1
00:00:00,750 --> 00:00:17,750
Hola, buenas tardes y bienvenidos a esta mesa de comunicaciones de José Alalina, que como se puede imaginar, cuenta con tres profesores de francés y además expertos en sí.

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00:00:18,890 --> 00:00:23,489
Bueno, como anteriormente, cada ponente cuenta con 15 minutos más o menos y hasta dar un poco de tiempo.

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00:00:23,489 --> 00:00:30,030
Y ya para no contar tiempo a los intervinientes, le presento al primero, que es José María Campo Delgado,

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00:00:30,170 --> 00:00:37,450
que es catedrático de francés en el Instituto Leonardo da Vinci y que actualmente es un instituto tecnológico.

5
00:00:38,350 --> 00:00:42,829
José María es experto en nuevas tecnologías, ha publicado varios artículos, es autor y tutor de cursos en línea.

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00:00:46,929 --> 00:00:55,460
Buenas tardes y muchas gracias por estar aquí escuchando a estas horas en viernes.

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00:00:55,460 --> 00:01:05,079
por la tarde. Vamos a ver, la charla, la ponencia sobre la que voy a hablar hoy es tratar de

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00:01:05,079 --> 00:01:12,390
mostraros un poquito durante este curso que ya está finalizando en el aula virtual dentro

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00:01:12,390 --> 00:01:16,290
del contexto de uníes tecnológicos. Si tuviésemos más tiempo lo primero que tendría que haber

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00:01:16,290 --> 00:01:20,430
hecho aquí es presentaros un poco qué es uníes tecnológicos, si no lo sabéis, pero

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00:01:20,430 --> 00:01:26,989
resumiré muy rápidamente diciendo que son centros de innovación en los cuales disponemos

12
00:01:26,989 --> 00:01:34,810
de materiales informáticos y salas con ordenadores, teóricamente en abundancia, con conexión

13
00:01:34,810 --> 00:01:38,310
a internet, es decir, que tenéis que partir de este contexto para entender un poquito

14
00:01:38,310 --> 00:01:44,730
lo que os voy a enseñar aquí, es decir, en nuestro instituto disponemos de tres salas

15
00:01:44,730 --> 00:01:51,849
específicas para las cuestiones de informática y todos los alumnos disponen de ordenadores

16
00:01:51,849 --> 00:01:55,510
para cada uno de ellos y pueden, no voy a entrar en otras características de cómo

17
00:01:55,510 --> 00:02:01,609
funcionalidad y estermológico. Voy a pasar directamente a la experiencia que he desarrollado

18
00:02:01,609 --> 00:02:07,769
en la Universidad. Yo en esto de las nuevas tecnologías empecé, el otro día estuve

19
00:02:07,769 --> 00:02:11,990
revisando un poquito y una de las primeras actividades fue una web quiz en el año 2002.

20
00:02:12,949 --> 00:02:18,110
Es decir que llevo nueve años en este tema de las nuevas tecnologías, son muchos años,

21
00:02:18,990 --> 00:02:24,330
pero yo nunca había hecho lo que he hecho este año, que es un poquito lo que trato

22
00:02:24,330 --> 00:02:28,229
de presentar aquí. Es decir, que yo había utilizado las nuevas tecnologías siempre

23
00:02:28,229 --> 00:02:36,810
como apoyo, es decir, blogs, wikis, en fin, todo tipo de materiales siempre como un material

24
00:02:36,810 --> 00:02:43,270
de apoyo para lo que hacían casi. Incluso la aula Moodle, que es lo que les voy a presentar

25
00:02:43,270 --> 00:02:47,030
hoy, una aula virtual, también la había utilizado en otros cursos, en cuarto de la

26
00:02:47,030 --> 00:02:51,770
ESO, en tercero, pero siempre como material de apoyo. En este caso no, en este caso se

27
00:02:51,770 --> 00:02:57,349
trata de una experiencia en la cual por primera vez, yo me he encontrado por primera vez en

28
00:02:57,349 --> 00:03:03,849
una situación en la cual el aula virtual, el aula Moodle, forma parte esencial de la

29
00:03:03,849 --> 00:03:08,009
enseñanza. Es decir, para que os hagáis una idea, los alumnos lo que hacen en el aula

