasando con su asignatura de matemáticas. 42 00:04:45,139 --> 00:05:08,720 Y por último comentaros que aquí en la barra del explorador he colocado elementos para la accesibilidad del alumnado, como es un traductor, como es trabajar por bloques, que es lo que estáis viendo que ocurre cuando yo a veces marco algún bloque, pues me reseña o para que se lea un texto, etcétera, etcétera. 43 00:05:08,939 --> 00:05:10,259 Bueno, pues eso es todo. Muchas gracias.