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00:00:00,180 --> 00:00:07,599
Buenas tardes, mi nombre es Rosa María Cañaveras Bravo y he hecho un proyecto que se titula

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00:00:07,599 --> 00:00:11,859
Aprendiendo a redactar un opinion essay para primero de bachillerato.

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00:00:12,539 --> 00:00:18,620
Voy a explicar las tareas que he incorporado en las secciones 3, 4 y 5.

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00:00:19,320 --> 00:00:27,719
Empezamos por la primera entrega, que trata de la enseñanza y del aprendizaje.

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00:00:27,719 --> 00:00:39,579
Para ello he presentado una situación de aprendizaje, en la cual, como he dicho anteriormente, el título es Aprendiendo a Redactar una Opinión Essay.

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00:00:39,579 --> 00:00:47,179
tras plantear la justificación inicial y hablar de las competencias específicas y de los contenidos

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00:00:47,179 --> 00:00:53,039
pues he pasado a hablar de cómo voy a evaluar dicha tarea, los criterios de evaluación

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00:00:53,039 --> 00:00:59,479
y la metodología, que aunque todo es súper importante para llevar a cabo este proyecto

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00:00:59,479 --> 00:01:02,799
me parece que quizás es la parte en la que más me pueda detener un poco

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00:01:02,799 --> 00:01:21,159
Aquí en la metodología he explicado las partes fundamentales que tiene que tener un opinión ese para que pueda ser calificado y para que tenga una coherencia y demuestre la madurez que el alumno debe conseguir en este nivel de primero de bachillerato.

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00:01:21,159 --> 00:01:30,379
He preparado también una infografía en relación a la misma actividad

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00:01:30,379 --> 00:01:39,629
Paso a ver la infografía

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00:01:39,629 --> 00:01:52,079
En esta infografía he hecho un proyecto en Canva

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00:01:52,079 --> 00:01:55,200
que tiene las siguientes partes

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00:01:55,200 --> 00:01:58,280
Tiene las características del Opinion Essay

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00:01:58,280 --> 00:02:01,180
que ya había explicado anteriormente

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00:02:01,180 --> 00:02:07,980
las partes fundamentales que tiene, la temporalización en la que voy a llevar a cabo esta actividad,

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00:02:07,980 --> 00:02:14,879
que serían dos sesiones, una es más de explicar y otra de ir guiando al alumno mientras va trabajando su tarea

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00:02:14,879 --> 00:02:21,460
y aclarando las dudas, la evaluación, que es muy importante para que el alumno sepa

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00:02:21,460 --> 00:02:27,819
qué puntos voy a tener en cuenta al evaluar, cómo son la claridad, o sea, que haya un sentido,

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00:02:27,819 --> 00:02:39,099
que tenga significado, que haya una coherencia, que las ideas estén bien organizadas y que haya una fluidez de un apartado a otro.

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00:02:42,219 --> 00:02:55,039
También que la opinión que ellos van justificando tenga una serie de hechos, de datos, de ejemplos, que convenza al lector desde su punto de vista.

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00:02:55,039 --> 00:03:10,039
En cuanto al estilo y al lenguaje, que utilice el vocabulario adecuado, que se dé cuenta si es un texto formal o no es formal, una gramática adecuada y también una puntuación correcta.

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00:03:11,500 --> 00:03:15,039
Es importante porque muchas veces los alumnos se olvidan de esta parte de la puntuación.

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00:03:15,039 --> 00:03:32,400
Una vez vista el apartado 3, pasamos al apartado 4. En el apartado 4, llamado evaluación y retroalimentación, he puesto dos actividades de H5P y un cuestionario.

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00:03:32,400 --> 00:03:52,340
Voy a explicar una de las actividades. Esta actividad consiste en un cuestionario en el que le planteo al alumno tres preguntas que se basan en toda la información que hemos estado trabajando

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00:03:52,340 --> 00:03:56,780
y ellos tienen que ver si la actividad es verdadera o falsa.

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00:03:58,020 --> 00:04:04,979
Son ideas generales que le hacen al alumno madurar y enterarse de qué tipo de actividad está realizando

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00:04:04,979 --> 00:04:11,360
y a mí me da un feedback sobre la comprensión de todo el proyecto que se lleva a cabo.

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00:04:13,629 --> 00:04:20,149
A continuación pasamos a la fase 5, el empoderamiento del alumnado.

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00:04:20,149 --> 00:04:48,319
Bueno, pues en el apartado 5 tenemos aquí el enlace a la actividad, que es un proyecto en el que presento, aparte de unas instrucciones, una serie de actividades.

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00:04:48,319 --> 00:05:07,519
Hay también un área de repostaje en la cual hago una actividad para que el alumno que se ha perdido o que ha faltado alguna clase o que está un poco perdido, pues que vuelva y haga un repaso completo y una meta en el que hay un cajón genérico.

