1
00:00:00,000 --> 00:00:12,000
Buenos días a todos e a todas.

2
00:00:12,000 --> 00:00:16,000
É un placer estar con vosotros aquí.

3
00:00:16,000 --> 00:00:22,000
E, bueno, pues, en realidade, mi sesión vai ser unha sesión de unha hora,

4
00:00:22,000 --> 00:00:26,000
porque comenzaré hablando da plataforma grega,

5
00:00:26,000 --> 00:00:31,000
pero despois continuaré con os contenidos digitales educativos

6
00:00:31,000 --> 00:00:35,000
que están producendo en colaboración as administracións educativas.

7
00:00:35,000 --> 00:00:40,000
Hablar de isos dos temas, sin hablar de outro,

8
00:00:40,000 --> 00:00:47,000
sin enmarcar o contexto de colaboración entre todas as administracións educativas,

9
00:00:47,000 --> 00:00:54,000
quizás desdibuxe o que realmente supone para o sistema educativo español estes proxectos.

10
00:00:54,000 --> 00:00:59,000
Por iso, vou falar, en realidad, de tres cosas.

11
00:00:59,000 --> 00:01:03,000
Vou dividir o meu tempo, a hora que temos, en tres partes.

12
00:01:03,000 --> 00:01:08,000
En unha primeira parte, vou comentar brevemente

13
00:01:08,000 --> 00:01:13,000
o convenio marco internet no aula,

14
00:01:13,000 --> 00:01:19,000
que é o convenio que dá fruto e origen aos dois proxectos que despois vou comentar,

15
00:01:19,000 --> 00:01:23,000
tanto o proxecto de plataforma grega como o de contenidos educativos,

16
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
pero tamén a outras muchas actuaciones que en este momento están realizando en colaboración

17
00:01:30,000 --> 00:01:34,000
todas as administracións educativas españolas,

18
00:01:34,000 --> 00:01:39,000
conjuntamente con el Ministerio de Industria e Red.es.

19
00:01:39,000 --> 00:01:48,000
Este convenio marco se firma hace ya unos anos, en el año 2005,

20
00:01:48,000 --> 00:01:54,000
e é unha iniciativa que está dentro do Plano Avanza.

21
00:01:54,000 --> 00:02:01,000
O Plano Avanza é un plano do Governo para conseguir cumplir a agenda de Lisboa

22
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
que significa, fundamentalmente,

23
00:02:03,000 --> 00:02:11,000
pôner a economía europea como unha das máis competitivas do mundo.

24
00:02:11,000 --> 00:02:17,000
Entón, para iso, se realizan a nivel nacional unha serie de actuaciones por sectores

25
00:02:17,000 --> 00:02:24,000
e unho dos sectores máis relevantes dentro do plano é o sector educativo.

26
00:02:24,000 --> 00:02:27,000
O sector educativo...

27
00:02:27,000 --> 00:02:34,000
En o nosso país hai competencias transferidas ás comunidades autónomas en materia educativa,

28
00:02:35,000 --> 00:02:40,000
fundamentalmente está compuesto por el Ministerio de Educación, Política Social e Deporte

29
00:02:40,000 --> 00:02:45,000
e as administracións educativas das 17 comunidades autónomas.

30
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
Pero para llevar a cabo este plan,

31
00:02:47,000 --> 00:02:52,000
a Administración Central, a Administración General do Estado,

32
00:02:52,000 --> 00:02:57,000
conta con a inestimable colaboración do Ministerio de Industria, Turismo e Comercio

33
00:02:57,000 --> 00:03:01,000
e, en concreto, da empresa pública Red.es.

34
00:03:01,000 --> 00:03:05,000
Entón, é un trabalho que estamos realizando entre todos,

35
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
que comeza en el año 2005

36
00:03:07,000 --> 00:03:10,000
e que, fundamentalmente,

37
00:03:10,000 --> 00:03:15,000
o que intenta é a mellora de la introducción

38
00:03:15,000 --> 00:03:18,000
de la Sociedad de Información e Educación en seus aspectos clave.

39
00:03:18,000 --> 00:03:24,000
Aquellos que tienen que ver con o equipamiento informático e de comunicación dos centros,

40
00:03:24,000 --> 00:03:28,000
os aspectos que tienen que ver con a formación de profesores,

41
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
novas tecnologías,

42
00:03:30,000 --> 00:03:35,000
a elaboración, a producción e a disposición

43
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
dos profesores e dos alunos de contenidos educativos digitales,

44
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
o desarrollo de aplicaciones informáticas

45
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
e a realización de estudios,

46
00:03:43,000 --> 00:03:44,000
algunos já se han feito,

47
00:03:44,000 --> 00:03:48,000
sobre o uso e a aplicación das novas tecnologías en a educación.

