1
00:00:04,849 --> 00:00:07,849
En este vídeo se presenta la situación de aprendizaje

2
00:00:07,849 --> 00:00:09,910
Crea tu propio deporte de implemento

3
00:00:09,910 --> 00:00:13,150
diseñada para el alumnado del módulo de actividades físico-deportivas

4
00:00:13,150 --> 00:00:16,809
de implementos que cursan el ciclo formativo de grado superior

5
00:00:16,809 --> 00:00:18,710
de enseñanza de animación sociodeportiva.

6
00:00:19,429 --> 00:00:22,170
Como se puede observar, esta propuesta se encuentra integrada

7
00:00:22,170 --> 00:00:23,949
dentro de nuestra aula virtual

8
00:00:23,949 --> 00:00:26,570
donde el alumnado dispone de un recurso de S-Learning

9
00:00:26,570 --> 00:00:28,809
con toda la información necesaria y las pautas a seguir

10
00:00:28,809 --> 00:00:31,149
así como el apartado específico de entrega

11
00:00:31,149 --> 00:00:32,789
donde subirán el trabajo final.

12
00:00:33,229 --> 00:00:36,509
En el menú izquierdo de este S-Learning, primero vemos que en la página de inicio

13
00:00:36,509 --> 00:00:38,909
se encuentra el caso práctico que contextualiza el reto.

14
00:00:39,490 --> 00:00:44,890
Justo debajo se explican las cuatro fases y a continuación aparecen las distintas herramientas digitales

15
00:00:44,890 --> 00:00:46,149
que tendrán que utilizar.

16
00:00:46,929 --> 00:00:51,310
S-Learning como base de consulta, aula virtual en la que subirán el proyecto final,

17
00:00:51,990 --> 00:00:55,649
Google Docs para cooperar y Campa Geniali y la Medioteca de EducaMadrid

18
00:00:55,649 --> 00:00:57,130
para la creación de sus contenidos.

19
00:00:57,689 --> 00:01:01,670
A continuación vemos cómo la situación se estructura en cuatro fases consecutivas

20
00:01:01,670 --> 00:01:08,909
que pasamos a explicar. En la fase 1, investigación y alfabetización mediática, el alumnado inicia la

21
00:01:08,909 --> 00:01:14,090
investigación. Como se aprecia en este apartado, también se han entregado instrucciones explícitas

22
00:01:14,090 --> 00:01:18,489
sobre alfabetización mediática y propiedad intelectual. Se obliga al alumnado a buscar

23
00:01:18,489 --> 00:01:22,709
recursos exclusivamente bajo licencia Creative Commons o en los bancos de imágenes gratuitos.

24
00:01:23,250 --> 00:01:27,930
Además, se pauta el uso de la normativa APA 7ª edición para citar la autoridad de las fuentes

25
00:01:27,930 --> 00:01:32,890
consultada y se les enseña a registrar su propio trabajo final bajo una licencia Creative

26
00:01:32,890 --> 00:01:40,790
Commons by NCSA. En la fase 2, diseño, trabajo en equipo y bienestar, se trabaja la co-creación

27
00:01:40,790 --> 00:01:45,909
del reglamento. El diseño fomenta la colaboración activa obligando a los grupos a trabajar en

28
00:01:45,909 --> 00:01:50,329
tiempo real en un documento compartido de Google Docs, cuyo historial de versiones me

29
00:01:50,329 --> 00:01:54,730
permite evaluar la participación real de cada miembro. En esta misma página incluyo

30
00:01:54,730 --> 00:01:57,989
las estrategias de bienestar digital y prevención de riesgo.

31
00:01:58,670 --> 00:02:01,909
Le indico que en el aula virtual del curso se encuentra toda la información

32
00:02:01,909 --> 00:02:04,370
relacionada con el bienestar digital y la prevención de riesgo,

33
00:02:04,810 --> 00:02:06,750
en el que se encuentran detalladas las normas de etiqueta.

34
00:02:07,209 --> 00:02:11,150
También se incluyen pautas de privacidad al exigir el uso del correo institucional

35
00:02:11,150 --> 00:02:15,909
y la regla 2020-2020 para la gestión del tiempo de pantalla y el descanso visual.

36
00:02:16,270 --> 00:02:18,449
En la fase 3, creación del contenido digital,

37
00:02:18,449 --> 00:02:22,969
el objetivo es que el alumnado cree contenidos digitales complejos para resolver el problema.

38
00:02:22,969 --> 00:02:34,550
Los alumnos deben diseñar un dosier técnico interactivo en Canva o Geniali conteniendo la información que vemos en esta fase, portada, material, instalaciones, normas y adaptaciones de inclusión de su deporte.

39
00:02:35,069 --> 00:02:38,250
Asimismo deben editar un videotutorial de máximo dos minutos.

40
00:02:38,969 --> 00:02:51,849
Para garantizar la seguridad el vídeo tendrán que subirlo en la Mediateca de EducaMadrid aprovechando los permisos de publicación que yo misma les he habilitado como profesora para proteger la privacidad de sus datos e imágenes antes de enlazarlo al aula virtual.

41
00:02:52,969 --> 00:02:58,830
Por último, en la fase 4, Feria de Deportes y Evaluación, muestro la rúbrica de evaluación.

42
00:02:58,830 --> 00:03:08,830
En ella queda evidenciado que se pondría explícitamente respecto a los derechos de autor, el trabajo en la nube, la calidad del contenido multimedia y el uso seguro de las redes institucionales.

43
00:03:09,810 --> 00:03:17,610
Como conclusión de esta propuesta, destacar que esta situación de aprendizaje transforma la tecnología de un simple sustituto del papel a una verdadera herramienta de transformación.

44
00:03:18,069 --> 00:03:22,210
Conseguimos que el alumnado de TSEAS resuelva un problema complejo del mundo real

45
00:03:22,210 --> 00:03:26,669
asumiendo el rol de creadores de contenido digital y de gestores de su propio aprendizaje.

46
00:03:27,150 --> 00:03:31,490
Todo ello se articula, como hemos visto, garantizando la protección de datos y el bienestar digital

47
00:03:31,490 --> 00:03:36,169
dentro de un ecosistema seguro que nos brindan el aula virtual y la Mediateca de Eucamadrid,

48
00:03:36,310 --> 00:03:39,909
logrando así una integración tecnológica con pleno sentido pedagógico.