0
00:00:00,000 --> 00:00:06,000
Hola, familias. ¿Qué tal? ¿Cómo estáis? Bueno, como veis, vengo con bastante retraso.

1
00:00:06,000 --> 00:00:12,000
He estado un poco liado y no me ha dado tiempo hacer el vídeo cuando empezamos la unidad.

2
00:00:12,000 --> 00:00:17,000
De hecho, ya vamos por la mitad y ya tenemos fecha para el examen.

3
00:00:17,000 --> 00:00:21,000
Así que he pensado que, por una vez, os voy a hacer un único vídeo del tema,

4
00:00:21,000 --> 00:00:26,000
porque no tiene mucho sentido que os haga este de iniciación y, dentro de dos o tres días,

5
00:00:26,000 --> 00:00:31,000
os haga el de repaso porque, de hecho, ya os puedo decir dónde estamos centrándonos

6
00:00:31,000 --> 00:00:34,000
y dónde van a tener que repasar los chicos.

7
00:00:34,000 --> 00:00:39,000
Así que, por esta vez, vamos a hacer un único vídeo, que será este,

8
00:00:39,000 --> 00:00:44,000
en el que os diré de qué se trata y dónde se van a tener que enfocar.

9
00:00:44,000 --> 00:00:49,000
Bueno, como veis, el tema se llama A Long Time Ago, que significa hace mucho tiempo,

10
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
o sí, hace mucho tiempo, en el pasado.

11
00:00:52,000 --> 00:00:57,000
Seguimos utilizando gramática para hablar de tiempos pasados.

12
00:00:57,000 --> 00:01:01,000
Pero, bueno, lo primero, como sabéis, es el vocabulario principal.

13
00:01:01,000 --> 00:01:06,000
Os aconsejo que se lo estudien bien porque es un vocabulario nuevo,

14
00:01:06,000 --> 00:01:12,000
que ellos no lo han visto nunca porque no se trata de actividades de deporte, colores, ropa o fruta.

15
00:01:12,000 --> 00:01:15,000
No son temas que hayan visto en otros años.

16
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
Es bastante específico, así que que se lo aprendan y que aprendan a escribirlo.

17
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
Eso, por un lado, es el vocabulario principal.

18
00:01:23,000 --> 00:01:29,000
Después, como veis, seguimos utilizando el pasado, la partícula did,

19
00:01:29,000 --> 00:01:34,000
que es el verbo auxiliar para hacer preguntas y para responder.

20
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
Es el pasado de tú, como ya sabéis.

21
00:01:37,000 --> 00:01:41,000
Y lo importante de este tema es que hemos introducido los pronombres interrogativos

22
00:01:41,000 --> 00:01:46,000
what, when, where, how, que son qué, cuándo, dónde y cómo.

23
00:01:46,000 --> 00:01:52,000
Claro, todos estos pronombres son muy útiles para recabar información.

24
00:01:52,000 --> 00:01:59,000
Entonces, utilizándolos, vamos a preguntar cómo vivían la gente prehistórica en el pasado.

25
00:01:59,000 --> 00:02:03,000
Cómo vivían, qué comían, qué cazaban, cómo cazaban, etc.

26
00:02:03,000 --> 00:02:09,000
Lo que tienen que saber los chicos, que ya se lo digo cada vez que puedo,

27
00:02:09,000 --> 00:02:13,000
es que cuando hacemos preguntas o cuando hacemos oraciones negativas,

28
00:02:13,000 --> 00:02:18,000
siempre tiene que aparecer la partícula did o, en el caso de las negativas, didn't, como aquí.

29
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
They didn't have. ¿De acuerdo?

30
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
Cuando hacemos preguntas o negaciones.

31
00:02:24,000 --> 00:02:30,000
Sin embargo, cuando es una oración afirmativa, lo que tenemos que usar son los verbos en su forma de pasado,

32
00:02:30,000 --> 00:02:35,000
que también los hemos estado estudiando y tenemos ya unas cuantas actividades hechas al respecto.

33
00:02:36,000 --> 00:02:37,000
Por ejemplo, esto es una pregunta.

34
00:02:39,000 --> 00:02:42,000
¿Qué vestían la gente prehistórica?

35
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Como es una pregunta, el verbo se mantiene en infinitivo,

36
00:02:45,000 --> 00:02:50,000
pero aparece la partícula did que indica que la oración es en pasado, la pregunta en concreto es en pasado.