48
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
Como non hai moitas oportunidades de comentarlo,

49
00:03:55,000 --> 00:03:58,000
quero aprovechar este contexto para que sepáis como estamos trabajando

50
00:03:58,000 --> 00:04:00,000
entre todas as comunidades autónomas,

51
00:04:00,000 --> 00:04:03,000
el Ministerio de Educación y Red.es.

52
00:04:03,000 --> 00:04:07,000
Existe un comité de responsables de novas tecnologías de educación

53
00:04:07,000 --> 00:04:11,000
que está formado por responsables del Ministerio

54
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
e de las comunidades autónomas en este tema.

55
00:04:13,000 --> 00:04:16,000
Tambén está incorporado ese comité, el Ministerio de Industria y Red.es,

56
00:04:16,000 --> 00:04:19,000
que, fundamentalmente,

57
00:04:19,000 --> 00:04:21,000
é o órgano que toma as decisiones estratégicas,

58
00:04:21,000 --> 00:04:23,000
as decisiones a nivel superior

59
00:04:23,000 --> 00:04:26,000
sobre o desarrollo do convenio,

60
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
do convenio internacional no aula.

61
00:04:28,000 --> 00:04:30,000
Pero despues estamos organizados

62
00:04:30,000 --> 00:04:32,000
en cuatro comisiones de trabajo

63
00:04:32,000 --> 00:04:35,000
que nos reunimos de forma constante.

64
00:04:35,000 --> 00:04:38,000
Trabajamos, por supuesto, tamén a través de la Red.es.

65
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
Trabajamos a través de la Red.es,

66
00:04:45,000 --> 00:04:48,000
pero tenemos moitas reuniones de tipo presencial

67
00:04:48,000 --> 00:04:52,000
y en cada comisión hay un tema,

68
00:04:52,000 --> 00:04:55,000
hay representantes de todas las comunidades en el Ministerio y de Red.es,

69
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
hay un tema de trabajo especifico.

70
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
Hay una comisión que trabaja en contenidos educativos,

71
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
otra que trabaja en formación de profesores,

72
00:05:01,000 --> 00:05:04,000
otra en seguimiento y evaluación del programa

73
00:05:04,000 --> 00:05:10,000
y una comisión que es la que trabaja en las aplicaciones

74
00:05:10,000 --> 00:05:16,000
y la gestión de proyectos de desarrollo de herramientas informáticas.

75
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
Además de todas estas comisiones,

76
00:05:19,000 --> 00:05:22,000
hay unos convenios que se hacen de forma bilateral

77
00:05:22,000 --> 00:05:26,000
entre Red.es y la comunidad autónoma

78
00:05:26,000 --> 00:05:29,000
que son los que tienen que ver con la infraestructura informática de comunicaciones.

79
00:05:29,000 --> 00:05:33,000
Es decir, hay un aporte complementario al esfuerzo,

80
00:05:33,000 --> 00:05:36,000
al importante esfuerzo que están haciendo todas las comunidades autónomas

81
00:05:36,000 --> 00:05:38,000
en introducir tecnología en los centros.

82
00:05:38,000 --> 00:05:44,000
Hay una financiación complementaria a través de este convenio

83
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
para todavía mejorar más la situación

84
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
que en estos momentos podemos decir que estamos por encima

85
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
evidentemente de la media europea en cuanto a eso se refiere,

86
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
tanto en cuanto a equipamiento informático

87
00:05:55,000 --> 00:05:58,000
como a comunicaciones de los centros educativos a Internet.

88
00:06:03,000 --> 00:06:07,000
Estas comisiones de trabajo no solamente han llevado a cabo el proyecto Agrega

89
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
que después le dedicaré un buen tiempo

90
00:06:10,000 --> 00:06:15,000
y no solamente nos hemos dedicado a trabajar en el tema de contenidos

91
00:06:15,000 --> 00:06:19,000
sino que hemos hecho más cosas, hemos estado trabajando en más cosas.

92
00:06:21,000 --> 00:06:26,000
Hemos hecho un trabajo para normalizar los metadatos

93
00:06:26,000 --> 00:06:28,000
de los objetos digitales educativos.

94
00:06:28,000 --> 00:06:32,000
Bueno, detrás de esta terminología lo que se esconde

95
00:06:32,000 --> 00:06:36,000
sencillamente es que nos hemos puesto de acuerdo

96
00:06:36,000 --> 00:06:40,000
para utilizar todos una misma forma de catalogar los contenidos.