30
00:03:08,009 --> 00:03:13,050
virtual, yo lo programé en un 60% y yo creo, estoy considerando que tienen que subirlo

31
00:03:13,050 --> 00:03:19,729
a un 70% de la calificación. Es decir, que lo que hacen aquí, lo que trabajan es tan

32
00:03:19,729 --> 00:03:22,349
más importante que lo que hacen en clase

33
00:03:22,349 --> 00:03:24,550
es un paso

34
00:03:24,550 --> 00:03:25,629
un salto

35
00:03:25,629 --> 00:03:27,870
cuantitativo y cualitativo

36
00:03:27,870 --> 00:03:29,250
con respecto a otras experiencias

37
00:03:29,250 --> 00:03:31,289
esto ha sido posible porque yo todas mis clases

38
00:03:31,289 --> 00:03:33,689
ya sabéis que tenemos dos horas a la semana

39
00:03:33,689 --> 00:03:35,389
por lo tanto es muy fácil

40
00:03:35,389 --> 00:03:36,909
las doy en este aula

41
00:03:36,909 --> 00:03:39,430
todos los alumnos disponen de ordenadores

42
00:03:39,430 --> 00:03:40,449
en casa

43
00:03:40,449 --> 00:03:42,870
y bueno pues nada

44
00:03:42,870 --> 00:03:44,870
me lancé a ello

45
00:03:44,870 --> 00:03:48,210
lo que vais a ver aquí es un aula virtual

46
00:03:48,210 --> 00:03:49,530
que funciona realmente

47
00:03:49,530 --> 00:03:54,250
y estoy entrando como profesor, entonces hay algunos datos ahí que van a salir,

48
00:03:54,650 --> 00:03:56,550
que voy a procurar que no sean muchos de los alumnos,

49
00:03:56,669 --> 00:04:00,830
pero es que es la única forma de enseñaros cómo realmente funciona un aula de este tipo.

50
00:04:01,650 --> 00:04:04,490
Bien, lo primero que me planteé es cómo organizaba el aula.

51
00:04:04,990 --> 00:04:09,930
El aula está organizada como un método normal, es decir, con sus unidades,

52
00:04:10,169 --> 00:04:12,270
las seis famosas unidades, ahora mismo estamos en la quinta,

53
00:04:12,389 --> 00:04:15,250
como siempre nunca llegamos al final, veis que estamos ahí,

54
00:04:15,250 --> 00:04:20,629
esta subrayada estamos en la quinta, y luego alguno de apartado más distinto.

55
00:04:21,389 --> 00:04:27,410
Hay una mise en route, como veis ahí, y luego cada unidad está siempre organizada prácticamente de la misma manera.

56
00:04:28,170 --> 00:04:32,870
Es decir, por un lado hay lo que yo llamo el jornal de clase, que lo veis en todas las unidades, aquí está,

57
00:04:33,149 --> 00:04:37,970
en la unidad 2, el jornal de clase, etcétera, etcétera, que es un apartado fundamental para mí.

58
00:04:37,970 --> 00:04:42,230
Son los apuntes de clase, es decir, los alumnos, mi idea cuando yo desarrollé este aula,

59
00:04:42,230 --> 00:04:46,350
era que abriesen su ordenador y los apuntes los tomasen directamente en el ordenador.

60
00:04:46,910 --> 00:04:51,790
Luego la práctica no ha sido así, porque el ligay que se monta cada vez que sacan los ordenadores es tremendo

61
00:04:51,790 --> 00:04:56,589
y entonces, bueno, de todas maneras esto sí funciona, es decir, los alumnos tienen que pasar,

62
00:04:56,949 --> 00:05:01,769
yo no repaso los cuadernos de los alumnos, no miro las notas que hacen,

63
00:05:01,769 --> 00:05:05,850
sino que voy directamente a la aula virtual a ver qué es lo que han puesto en ese apartado.

64
00:05:05,850 --> 00:05:20,850
Es un apartado importante. Para que os hagáis una idea, este tema del journal de clase, los apuntes de clase, junto con otras actuaciones en otros aspectos del aula, cuentan para la calificación del 1 en un 20%.