37
00:02:50,000 --> 00:02:53,000
Sin embargo, la oración afirmativa que la sigue, que es la respuesta,

38
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
esto es el verbo en pasado.

39
00:02:57,000 --> 00:02:58,000
¿De acuerdo?

40
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
Esta es la diferencia que ellos deben saber.

41
00:03:01,000 --> 00:03:05,000
Para preguntas y negaciones aparecerá did, para afirmaciones no aparecerá,

42
00:03:05,000 --> 00:03:09,000
sino que aparecerá el verbo en su forma del pasado.

43
00:03:12,000 --> 00:03:13,000
Es lo más importante que deben saber.

44
00:03:13,000 --> 00:03:17,000
Y, bueno, por supuesto, la correspondencia con los pronombres interrogativos

45
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
y que no se confundan si yo les pregunto when, que me respondan un lugar.

46
00:03:22,000 --> 00:03:29,000
De hecho, en el cuaderno hicimos un dibujito intentando que fuese más fácil recordar

47
00:03:29,000 --> 00:03:32,000
el significado de cada una de las palabras.

48
00:03:32,000 --> 00:03:38,000
Creo que para when dibujamos un reloj, para where un cartel de dirección

49
00:03:38,000 --> 00:03:42,000
y cosas así por el estilo, para que fuese más fácil para ellos.

50
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
Bueno, seguimos.

51
00:03:47,000 --> 00:03:48,000
Ya vimos la historia.

52
00:03:51,000 --> 00:03:56,000
Aquí los chicos ya veían el vocabulario y algunas estructuras gramaticales en contexto.

53
00:03:56,000 --> 00:04:00,000
En concreto, los protagonistas descubrían una cueva prehistórica con utensilios

54
00:04:00,000 --> 00:04:01,000
y las llevaban al museo.

55
00:04:02,000 --> 00:04:07,000
Después, ya estamos por esta parte del tema, que es el vocabulario secundario.

56
00:04:07,000 --> 00:04:13,000
Y estudiaremos también el próximo día la segunda parte de la gramática,

57
00:04:13,000 --> 00:04:22,000
que es la partícula could o couldn't, que no es más que la forma en pasado del verbo can,

58
00:04:22,000 --> 00:04:23,000
que significa poder.

59
00:04:23,000 --> 00:04:28,000
Se utiliza para describir habilidades, cosas que alguien puede hacer.

60
00:04:28,000 --> 00:04:35,000
Y en este caso, como seguimos con los temas en pasado, vamos a utilizar el verbo could o couldn't,

61
00:04:35,000 --> 00:04:38,000
que son habilidades que alguien podía hacer antes en el pasado.

62
00:04:38,000 --> 00:04:43,000
En este caso, utilizaremos los animales prehistóricos y describiremos las habilidades

63
00:04:43,000 --> 00:04:46,000
que tenían cada uno de ellos con esta actividad.

64
00:04:46,000 --> 00:04:52,000
De tal manera que, por ejemplo, podíamos decir, it could swim, podía nadar,

65
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
si hablamos, por ejemplo, del armadillo.

66
00:04:54,000 --> 00:04:59,000
O it could climb, si hablamos del tigre de dientes de sable.

67
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
Esto lo suelen pillar casi a la primera.

68
00:05:03,000 --> 00:05:07,000
Es muy intuitivo y no creo que tenga mucho problema.

69
00:05:10,000 --> 00:05:11,000
No hace falta tampoco saber...

70
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Bueno, sí, tenemos que saber una cosilla.

71
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
Y es que también cuando aparecen algunos de estos verbos, que llaman verbos modales,

72
00:05:15,000 --> 00:05:19,000
como por ejemplo can y could, el verbo principal, que es uno de estos,

73
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
siempre se mantiene en infinitivo.

74
00:05:21,000 --> 00:05:25,000
Es decir, nunca va a aparecer could con el pasado de alguno de estos verbos.

75
00:05:27,000 --> 00:05:28,000
Por ejemplo aquí,

76
00:05:31,000 --> 00:05:32,000
couldn't fly.

77
00:05:32,000 --> 00:05:33,000
Fly es el infinitivo.

78
00:05:33,000 --> 00:05:36,000
Porque ya could indica que la oración es en pasado.

79
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Bueno, estos pequeños detalles también se lo he ido explicando.

80
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
Y poco más.

81
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Lo que más nos hace falta ya es la práctica.