97
00:06:41,000 --> 00:06:44,000
Los contenidos pueden ser de muy diverso tipo,

98
00:06:44,000 --> 00:06:47,000
pueden estar por la red, tienen muy diversos formatos,

99
00:06:47,000 --> 00:06:54,000
pero para poder encontrar en algo tan enorme como es la red

100
00:06:54,000 --> 00:06:58,000
un contenido educativo es muy difícil

101
00:06:58,000 --> 00:07:01,000
si no existen unos sitios específicos, unos prepositorios

102
00:07:01,000 --> 00:07:04,000
donde esos contenidos son fácilmente accesibles

103
00:07:04,000 --> 00:07:07,000
y además se encuentran catalogados

104
00:07:07,000 --> 00:07:10,000
de forma que cuando se consulte por una categoría

105
00:07:10,000 --> 00:07:13,000
sea este el nivel curricular del contenido,

106
00:07:13,000 --> 00:07:17,000
sea la categoría el tipo de formato que tiene el contenido,

107
00:07:17,000 --> 00:07:21,000
si no existieran estos sitios no se podrían encontrar de forma fácil.

108
00:07:21,000 --> 00:07:24,000
La producción de contenidos es enorme,

109
00:07:24,000 --> 00:07:29,000
contenidos en español y en otras lenguas oficiales españolas

110
00:07:29,000 --> 00:07:33,000
también son cada vez mayores

111
00:07:33,000 --> 00:07:39,000
y realmente en internet es difícil encontrar las cosas

112
00:07:39,000 --> 00:07:43,000
si no están adecuadamente catalogadas,

113
00:07:43,000 --> 00:07:46,000
si no tienen lo que se llama la metainformación,

114
00:07:46,000 --> 00:07:50,000
la información sobre el objeto incluida en el propio objeto

115
00:07:50,000 --> 00:07:53,000
o en un fichero complementario

116
00:07:53,000 --> 00:07:56,000
para que se sepa realmente lo que es eso en una búsqueda.

117
00:07:56,000 --> 00:07:59,000
Entonces nos hemos puesto de acuerdo y hemos creado

118
00:07:59,000 --> 00:08:03,000
una adaptación de una norma internacional que es LOM,

119
00:08:03,000 --> 00:08:06,000
que es una norma de etiquetado de objetos educativos

120
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
y hemos hecho la versión española de LOM,

121
00:08:09,000 --> 00:08:12,000
entonces ese esfuerzo también lo hemos hecho entre todos.

122
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
Otra línea de trabajo interesante

123
00:08:15,000 --> 00:08:20,000
y que está dando en principio al menos en los pilotajes

124
00:08:20,000 --> 00:08:23,000
que se están haciendo en los materiales muy buenos resultados

125
00:08:23,000 --> 00:08:26,000
es la línea de creación de materiales

126
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
para la formación de profesores en TIC,

127
00:08:29,000 --> 00:08:35,000
pero yo creo que todos hemos madurado

128
00:08:35,000 --> 00:08:39,000
y hemos hecho durante muchos años proyectos

129
00:08:39,000 --> 00:08:42,000
y creación de contenidos en formación de profesores en TIC

130
00:08:42,000 --> 00:08:45,000
que han tenido muy buenos frutos,

131
00:08:45,000 --> 00:08:50,000
pero en el momento actual fruto de ese estudio en profundidad

132
00:08:50,000 --> 00:08:52,000
de las necesidades del profesorado,

133
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
y esperamos no habernos equivocado,

134
00:08:54,000 --> 00:08:57,000
ha sido un modelo de desarrollo de contenidos para la formación

135
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
que sobre todo hace incidencia en un aspecto,

136
00:08:59,000 --> 00:09:02,000
en la metodología del uso de los recursos.

137
00:09:02,000 --> 00:09:05,000
Es decir, más que fijarnos en aspectos

138
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
que incluye dicha formación,

139
00:09:08,000 --> 00:09:16,000
aspectos como la exposición fría del material,

140
00:09:16,000 --> 00:09:21,000
nos hemos intentado focalizar más en aspectos

141
00:09:21,000 --> 00:09:24,000
como cómo se puede utilizar ese material

142
00:09:24,000 --> 00:09:28,000
para un área, para una asignatura determinada del currículo educativo.

143
00:09:28,000 --> 00:09:32,000
Los materiales están muy avanzados en su elaboración,

144
00:09:32,000 --> 00:09:35,000
algunos de ellos están en fase de pilotaje,

145
00:09:35,000 --> 00:09:41,000
y los resultados, esto responde a 100 profesores

146
00:09:41,000 --> 00:09:47,000
que participaron en su prueba a través de plataformas de e-learning

147
00:09:47,000 --> 00:09:53,000
y los resultados, digámoslo así, en una evaluación global de 5

148
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
se encontraban entre 3,5 y 4,

149
00:09:55,000 --> 00:09:59,000
es decir, estamos con unos buenos resultados en principio.