65
00:05:21,430 --> 00:05:28,470
Es decir, que es una cosa importante y, por supuesto, lo califico en cada uno de los casos.

66
00:05:28,970 --> 00:05:32,769
Si queréis podemos ver, por ejemplo, algún journal de clase, por ejemplo este de aquí,

67
00:05:33,110 --> 00:05:34,689
a ver si hay algunos de la unidad 2.

68
00:05:35,209 --> 00:05:38,550
Estamos en Internet, ¿eh? Esto es lo que ve el alumno, tiene que empezar a escribir.

69
00:05:39,009 --> 00:05:42,930
Se supone que el journal de clase está abierto durante el periodo que está abierto en la unidad

70
00:05:42,930 --> 00:05:45,730
y el chico o la chica va actuando ahí, ¿vale?

71
00:05:46,129 --> 00:05:49,269
Vamos a ver algún journal de clase para que os hagáis una idea.

72
00:05:49,269 --> 00:05:53,310
Es en realidad igual que el cuaderno de apuntes, lo que pasa es que, bueno, ya tenemos,

73
00:05:53,410 --> 00:05:56,430
veis aquí la conexión a Internet, es bastante lamentable.

74
00:05:56,430 --> 00:06:16,149
Bueno, veis que todos los alumnos han ido poniendo cosas, vamos a ver por ejemplo uno que esté muy bien, para no hacer uno que esté muy mal, por ejemplo ese de Eva, para que veáis un poquito, pues va anotando su vocabulario, en fin, todas las cuestiones que ha ido viendo y lógicamente tiene luego una calificación.

75
00:06:16,889 --> 00:06:22,250
Un apartado, como os digo, es un apartado esencial, el normal de clase con su calificación.

76
00:06:22,410 --> 00:06:27,009
Al principio, como veis ahí, era la unidad 2, yo calificando bien, muy bien para hacerlo,

77
00:06:27,329 --> 00:06:30,050
y luego ya lo he ido poniendo en notas un poco más precisas.

78
00:06:31,329 --> 00:06:34,529
Bien, ¿qué más apartados tiene cada una de las unidades?

79
00:06:34,610 --> 00:06:37,629
Otro apartado importante siempre es la parte de vocabulario.

80
00:06:37,629 --> 00:06:50,829
Hay vocabulario, hay gramática, hay práctica de escuchar y hablar, y luego hay una parte que son los microexámenes y los bilans, que son los exámenes.

81
00:06:51,009 --> 00:06:52,649
Es decir, que eso se repite en todas.

82
00:06:52,930 --> 00:07:00,550
Y además hay una parte práctica que está siempre abierta en cuanto hacemos la parte de recursos, de resursos, para que el alumno pueda practicar.

