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Hola, soy Óscar Casado, profesor del Colegio Menesiano de Madrid y voy a mostrar cómo en la asignatura de lengua de primero de bachillerato

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utilizamos Classroom como herramienta de gestión de contenidos en el aula.

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A principio de curso se les envía a las familias los códigos de las aulas virtuales para que puedan acceder a ellas desde el comienzo de las clases, prácticamente.

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En el caso de las asignaturas que nos compete, lengua de primero de bachillerato, lo que tenemos son dos claros.

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El primero es de teoría, donde se cuelgan todos los contenidos y las cosas generales que afectan a todo el curso.

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Luego tenemos uno específico que afecta sólo a la clase.

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El general lo gestionamos entre todo el departamento, específicamente los profesores que damos la asignatura.

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Sin embargo, el específico de la clase ya lo gestiona el profesor que da a esa clase.

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Si empezamos por el de teoría, observamos como todos los contenidos están divididos en bloques temáticos.

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Aquí no seguimos un criterio cronológico de evaluaciones, sino se van subiendo directamente por unidades temáticas.

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Entonces tendríamos la sintaxis, o tendríamos la literatura, las lecturas o el léxico.

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Estos contenidos, en su mayor parte, son los que entran en el examen.

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El alumnado, siempre que quiera acceder a ellos, ya sea para recuperar unos contenidos, para estudiarlos por el examen, solo tiene que ir al léxico de la primera evaluación y allí tendría los contenidos de que necesita.

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Junto a esos contenidos también se suben vídeos, explicaciones de aula o explicaciones específicas, audios que permiten al alumnado asimilar mucho mejor los contenidos.

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Entonces también hay material de apoyo que facilita el estudio y las actividades posteriores de los contenidos subidos.

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Ya específicamente si nos vamos al Classroom específico de la clase, lo que vamos a encontrar es un Classroom que les permite subir aquí todas las actividades

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y todo lo práctico que se trabaja tanto en el aula como en casa.

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Entonces, en este caso, se ha visto la necesidad, en lugar de hacer unidades temáticas,

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estas unidades temáticas también marcarlas con las evaluaciones.

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Entonces no sería solamente proyecto, sino que ya, como hay que subir varias cosas,

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mejor marcarlo con proyecto de la tercera evaluación, sintaxis específico de la tercera evaluación, entonces no haría falta, pero el porfolio, por ejemplo, pues sí, habría que marcarlo como porfolio de la tercera evaluación frente al proyecto o el porfolio de la segunda, de la primera evaluación.

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Entonces, según las necesidades de las entregas, se les divide ya no solamente por unidades temáticas, sino que a su vez por evaluaciones.

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En definitiva, podemos decir que Classroom facilita esa gestión del aula no solamente ya en cuanto a contenidos, sino también en cuanto a comunicaciones. El alumnado tiene disponible todas las informaciones que se van dando y puede recurrir a ellas en cualquier momento.

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También el acceso a sus notas y se pueden evaluar los trabajos específicamente y de forma individual y comentarlos, con lo cual es una herramienta muy potente en cuanto a la gestión de aula.