150
00:09:59,000 --> 00:10:02,000
Vosotros seréis después, cuando hagáis uso de esos materiales,

151
00:10:02,000 --> 00:10:05,000
los que tendréis que juzgarlo por vosotros mismos.

152
00:10:05,000 --> 00:10:09,000
Pero, en principio, parece ser que esta concepción del material,

153
00:10:09,000 --> 00:10:12,000
en la que se hace más énfasis en la metodología

154
00:10:12,000 --> 00:10:14,000
que en otro tipo de cuestiones,

155
00:10:14,000 --> 00:10:16,000
que además el material es modular,

156
00:10:16,000 --> 00:10:20,000
de forma que cada profesor puede elaborar su propio itinerario formativo,

157
00:10:20,000 --> 00:10:23,000
es decir, puede elegir qué módulos son los que necesita

158
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
para su tarea concreta,

159
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
porque son materiales pensados para profesores

160
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
que están en su puesto de trabajo trabajando,

161
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
no son materiales de formación inicial,

162
00:10:32,000 --> 00:10:36,000
son materiales pensados para el profesorado que imparte clase.

163
00:10:36,000 --> 00:10:44,000
Entonces, esa posibilidad de que el profesorado elija los módulos,

164
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
el profesor elija los módulos concretos

165
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
en los que quiere ser formado

166
00:10:49,000 --> 00:10:52,000
y que pueda construir su propio itinerario formativo

167
00:10:52,000 --> 00:10:57,000
y, además, ese discurso dirigido a la metodología

168
00:10:57,000 --> 00:11:05,000
más que a cuestiones relacionadas con la tecnología,

169
00:11:05,000 --> 00:11:09,000
creemos que es una concepción muy novedosa del material

170
00:11:09,000 --> 00:11:12,000
y esperemos que cuando los conozcáis de forma más detallada

171
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
pues podáis valorarlos adecuadamente.

172
00:11:15,000 --> 00:11:19,000
Aparte de estos proyectos que, como digo,

173
00:11:19,000 --> 00:11:22,000
son los en los que estamos trabajando

174
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
y después hablaré más en concreto de Agrega, por supuesto,

175
00:11:24,000 --> 00:11:27,000
y de contenidos digitales,

176
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
hemos realizado una serie de estudios

177
00:11:29,000 --> 00:11:32,000
que yo creo que es interesante que sepáis que existen,

178
00:11:32,000 --> 00:11:33,000
en algunos casos están ya publicados

179
00:11:33,000 --> 00:11:35,000
y, por supuesto, están a disposición de todos

180
00:11:35,000 --> 00:11:42,000
porque es interesante que los podáis manejar.

181
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
Un primer estudio que está publicado

182
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
y lo podéis encontrar en el observatorio de red.es,

183
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
en la dirección que aparece ahí,

184
00:11:48,000 --> 00:11:52,000
es un estudio sobre el uso de las KIK en el ámbito educativo

185
00:11:52,000 --> 00:11:58,000
que responde no solamente a ver la penetración de las KIK

186
00:11:58,000 --> 00:12:02,000
en forma estadística a nivel global en todo el Estado,

187
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
en los centros educativos,

188
00:12:04,000 --> 00:12:10,000
sino también hace un estudio de lo que opina el profesorado en general,

189
00:12:10,000 --> 00:12:15,000
las dificultades que tiene para poder usar de manera más eficiente

190
00:12:15,000 --> 00:12:18,000
las tecnologías en clase.

191
00:12:18,000 --> 00:12:21,000
Tiene importancia, es muy representativo el estudio,

192
00:12:21,000 --> 00:12:23,000
digamos que es estadísticamente significativo

193
00:12:23,000 --> 00:12:28,000
porque en él participan 616 centros educativos,

194
00:12:28,000 --> 00:12:32,000
4.000 profesores han participado y 22.000 alumnos,

195
00:12:32,000 --> 00:12:37,000
lo cual quiere decir que los resultados son bastante,

196
00:12:37,000 --> 00:12:41,000
hacen una fotografía bastante aproximada

197
00:12:41,000 --> 00:12:46,000
a lo que es la realidad en este ámbito en este año, en el año 2007.

198
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
Ahondando en ese estudio, entre 2008 y 2009

199
00:12:49,000 --> 00:12:52,000
se está realizando un estudio en 38 centros educativos

200
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
de 16 comunidades autónomas

201
00:12:54,000 --> 00:12:58,000
sobre buenas prácticas e innovación educativa en el uso de las KIK.