83
00:07:00,550 --> 00:07:01,810
vamos a ver por ejemplo

84
00:07:01,810 --> 00:07:04,709
un apartado de recursos de vocabulario

85
00:07:04,709 --> 00:07:06,449
de la unidad 2, que era la temática

86
00:07:06,449 --> 00:07:07,790
de la descripción física

87
00:07:07,790 --> 00:07:09,790
la ropa, etcétera

88
00:07:09,790 --> 00:07:11,870
está hecha en Excel Learning

89
00:07:11,870 --> 00:07:14,230
es decir que lo que voy poniendo

90
00:07:14,230 --> 00:07:15,970
lo que voy poniendo ahí, pues son

91
00:07:15,970 --> 00:07:17,689
todo lo que vamos haciendo en clase

92
00:07:17,689 --> 00:07:19,949
aparece en este

93
00:07:19,949 --> 00:07:22,329
apartado de recursos, por ejemplo un vídeo

94
00:07:22,329 --> 00:07:23,470
a ver si se oye

95
00:07:23,470 --> 00:07:26,350
esto de internet es lo que

96
00:07:26,350 --> 00:07:27,930
tiene, oye la vídeo

97
00:07:27,930 --> 00:07:29,910
oye la vídeo

98
00:07:29,910 --> 00:07:33,370
Bueno, sí, sí, sí se ve

99
00:07:33,370 --> 00:07:35,709
Bueno, estos vídeos, por ejemplo

100
00:07:35,709 --> 00:07:37,310
Aquí no se oye nada

101
00:07:37,310 --> 00:07:39,670
Genial, esto es fantástico

102
00:07:39,670 --> 00:07:41,310
Bueno, se supone que

103
00:07:41,310 --> 00:07:43,230
En una clase normal y adecuada

104
00:07:43,230 --> 00:07:45,089
El alumno oye cada una de las cosas

105
00:07:45,089 --> 00:07:46,889
Es lo que practicamos en clase

106
00:07:46,889 --> 00:07:49,029
Es lo que practicamos en clase

107
00:07:49,029 --> 00:07:51,329
Y hay vídeos

108
00:07:51,329 --> 00:07:52,529
Hay explicaciones

109
00:07:52,529 --> 00:07:54,470
En este caso estamos en el apartado de vocabulario

110
00:07:54,470 --> 00:07:56,670
Por ejemplo, yo qué sé, si hablamos de

111
00:07:56,670 --> 00:07:57,250
Lecula

112
00:07:57,250 --> 00:08:00,089
a ver si esto me da la gana de arrancar

113
00:08:00,089 --> 00:08:02,550
pues evidentemente

114
00:08:02,550 --> 00:08:03,790
hay una parte de audio

115
00:08:03,790 --> 00:08:04,970
que aquí debería salir

116
00:08:04,970 --> 00:08:07,370
ya sale pero no se oye

117
00:08:07,370 --> 00:08:08,410
porque tenemos un aula

118
00:08:08,410 --> 00:08:10,089
que está muy dotada

119
00:08:10,089 --> 00:08:10,829
a ver, ¿vemos ahí?

120
00:08:12,410 --> 00:08:13,170
bueno, da igual

121
00:08:13,170 --> 00:08:15,389
se supone que el alumno va oyendo

122
00:08:15,389 --> 00:08:16,730
lo que tiene ahí

123
00:08:16,730 --> 00:08:18,730
de tal manera que lo que practicamos en clase

124
00:08:18,730 --> 00:08:21,050
luego él, tanto en la biblioteca

125
00:08:21,050 --> 00:08:21,649
del instituto

126
00:08:21,649 --> 00:08:22,970
a ver

127
00:08:22,970 --> 00:08:24,649
si es cierto

128
00:08:24,649 --> 00:08:26,069
ya me lo conozco

129
00:08:26,069 --> 00:08:36,889
Y también aprovecho en estos apartados de recursos, hay cosas que ya aparecen, que están en internet.

130
00:08:37,190 --> 00:08:40,149
Esto es una aula cerrada, en esta aula solo pueden acceder los alumnos.

131
00:08:40,429 --> 00:08:43,850
Lo que estáis viendo aquí no vais a poder acceder vosotros porque es una aula cerrada.

132
00:08:43,850 --> 00:08:49,850
Es como mi aula, mi clase, os estoy abriendo el aula de clase a todos los profesores para que veáis qué es lo que estamos haciendo.

133
00:08:49,850 --> 00:08:55,830
que estamos haciendo. Por tanto, el alumno tiene que identificarse y tiene que trabajar

134
00:08:55,830 --> 00:09:03,210
sobre ello. Este, por ejemplo, es el ejercicio típico sobre los colores, etc. Un apartado

135
00:09:03,210 --> 00:09:07,370
de vocabulario. Luego, como os he dicho, hay un apartado siempre en todas las unidades

136
00:09:07,370 --> 00:09:16,110
sobre Gramer. Vamos a ver un poquito, por ejemplo, de esta misma unidad de Gramer. Otro

137
00:09:16,110 --> 00:09:19,789
apartado también de recursos, lo mismo, está hecho con Excel Learning y va incluyendo

138
00:09:19,789 --> 00:09:21,669
todas las cuestiones de gramática, pues yo que sé