82
00:05:44,000 --> 00:05:50,000
Mañana haremos esta actividad para que ellos tomen habilidad usando could y couldn't.

83
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
Hablando de lo que podían y no podían hacer los animales.

84
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
También les preguntaré a ellos lo que podían hacer.

85
00:05:58,000 --> 00:06:03,000
Y también dedicaremos una sesión a un libro que se llama

86
00:06:04,000 --> 00:06:10,000
Y también dedicaremos una sesión a las entradas de la enciclopedia,

87
00:06:10,000 --> 00:06:13,000
de qué tipo de textos se tratan, etcétera.

88
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
Y como también está relacionado con los dinosaurios,

89
00:06:15,000 --> 00:06:20,000
podemos seguir trabajando todas las estructuras gramaticales anteriores.

90
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
Y bueno, con esto ya estaría.

91
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
El examen va a ser el próximo jueves.

92
00:06:24,000 --> 00:06:25,000
No sé si lo he dicho ya.

93
00:06:25,000 --> 00:06:29,000
Para todos los grupos a los que yo les doy clase.

94
00:06:30,000 --> 00:06:32,000
Y creo que nada más.

95
00:06:32,000 --> 00:06:33,000
Ah, bueno, lo último.

96
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Que en el primer vídeo se me pasó.

97
00:06:35,000 --> 00:06:40,000
Os quiero dejar ejemplos de los audios que los niños tienen que aprender.

98
00:06:40,000 --> 00:06:45,000
Porque así es más fácil para ellos en los ejercicios de listening.

99
00:06:45,000 --> 00:06:49,000
Y además tienen el ejemplo y saben cómo se pronuncia.

100
00:06:49,000 --> 00:06:52,000
Entonces voy a dar play a todos los vocabularios.

101
00:06:52,000 --> 00:06:57,000
También a los cuadros de gramática para la pronunciación de estas palabras y de los verbos.

102
00:06:57,000 --> 00:07:00,000
Y con la parte secundaria haré lo mismo.

103
00:07:02,000 --> 00:07:07,000
Caves

104
00:07:07,000 --> 00:07:14,000
Caves

105
00:07:14,000 --> 00:07:18,000
Cachete

106
00:07:18,000 --> 00:07:21,000
Cachete

107
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
Espejo

108
00:07:24,000 --> 00:07:28,000
Cachete

109
00:07:28,000 --> 00:07:31,000
Huesos

110
00:07:31,000 --> 00:07:34,000
Hammer

111
00:07:34,000 --> 00:07:37,000
Fire

112
00:07:37,000 --> 00:07:40,000
Bowl

113
00:07:40,000 --> 00:07:43,000
Tools

114
00:07:43,000 --> 00:07:46,000
Fossil

115
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
Fur

116
00:07:48,000 --> 00:07:51,000
De acuerdo, pues esto en cuanto al vocabulario.

117
00:07:51,000 --> 00:07:58,000
Vamos a ver algunos ejemplos de oraciones utilizando los pronombres interrogativos.

118
00:07:59,000 --> 00:08:04,000
Where did she live?

119
00:08:04,000 --> 00:08:08,000
What did you wear?

120
00:08:08,000 --> 00:08:13,000
How did they cook?

121
00:08:13,000 --> 00:08:18,000
When did she eat?

122
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
De acuerdo.

123
00:08:20,000 --> 00:08:23,000
Pasamos a la parte secundaria.

124
00:08:28,000 --> 00:08:32,000
Vamos con los animales.

125
00:08:59,000 --> 00:09:02,000
Wooly mammoth

126
00:09:02,000 --> 00:09:07,000
Vale. Y por último, los ejemplos con could y couldn't.

127
00:09:09,000 --> 00:09:12,000
It could jump.

128
00:09:13,000 --> 00:09:16,000
He couldn't swim.

129
00:09:17,000 --> 00:09:20,000
They could run.

130
00:09:21,000 --> 00:09:24,000
It couldn't fly.

131
00:09:25,000 --> 00:09:30,000
Muy bien, familias, pues eso es todo. Os pido disculpas una vez más por no tener el primer vídeo.

132
00:09:30,000 --> 00:09:38,000
Bueno, espero que con este os sirva tanto para ayudar el resto del tema que queda y para preparar el examen a todos.

133
00:09:38,000 --> 00:09:41,000
Nada más. Un saludo. Hasta otra.