202
00:12:58,000 --> 00:13:00,000
Es un estudio de caso

203
00:13:00,000 --> 00:13:04,000
que lo que hace es profundizar de forma cualitativa

204
00:13:04,000 --> 00:13:06,000
en cada centro educativo en el que se realiza

205
00:13:06,000 --> 00:13:09,000
sobre cuáles son los factores que han contribuido

206
00:13:09,000 --> 00:13:12,000
a que en esos centros el uso de las KIK

207
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
hayan tenido mucha repercusión

208
00:13:14,000 --> 00:13:18,000
y haya significado una mejora en la oferta educativa del centro,

209
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
en la calidad educativa de las enseñanzas que ofrece.

210
00:13:21,000 --> 00:13:25,000
Desde luego, esos centros educativos

211
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
han sido propuestos por las comunidades autónomas,

212
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
digamos que ellos han seleccionado, las comunidades autónomas

213
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
a nivel de todo el Estado han seleccionado en cada caso

214
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
el centro que querían que se estudiara

215
00:13:34,000 --> 00:13:38,000
y básicamente la previsión es que a finales de,

216
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
quizás un poco antes, a mediados de 2009

217
00:13:40,000 --> 00:13:42,000
estén los estudios listos, publicados

218
00:13:42,000 --> 00:13:45,000
y, por supuesto, accesibles para todos vosotros.

219
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
Y acabo con dos estudios más.

220
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
Un estudio muy interesante

221
00:13:50,000 --> 00:13:53,000
sobre soluciones tecnológicas para la comunicación en escuelas familias

222
00:13:53,000 --> 00:13:55,000
porque no nos olvidemos que las KIK

223
00:13:55,000 --> 00:13:57,000
no solamente tienen que ver con los aspectos didácticos

224
00:13:57,000 --> 00:14:01,000
y metodológicos del uso de las tecnologías en la aula,

225
00:14:01,000 --> 00:14:05,000
sino que también tienen que ver con la organización del centro

226
00:14:05,000 --> 00:14:10,000
y las cuestiones organizativas tienen que ver con el centro

227
00:14:10,000 --> 00:14:14,000
como un ámbito que está dentro de una comunidad educativa

228
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
a la que presta unos servicios.

229
00:14:16,000 --> 00:14:19,000
Y en ese sentido, desde cuestiones tan básicas

230
00:14:19,000 --> 00:14:23,000
como es facilitar de forma electrónica las notas

231
00:14:23,000 --> 00:14:25,000
o control de faltas a los padres, a los alumnos,

232
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
como cuestiones más cualitativas,

233
00:14:28,000 --> 00:14:33,000
como es la relación entre tutores y profesores y padres,

234
00:14:33,000 --> 00:14:39,000
son ámbitos que en algunas comunidades autónomas

235
00:14:39,000 --> 00:14:42,000
se han trabajado bastante

236
00:14:42,000 --> 00:14:45,000
y el objetivo del estudio es difundir esos resultados,

237
00:14:45,000 --> 00:14:48,000
esas buenas prácticas y que las conozcamos todos

238
00:14:48,000 --> 00:14:51,000
y que veamos como podemos articular esa relación

239
00:14:51,000 --> 00:14:53,000
entre la escuela y las familias

240
00:14:53,000 --> 00:14:57,000
a través de las nuevas tecnologías de una forma eficaz.

241
00:14:57,000 --> 00:15:00,000
Y, por último, un estudio que no por ser,

242
00:15:00,000 --> 00:15:03,000
a lo mejor afecta quizás a menos profesores,

243
00:15:03,000 --> 00:15:05,000
pero no por ello es menos importante,

244
00:15:05,000 --> 00:15:07,000
yo diría que todo lo contrario,

245
00:15:07,000 --> 00:15:10,000
es un estudio que se ha hecho sobre alumnos

246
00:15:10,000 --> 00:15:13,000
con necesidad educativa, apoyo específico y nuevas tecnologías.

247
00:15:13,000 --> 00:15:16,000
Está en fase de prácticamente la primera parte,

248
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
que es la parte de informes,

249
00:15:18,000 --> 00:15:20,000
toda la recogida de información y todas las actuaciones

250
00:15:20,000 --> 00:15:22,000
que se hacen por las administraciones educativas

251
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
en este campo, que son bastantes,

252
00:15:24,000 --> 00:15:27,000
y por otras entidades y por profesores,

253
00:15:27,000 --> 00:15:29,000
están recogidas en el estudio

254
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
y además tendremos en línea una base de datos

255
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
de recursos específicos para alumnos

256
00:15:35,000 --> 00:15:38,000
con necesidad educativa y apoyo.