139
00:09:21,669 --> 00:09:23,870
por ejemplo, le dar la lugar au présent

140
00:09:23,870 --> 00:09:25,389
recordar que estamos en un nivel

141
00:09:25,389 --> 00:09:28,110
A1, 1, de principio

142
00:09:28,110 --> 00:09:29,789
y pues ahí voy

143
00:09:29,789 --> 00:09:31,529
incluyendo todos los recursos que me parecen

144
00:09:31,529 --> 00:09:34,230
interesantes sobre ese aspecto

145
00:09:34,230 --> 00:09:35,830
aquí por ejemplo, pues puede ser

146
00:09:35,830 --> 00:09:38,250
un vídeo, puede ser una grabación

147
00:09:38,250 --> 00:09:39,509
puede ser todo esto

148
00:09:39,509 --> 00:09:41,889
lo reservamos en clase y luego el alumno, repito

149
00:09:41,889 --> 00:09:43,830
puede hacerlo, por ejemplo en este caso

150
00:09:43,830 --> 00:09:45,850
veis un vídeo que seguramente

151
00:09:45,850 --> 00:09:47,809
reconoceréis, porque, no, este no

152
00:09:47,809 --> 00:09:49,509
este es más raro, este es canadiense

153
00:09:49,509 --> 00:09:57,809
Pero bueno, se pueden sacar vídeos de cosas que tenemos en internet para ir apoyando lo que vamos haciendo en clase y que el alumno lo pueda reforzar luego en casa.

154
00:09:59,970 --> 00:10:05,809
El tercer apartado importante de cada una de las unidades es el tema de Likud.

155
00:10:06,929 --> 00:10:17,149
Lógicamente la parte oral es ese 40% que no está incluido en la nota y que lógicamente desarrollamos en clase y no se puede desarrollar en el aula virtual.

156
00:10:17,149 --> 00:10:38,230
En el caso de la escucha, si queréis podemos ver también un recurso de escucha para que os hagáis una idea, siempre lo mismo, en este caso una cuestión de ortografía y de fonética, por ejemplo la diferencia de la S sonora y la S sorda,

157
00:10:38,230 --> 00:10:45,769
en realidad es el material, repito, que tenemos en clase

158
00:10:45,769 --> 00:10:51,470
y también actividades, por ejemplo, de práctica que hacemos en clase

159
00:10:51,470 --> 00:10:53,870
y que luego el alumno puede reforzar en casa

160
00:10:53,870 --> 00:10:59,429
por ejemplo, identificar las prendas y los colores

161
00:10:59,429 --> 00:11:02,549
con un pequeño cuestionario, etc.

162
00:11:03,149 --> 00:11:07,389
la parte práctica, cada uno de estos recursos lleva una parte práctica

163
00:11:07,389 --> 00:11:13,710
por ejemplo si hablamos de lo que vimos antes de los colores, etc. de la unidad 2

164
00:11:13,710 --> 00:11:19,370
la parte práctica siempre está abierta una vez que el recurso se ha dado en clase

165
00:11:19,370 --> 00:11:23,590
de tal manera que el alumno, veis aquí por ejemplo, vamos a ver esto que ya está hecho

166
00:11:23,590 --> 00:11:28,710
hay 80 tentativas, hay más tentativas que alumnos porque el alumno puede hacerlo todas las veces que quiera

167
00:11:28,710 --> 00:11:32,129
y lógicamente las notas tienen que ser muy altas, veis aquí que este alumno

168
00:11:32,129 --> 00:11:34,190
la primera vez lo hizo

169
00:11:34,190 --> 00:11:36,929
lo abrió durante 26 días

170
00:11:36,929 --> 00:11:38,590
no lo cerró y por eso pone 26 días

171
00:11:38,590 --> 00:11:39,610
luego lo abrió en 2 minutos

172
00:11:39,610 --> 00:11:41,710
no quiere decir que estuviese trabajando durante 6 días

173
00:11:41,710 --> 00:11:44,090
quiere decir que lo abrió y luego no lo cerró

174
00:11:44,090 --> 00:11:46,070
y luego sacó un 7,4

175
00:11:46,070 --> 00:11:47,669
pero veis hasta que ha llegado el 10

176
00:11:47,669 --> 00:11:49,370
es decir, la práctica la sigue haciendo

177
00:11:49,370 --> 00:11:51,409
siempre están abiertos los recursos de este tipo

