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00:00:00,240 --> 00:00:05,799
Buenos días, voy a presentar la secuencia didáctica de innovación metodológica.

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00:00:06,419 --> 00:00:08,820
Trata sobre la literatura en el barroco.

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00:00:09,039 --> 00:00:14,640
Los alumnos empiezan viendo las principales características artísticas de esta época

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00:00:14,640 --> 00:00:19,460
y para ello pueden realizar dos actividades, la que ellos elijan.

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00:00:19,859 --> 00:00:25,480
O bien realizar una exposición oral, con las principales características de este movimiento,

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00:00:25,480 --> 00:00:46,659
o bien realizar un museo barroco digital para lo cual utilizamos esta herramienta y en él los alumnos tienen que seleccionar, tienen que elegir ellos mismos, investigar pues una serie de obras de arte que sean de este periodo y escribir las cartelas.

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00:00:46,659 --> 00:00:56,600
Bien, después de la introducción ya pueden empezar, bueno ya podemos empezar con la lírica barroca

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00:00:56,600 --> 00:01:04,019
Lo primero es recordar las principales figuras literarias y para eso pues escuchamos una canción en gran grupo

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00:01:04,019 --> 00:01:10,159
y ellos tienen que encontrar en la letra esas figuras literarias, las que vayan pudiendo entre todos

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00:01:10,159 --> 00:01:14,000
Después tienen dos opciones

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00:01:14,000 --> 00:01:20,359
Una es realizar un test que simplemente es un poco sobre sí mismos

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00:01:20,359 --> 00:01:22,700
Qué opciones artísticas les gustan más

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00:01:22,700 --> 00:01:28,079
Y al final les da un resultado y les dice si son más gongorinos o más quevedianos

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00:01:28,079 --> 00:01:34,400
Y después de ese test tienen que realizar una infografía con las principales características de la lírica

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00:01:34,400 --> 00:01:39,980
O bien pueden realizar el test y después un resumen con las principales características de la lírica

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00:01:39,980 --> 00:01:45,640
además tienen una actividad voluntaria que consiste en analizar métricamente una serie de poemas

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00:01:45,640 --> 00:01:47,840
que esto lo pueden presentar o no según consideren

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00:01:47,840 --> 00:01:51,060
y por último tienen de nuevo a elegir

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00:01:51,060 --> 00:01:56,739
pueden hacer una optativa que es crear ellos un poema barroco y escribirlo

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00:01:56,739 --> 00:01:59,980
con las características y los temas que ya han visto

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00:01:59,980 --> 00:02:06,579
o bien elegir un lugar dentro del instituto para hacer un recital

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00:02:06,579 --> 00:02:11,159
sobre la fábula de Polifemo y Galatea de Góngora

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00:02:11,159 --> 00:02:15,039
y después de la lírica terminamos con el teatro

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00:02:15,039 --> 00:02:18,180
que esto se hace también en gran grupo

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00:02:18,180 --> 00:02:20,539
para lo cual la clase se divide en dos

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00:02:20,539 --> 00:02:25,900
por un lado los actores que van a representar Fuente Ovejuna

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00:02:25,900 --> 00:02:29,840
y por otro lado todo el público que tiene que asistir

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00:02:29,840 --> 00:02:33,020
y que se va a dividir igual que se dividía el público

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00:02:33,020 --> 00:02:35,659
en un corral de comedias en el barroco

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00:02:35,659 --> 00:02:40,060
por sexos, por clase social

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00:02:40,060 --> 00:02:43,500
y que luego, después de que finaliza cada acto

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00:02:43,500 --> 00:02:45,060
deben hacer un resumen oral

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00:02:45,060 --> 00:02:46,879
de lo que han visto con sus compañeros

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00:02:46,879 --> 00:02:48,259
y aquí termina