257
00:15:38,000 --> 00:15:41,000
Digámoslo así, estos cuatro estudios,

258
00:15:41,000 --> 00:15:44,000
junto con las ejecuciones anteriores,

259
00:15:44,000 --> 00:15:47,000
es toda la panorámica de trabajo

260
00:15:47,000 --> 00:15:49,000
que esas comisiones que antes os comentaba

261
00:15:49,000 --> 00:15:52,000
hemos llevado a cabo en estos años.

262
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
Bien.

263
00:15:54,000 --> 00:15:57,000
Voy a pasar entonces ahora a hablar en concreto

264
00:15:57,000 --> 00:16:00,000
de la Plataforma Agrega, de lo que es y de lo que no es,

265
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
de lo que significa,

266
00:16:02,000 --> 00:16:05,000
de qué fueron las razones

267
00:16:05,000 --> 00:16:08,000
por las que una plataforma de este tipo

268
00:16:08,000 --> 00:16:11,000
se ha diseñado y se va a poner en línea.

269
00:16:11,000 --> 00:16:14,000
Y veremos también,

270
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
tenemos acceso a un portal

271
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
donde tenéis muchísima más información,

272
00:16:18,000 --> 00:16:21,000
información muy rica, muy amplia,

273
00:16:21,000 --> 00:16:23,000
sobre todo lo que es la Plataforma Agrega,

274
00:16:23,000 --> 00:16:26,000
por si queréis después consultarla.

275
00:16:27,000 --> 00:16:30,000
Agrega es una federación

276
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
de repositorios de contenidos educativos.

277
00:16:32,000 --> 00:16:34,000
¿Qué quiere decir esto?

278
00:16:34,000 --> 00:16:36,000
Quiere decir que es una federación,

279
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
en el sentido de que es una aplicación

280
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
que funciona con 18 instalaciones,

281
00:16:40,000 --> 00:16:42,000
que están sincronizadas.

282
00:16:42,000 --> 00:16:44,000
Una instalación en cada comunidad autónoma

283
00:16:44,000 --> 00:16:47,000
y otra en el Ministerio de Educación, en el CENICE.

284
00:16:47,000 --> 00:16:51,000
De forma que el repositorio está distribuido,

285
00:16:51,000 --> 00:16:54,000
existen en cada uno de los nodos

286
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
almacenados objetos digitales educativos.

287
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
Después veremos qué es esto.

288
00:16:58,000 --> 00:17:02,000
Pero están sincronizadas los 18 nodos,

289
00:17:02,000 --> 00:17:05,000
de forma que, fundamentalmente,

290
00:17:05,000 --> 00:17:07,000
responde a una necesidad

291
00:17:07,000 --> 00:17:09,000
que tiene el profesorado

292
00:17:09,000 --> 00:17:11,000
de encontrar objetos educativos,

293
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
contenidos educativos,

294
00:17:13,000 --> 00:17:16,000
sin necesidad de que esté recorriendo 18 portales.

295
00:17:16,000 --> 00:17:19,000
El portal del Ministerio y el de las 17 comunidades autónomas,

296
00:17:19,000 --> 00:17:21,000
porque en todos ellos hay contenidos educativos.

297
00:17:22,000 --> 00:17:24,000
Entonces, la idea era,

298
00:17:24,000 --> 00:17:26,000
y es,

299
00:17:26,000 --> 00:17:29,000
si nosotros sincronizamos unos repositorios de contenidos,

300
00:17:29,000 --> 00:17:32,000
en esos repositorios de contenidos,

301
00:17:32,000 --> 00:17:34,000
introducimos los objetos digitales

302
00:17:34,000 --> 00:17:36,000
adecuadamente catalogados,

303
00:17:36,000 --> 00:17:38,000
podemos ofrecer un buen servicio

304
00:17:38,000 --> 00:17:40,000
a todos los profesores españoles,

305
00:17:40,000 --> 00:17:42,000
porque, independientemente del nodo de acceso,

306
00:17:42,000 --> 00:17:44,000
accedan por donde accedan,

307
00:17:44,000 --> 00:17:46,000
por uno de los 18 nodos,

308
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
podrán encontrar contenidos que estén en todos los demás

309
00:17:48,000 --> 00:17:50,000
y no tendrán que darse paseos por 18 sitios distintos

310
00:17:50,000 --> 00:17:52,000
para encontrar unos contenidos concretos.