178
00:11:51,409 --> 00:11:53,850
para que veáis un poquito como funciona esto

179
00:11:53,850 --> 00:11:55,029
para los que no conozcáis Moodle

180
00:11:55,029 --> 00:11:56,590
vamos a hacer por ejemplo uno que no tenga 10

181
00:11:56,590 --> 00:11:58,090
por ejemplo este uno que tiene 5,6

182
00:11:58,090 --> 00:12:00,789
y el profesor puede ver en cualquier momento

183
00:12:00,789 --> 00:12:09,309
las tentativas del alumno, cómo ha trabajado, ¿eh? ¿Veis? Este ejercicio está perfecto, este otro tiene algunos fallos, ¿eh? Tiene algunos fallos, ¿eh?

184
00:12:09,970 --> 00:12:19,990
Y le... y le blum, no, y le blum, ¿eh? Y le... y le blum, etcétera, etcétera. Es decir, ha habido algunos fallos que inmediatamente los vamos a localizar cuando el profesor repasa.

185
00:12:19,990 --> 00:12:24,970
Pero estos no son los exámenes, estos son la parte práctica, ¿de acuerdo? Esto es la parte práctica.

186
00:12:25,610 --> 00:12:32,250
Luego los exámenes, los bilans, hay microexámenes pequeños de dos o tres ejercicios de este tipo que realizan en clase,

187
00:12:32,350 --> 00:12:36,009
que tienes una notación, tienes los bilans, que son de toda la unidad,

188
00:12:36,649 --> 00:12:41,929
y luego tienes otros refuerzos que puedes ir haciendo con cada uno de los alumnos.

189
00:12:43,110 --> 00:12:47,049
Como veo que estoy agobiado de tiempo, porque son las 5 y 20, ¿eh? ¿Perdón?

190
00:12:47,049 --> 00:12:59,649
Bueno, vamos a ver, vamos a ver por ejemplo un bilan, el último que has hecho, de la unidad 4.

191
00:13:00,029 --> 00:13:05,610
La ventaja de esto es que una vez que preparas los ejercicios, mirad, aquí son 66 alumnos,

192
00:13:05,769 --> 00:13:12,490
hay una chica alemana que se ha ido y por eso quedan 65, esto es el último examen que han realizado los alumnos,

193
00:13:12,490 --> 00:13:14,389
como veis ahí se ve la calificación

194
00:13:14,389 --> 00:13:16,350
se ve la nota de cada uno de los ejercicios

195
00:13:16,350 --> 00:13:18,590
se ve la media en la parte final

196
00:13:18,590 --> 00:13:20,090
es decir que tenemos

197
00:13:20,090 --> 00:13:22,789
un aperçu inmediato

198
00:13:22,789 --> 00:13:23,929
de todo el manejo

199
00:13:23,929 --> 00:13:25,529
como funciona Moodle

200
00:13:25,529 --> 00:13:27,509
pero integrado completamente

201
00:13:27,509 --> 00:13:29,750
en el desarrollo de la clase

202
00:13:29,750 --> 00:13:31,389
si vemos la nota de este chico

203
00:13:31,389 --> 00:13:33,230
yo puedo ver en cualquier momento en que ha fallado

204
00:13:33,230 --> 00:13:34,210
cuánto ha tardado

205
00:13:34,210 --> 00:13:37,929
39 minutos en hacer esta prueba

206
00:13:37,929 --> 00:13:39,389
veis que

207
00:13:39,389 --> 00:13:40,750
vamos a ver por ejemplo esta

208
00:13:40,750 --> 00:13:43,529
este ejercicio, la página 7

209
00:13:43,529 --> 00:13:46,029
veis que aquí esto es un ejercicio que ha hecho mal

210
00:13:46,029 --> 00:13:47,769
es un ejercicio de comprensión escrita

211
00:13:47,769 --> 00:13:49,269
que tenía que completar

212
00:13:49,269 --> 00:13:52,450
y buscar aquí la forma correcta

213
00:13:52,450 --> 00:13:54,110
hay algunas que las han colocado

214
00:13:54,110 --> 00:13:54,529
otras no

215
00:13:54,529 --> 00:13:57,090
es decir, en cuanto hacemos la parte

216
00:13:57,090 --> 00:14:00,149
solo para la gramática, que es lo que suele costarles un poquito más