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00:05:07,519 --> 00:05:12,779
la primera parte que son las instrucciones

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00:05:12,779 --> 00:05:16,879
aquí lo que tenemos es las indicaciones para el alumno

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00:05:16,879 --> 00:05:18,560
para ver qué es lo que tiene que hacer

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00:05:18,560 --> 00:05:23,819
entonces quiero que realice cuidadosamente

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00:05:23,819 --> 00:05:25,620
cada una de las actividades que se proponen

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00:05:25,620 --> 00:05:28,160
que están dispuestas de menor a mayor dificultad

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00:05:28,160 --> 00:05:29,980
lo cual me parece bastante interesante

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00:05:29,980 --> 00:05:32,180
para que el alumno vaya viendo su progreso

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00:05:32,180 --> 00:05:36,660
le pido que haga obligatoriamente hasta la actividad 3

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00:05:36,660 --> 00:05:45,019
la 4 es un poco más genérica y no sería tan fundamental

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00:05:45,019 --> 00:05:48,459
haciendo las tres primeras el alumno ya comprobaría por sí mismo

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00:05:48,459 --> 00:05:50,639
si lo ha entendido y si es capaz de hacerlo

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00:05:50,639 --> 00:05:54,420
y a mí el feedback que me da también sería positivo en cuanto a su aprendizaje

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00:05:54,420 --> 00:06:00,620
el repostaje, como he dicho anteriormente, que es si quiere hacer un repaso

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00:06:00,620 --> 00:06:04,560
y posteriormente continúa hacia la meta

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00:06:04,560 --> 00:06:20,860
En la meta he preparado un cajote. En la primera actividad les presento un opinión essay en el que he remarcado elementos fundamentales que estaremos explicando en clase.

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00:06:21,540 --> 00:06:33,199
Por una parte, quiero que el alumno se dé cuenta de que hay un párrafo, dos párrafos, tres párrafos y cuatro párrafos, siendo el primero la introducción, los dos siguientes el desarrollo y el último sería la conclusión.

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00:06:34,560 --> 00:06:44,459
La introducción es el apartado más corto, serían dos o tres líneas, a continuación el desarrollo en el que puede haber dos o tres párrafos,

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00:06:46,040 --> 00:06:55,540
en ellos tiene que apoyar la idea que ha mencionado en la introducción y dar como varios puntos de vista, de forma que quede clara su postura.

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00:06:55,540 --> 00:07:00,160
he señalado en amarillo los elementos que introducen esas partes

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00:07:00,160 --> 00:07:02,019
como first of all, in a diction

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00:07:02,019 --> 00:07:07,740
he señalado en azul frases y expresiones que son muy útiles

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00:07:07,740 --> 00:07:11,639
y que debe ir introduciendo porque son valuables

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00:07:11,639 --> 00:07:14,160
a la hora de hacer un opinion essay

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00:07:14,160 --> 00:07:19,160
en el momento que pinche la imagen saldría el audio con la explicación que estoy dando ahora

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00:07:19,160 --> 00:07:21,300
a continuación en la actividad 2

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00:07:21,300 --> 00:07:40,120
Salen todos esos elementos que he remarcado en la presentación, que aparecen en azul, que son expresiones útiles para expresar su opinión, para dar una razón, para expresar hechos, para añadir ideas, expresar contraste, propósito y para hacer la conclusión.

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00:07:40,740 --> 00:07:48,100
Se les ofrece una gran variedad de forma que a lo largo del curso, conforme vayan haciendo opiniones, no repitan.

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00:07:48,100 --> 00:07:55,779
en la actividad 3 les he puesto un link para hacer una actividad de Live Worksheets

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00:07:55,779 --> 00:07:59,899
que es una de las que se nos aconsejaba desde EducaMadrid

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00:07:59,899 --> 00:08:04,680
y ahí tienen una actividad que tienen que realizar

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00:08:04,680 --> 00:08:13,220
a continuación en la actividad 4 que es otra actividad

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00:08:13,220 --> 00:08:26,600
tienen un vídeo de YouTube también explicando cómo hacer un writing, un opinion essay, una nativa que está explicando, una profesora,

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00:08:27,100 --> 00:08:30,680
y yo creo que es de mucha utilidad al tiempo que también están repasando la parte oral.

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00:08:31,600 --> 00:08:41,240
Posteriormente hay un repostaje, que es un Geniali, donde tienen una explicación general de todo, la meta, donde hay un cajut para realizar.

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00:08:41,240 --> 00:08:57,879
Yo creo que con esta actividad, que es bastante completa, tiene una gran variedad, con espacios de diferentes actividades, yo creo que así se puede ayudar al alumno en sus diferentes ritmos de aprendizaje,

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00:08:57,879 --> 00:09:05,000
para que el resultado final, tras estas dos sesiones, trabajando sobre el tema propuesto

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00:09:05,000 --> 00:09:11,980
y a continuación, cada vez que se les proponga una al final de la unidad, pues que se consiga un resultado satisfactorio.

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00:09:12,759 --> 00:09:13,340
Muchas gracias.