311
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
De esta forma,

312
00:17:54,000 --> 00:17:56,000
estos 18 nodos son interoperables,

313
00:17:56,000 --> 00:17:58,000
trabajan de forma sincronizada,

314
00:17:58,000 --> 00:18:00,000
se adecuan a estándares,

315
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
esto es un poco técnico,

316
00:18:02,000 --> 00:18:04,000
pero bueno, para que sepáis un poco

317
00:18:04,000 --> 00:18:06,000
que quiere decir esto,

318
00:18:06,000 --> 00:18:08,000
quiere decir que son fácilmente localizables

319
00:18:08,000 --> 00:18:10,000
por Google, por ejemplo,

320
00:18:10,000 --> 00:18:12,000
o que RSS quiere decir que

321
00:18:12,000 --> 00:18:14,000
cuando en un nodo

322
00:18:14,000 --> 00:18:16,000
exista una novedad, un objeto que

323
00:18:16,000 --> 00:18:18,000
se modifica o se aloja de nuevo,

324
00:18:18,000 --> 00:18:20,000
pues habrá

325
00:18:20,000 --> 00:18:22,000
un sitio

326
00:18:22,000 --> 00:18:24,000
donde aparezca el objeto reseñado,

327
00:18:24,000 --> 00:18:26,000
sólo una información breve,

328
00:18:26,000 --> 00:18:28,000
y si tú tienes un lector de RSS en tu navegador

329
00:18:28,000 --> 00:18:30,000
o tienes un programa para leerlo,

330
00:18:30,000 --> 00:18:32,000
podrás saber las novedades

331
00:18:32,000 --> 00:18:34,000
de forma muy sencilla y muy cómoda,

332
00:18:34,000 --> 00:18:36,000
sin necesidad de estar entrando en el nodo.

333
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
Está gestionada por todas las administraciones educativas,

334
00:18:40,000 --> 00:18:42,000
es decir,

335
00:18:42,000 --> 00:18:44,000
por las comunidades autónomas

336
00:18:44,000 --> 00:18:46,000
y por

337
00:18:46,000 --> 00:18:48,000
el Ministerio de Educación.

338
00:18:50,000 --> 00:18:52,000
Quiere decir esto que

339
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
tenemos un soporte comprometido

340
00:18:54,000 --> 00:18:56,000
todos permanente para cada nodo

341
00:18:56,000 --> 00:18:58,000
que tengamos

342
00:18:58,000 --> 00:19:00,000
que gestionar,

343
00:19:00,000 --> 00:19:02,000
cada comunidad autónoma es

344
00:19:02,000 --> 00:19:04,000
responsable de su nodo,

345
00:19:04,000 --> 00:19:06,000
de mantenerlo operativo

346
00:19:06,000 --> 00:19:08,000
y de que

347
00:19:08,000 --> 00:19:10,000
ese nodo esté visible

348
00:19:10,000 --> 00:19:12,000
y que esté accesible por el resto de los nodos

349
00:19:12,000 --> 00:19:14,000
en todo momento.

350
00:19:14,000 --> 00:19:16,000
Hay unas normas comunes

351
00:19:16,000 --> 00:19:18,000
de funcionamiento

352
00:19:18,000 --> 00:19:20,000
que estamos dotándonos para trabajar

353
00:19:20,000 --> 00:19:22,000
todos de forma sincronizada a nivel de administración

354
00:19:22,000 --> 00:19:24,000
de los nodos. Es multidioma

355
00:19:24,000 --> 00:19:26,000
y, por último,

356
00:19:26,000 --> 00:19:28,000
es AA, es accesible.

357
00:19:28,000 --> 00:19:30,000
Quiere decir esto que no tiene dificultades

358
00:19:30,000 --> 00:19:32,000
de acceso para aquellos profesores

359
00:19:32,000 --> 00:19:34,000
que tengan algún tipo de

360
00:19:34,000 --> 00:19:36,000
problema de accesibilidad.

361
00:19:38,000 --> 00:19:40,000
Agrega nace por esta razón

362
00:19:40,000 --> 00:19:42,000
y también por otra razón

363
00:19:42,000 --> 00:19:44,000
que comento, aunque después

364
00:19:44,000 --> 00:19:46,000
abundaré un poco más en ella.

365
00:19:46,000 --> 00:19:48,000
Durante unos años

366
00:19:48,000 --> 00:19:50,000
las Administraciones Educativas habían trabajado

367
00:19:50,000 --> 00:19:52,000
en el tema de contenidos educativos

368
00:19:52,000 --> 00:19:54,000
facilitando recursos para todas

369
00:19:54,000 --> 00:19:56,000
las áreas y asignaturas del currículo,

370
00:19:56,000 --> 00:19:58,000
pero recursos que todos

371
00:19:58,000 --> 00:20:00,000
conocéis que solían ser

372
00:20:02,000 --> 00:20:04,000
web o sitios

373
00:20:06,000 --> 00:20:08,000
estructurados por proyectos, por área o por asignatura

374
00:20:08,000 --> 00:20:10,000
en la que de forma exhaustiva

375
00:20:10,000 --> 00:20:12,000
se daban recursos para un área

376
00:20:12,000 --> 00:20:14,000
ou una asignatura concreta, por ejemplo,

377
00:20:14,000 --> 00:20:16,000
la ciencia ou la música.

