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Hola, mi nombre es Estibaliz Muñoz Ramos y soy maestra de la etapa de Educación Infantil en el Colegio Público Concepcional de Andalgalia.

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Imparto de tutoría en una clase de 5 años B, tercer curso de segundo ciclo de Educación Infantil,

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aunque os presento las evidencias del Área 5, Empoderamiento de la Lengua.

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En estas edades de Educación Infantil, una puede integrar con suporte digital,

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integrada con suporte digital tiene que combinar narrativa, juego y tecnología,

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al mismo tiempo que se integran múltiples formatos para atender a todos los estilos de aprendizaje, visual, auditivo y cinestésico.

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La propuesta que he creado para mis alumnos tiene, empezamos con un proyecto con un mensaje de vídeo visual de un capitán pirata que pide ayuda para encontrar su tesoro.

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Continuamos grabando un audio de asamblea inicial donde se descubren los conocimientos previos de los alumnos.

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Seguimos el proyecto con un barco de recursos digitales variados, pero a modo de ejemplo hacemos uso de una infografía para identificar las partes de un barco pirata.

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Después trabajamos textos cortos que fomentan la preescritura con una elaboración de un mensaje en la batería haciendo uso de texto físico,

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sino dedicarnos a la atención a la diversidad que existe en mi aula, donde hacemos uso de un cuento cantado que se acompaña de pictogramas descargados de la Mediateca de EducaMadrid.

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Con este ejemplo se evidencia la activación e integración implícita de medidas de accesibilidad técnicas a los recursos.

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También hacemos uso de la agenda visual para adquirir vocabulario con la ayuda de pictogramas o aprendemos canciones piratas adaptadas y simplificadas gracias a la página de orientación audio.

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La estructura del proyecto Pirata organiza las situaciones de aprendizaje en fases de motivación, desarrollo y cierre, integrando las TIC en las rutinas diarias.

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Los recursos de ampliación o borrotos se identifican claramente con los iconos digitales, gamificación y materiales más neutros para el equipo.

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Es que es un pirata.

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En cuanto a los recursos de refuerzo, afianzamiento y conceptos, creamos un general y de pasapalabra.

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Ambos recursos pretenden afianzar el vocabulario.

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Dentro de un proyecto pirata, voy a enfocar la elección en la ayuda digital a través de opciones sencillas visuales y guiadas,

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ofreciendo un menú cerrado de dos o tres alternativas.

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En mi aula, la autoría y la creación se estimulan ofreciendo un menú de opciones digitales

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adaptadas a la entrega de las sociedades de la aula virtual.

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Los alumnos se elegen entre elaborar un final audio-cuento de pirata

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o un final dibujado a través de producciones plásticas que luego explicarán en el aula,

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permitiendo que los niños tomen decisiones sobre el soporte que mejor comunica con su aprendizaje.

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El enfoque condicional transforma un proyecto clásico en una aventura de aprendizaje adaptativo.

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La tecnología redirige automáticamente al alumno a diferentes robustas según sus respuestas,

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creando caminos personalizados. En un proyecto pirata para cinco años se traduce en una

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mosca del tesoro donde el nivel de complejidad narrativa se ajusta al instante. Para implementar

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esta dinámica creo un escape room. La tecnología apretada pretende potenciar el papel activo

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y constructor del alumno en su propio aprendizaje, demostrando que una herramienta altamente

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inútil. En el desarrollo del proyecto se detectó

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las necesidades de trabajar la orientación espacial, la resolución de problemas del

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pensamiento lógico-matemático de forma viviente y motivadora. Se requería una propuesta que

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que permiten la manipulación de juego operativo para consolidar estos aprendizajes de manera inclusiva,

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por lo que se utilizó un b-boy que se programaba mediante botones direccionales de un tapete que presentaba un mapa de tesoro.

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La elección de esta solución digital se ajusta porque se adecua al desarrollo evolutivo,

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se fomenta la inclusión y el lenguaje y se gestiona de forma positiva y presenta una alta motivación para mi alumnado.

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Esto ha sido todo, gracias por su tiempo.