217
00:14:00,149 --> 00:14:01,529
en estos niveles

218
00:14:01,529 --> 00:14:04,070
entonces solo para la gramática tienen esa serie de refuerzos

219
00:14:04,070 --> 00:14:05,669
luego tenemos un apartado de

220
00:14:05,669 --> 00:14:06,649
el test de IMAI

221
00:14:06,649 --> 00:14:09,750
las pruebas digitales, que si tengo tiempo

222
00:14:09,750 --> 00:14:14,909
os enseño la última que hemos hecho en el centro, y finalmente un apartado que yo considero

223
00:14:14,909 --> 00:14:20,210
muy importante en el aula, que son el apartado de jeu, chanson y videoclip. Es decir, no

224
00:14:20,210 --> 00:14:26,190
solo hay toda la parte académica, sino que todas las cuestiones de juegos, videoclips,

225
00:14:26,429 --> 00:14:30,450
incluso los que ellos me mandan, también están incluidas todas en este apartado. Por

226
00:14:30,450 --> 00:14:37,070
ejemplo, el famoso pendu, que conoceréis, de Thierry Pierrot, está adaptado, en este

227
00:14:37,070 --> 00:14:41,570
caso a las diferentes unidades que hemos ido trabajando para jugar en clase, si tenemos

228
00:14:41,570 --> 00:14:45,070
por ejemplo un minuto, cinco o seis minutos de estos que siempre nos quedan en un momento

229
00:14:45,070 --> 00:14:50,090
dado, pues vamos a trabajar un juego, o para que simplemente lo hagan en casa. Y juegos

230
00:14:50,090 --> 00:14:56,009
o videoclips, por ejemplo, que me piden ellos, os voy a enseñar uno, por ejemplo, el famoso

231
00:14:56,009 --> 00:15:00,289
de Ela Ela, este probablemente lo conocéis porque lo he puesto en internet, pero también

232
00:15:00,289 --> 00:15:05,909
está integrado en el aula para que vayan haciendo y completando las canciones, es decir,

233
00:15:05,909 --> 00:15:08,070
Así que la parte lúdica también está contemplada ahí.

234
00:15:08,870 --> 00:15:15,830
En definitiva, la experiencia buena, problemas técnicos muchos, el aula cada vez funciona mejor,

235
00:15:15,830 --> 00:15:23,350
el control es bastante alto y hay un apartado que todo el mundo me imagino que está dispensado,

236
00:15:23,429 --> 00:15:26,830
¿qué hago con la parte de expresión oral? Pues evidentemente no lo hago en el aula,

237
00:15:27,429 --> 00:15:31,970
por eso me reservo un 40% de la nota para todos estos aspectos.

238
00:15:32,070 --> 00:15:35,590
Pero todo lo que es control, porque evidentemente hay unos aspectos aquí que no hemos visto,

239
00:15:35,590 --> 00:15:42,129
los que conocéis Moodle os imagináis, sé a qué hora ha entrado el chico, qué actividades ha hecho, cuántos clics ha hecho,

240
00:15:42,350 --> 00:15:47,450
todo eso lo tengo absolutamente controlado y la verdad es que es bastante gratificante.

241
00:15:47,809 --> 00:15:56,269
El trabajo es mucho, porque es todo un curso metido ahí en un aula, pero ahí queda, el año que viene lo aprovechará mi compañera

242
00:15:56,269 --> 00:16:01,830
porque yo pasaré a segundo a hacer el de segundo, etc. Es decir, que eso es un poco la idea, lo que quería presentaros,

243
00:16:01,830 --> 00:16:03,169
si hubiese tenido un poquito más de tiempo

244
00:16:03,169 --> 00:16:04,990
pues bueno, habría entrado en más detalles

245
00:16:04,990 --> 00:16:07,250
porque me imagino que hay cosas ahí que como siempre

246
00:16:07,250 --> 00:16:08,570
se quedan muy en el aire

247
00:16:08,570 --> 00:16:10,230
pero Carmen, la pobre está esperando

248
00:16:10,230 --> 00:16:11,970
y me imagino que también querrá contar más cosas