378
00:20:16,000 --> 00:20:18,000
Se trabajaba la música

379
00:20:18,000 --> 00:20:20,000
en secundaria, en bachillerato,

380
00:20:20,000 --> 00:20:22,000
había materiales

381
00:20:22,000 --> 00:20:24,000
que,

382
00:20:24,000 --> 00:20:26,000
digámoslo así,

383
00:20:26,000 --> 00:20:28,000
todo el currículo de la asignatura

384
00:20:28,000 --> 00:20:30,000
de un nivel educativo

385
00:20:30,000 --> 00:20:32,000
concreto lo trabajaban

386
00:20:32,000 --> 00:20:34,000
de forma lineal y completa.

387
00:20:36,000 --> 00:20:38,000
Una necesidad

388
00:20:38,000 --> 00:20:40,000
que se manifestaba por muchos profesores

389
00:20:40,000 --> 00:20:42,000
era que, en muchos casos,

390
00:20:42,000 --> 00:20:44,000
de esos contenidos que estaban así

391
00:20:44,000 --> 00:20:46,000
elaborados por la Administración,

392
00:20:46,000 --> 00:20:48,000
era interesante

393
00:20:48,000 --> 00:20:50,000
no la totalidad, sino una parte,

394
00:20:50,000 --> 00:20:52,000
acceder a una parte del contenido

395
00:20:52,000 --> 00:20:54,000
porque era el que quería utilizar

396
00:20:54,000 --> 00:20:56,000
en concreto sus clases.

397
00:20:56,000 --> 00:20:58,000
Esa era una primera necesidad.

398
00:20:58,000 --> 00:21:00,000
Y la segunda es que, en muchos casos se decía

399
00:21:00,000 --> 00:21:02,000
que si yo tuviera esa parte del contenido,

400
00:21:02,000 --> 00:21:04,000
ese módulo del contenido,

401
00:21:04,000 --> 00:21:06,000
lo integraría con unidades diácticas

402
00:21:06,000 --> 00:21:08,000
y, creo, lo podría reutilizar.

403
00:21:08,000 --> 00:21:10,000
Esas son

404
00:21:10,000 --> 00:21:12,000
las razones

405
00:21:12,000 --> 00:21:14,000
por las que nace una iniciativa

406
00:21:14,000 --> 00:21:16,000
como Agrega.

407
00:21:20,000 --> 00:21:22,000
Así, de forma muy breve,

408
00:21:22,000 --> 00:21:24,000
en cada

409
00:21:24,000 --> 00:21:26,000
nodo de Agrega,

410
00:21:26,000 --> 00:21:28,000
un nodo de Agrega es un portal de acceso

411
00:21:28,000 --> 00:21:30,000
para buscar contenidos,

412
00:21:30,000 --> 00:21:32,000
pero por dentro tiene una Administración,

413
00:21:32,000 --> 00:21:34,000
una Administración del nodo,

414
00:21:34,000 --> 00:21:36,000
pero tiene unas capas de interoperabilidad

415
00:21:36,000 --> 00:21:38,000
que hacen que, por ejemplo,

416
00:21:38,000 --> 00:21:40,000
se pueda integrar perfectamente

417
00:21:40,000 --> 00:21:42,000
con los portales educativos

418
00:21:42,000 --> 00:21:44,000
de cada comunidad autónoma. Es decir, Agrega no nace

419
00:21:44,000 --> 00:21:46,000
para sustituir ningún portal,

420
00:21:46,000 --> 00:21:48,000
es una infraestructura de soporte,

421
00:21:48,000 --> 00:21:50,000
es algo que está en la base, es un cimiento

422
00:21:50,000 --> 00:21:52,000
del edificio, es decir,

423
00:21:52,000 --> 00:21:54,000
es un cimiento del edificio que sirve para después

424
00:21:54,000 --> 00:21:56,000
construir por encima.

425
00:21:56,000 --> 00:21:58,000
Si no existiera una plataforma de este tipo,

426
00:21:58,000 --> 00:22:00,000
vuelvo a repetir,

427
00:22:00,000 --> 00:22:02,000
pues quizás estuviéramos,

428
00:22:02,000 --> 00:22:04,000
en muchos casos,

429
00:22:04,000 --> 00:22:06,000
derrochando dinero público, porque todos

430
00:22:06,000 --> 00:22:08,000
estamos trabajando en contenidos, en muchos casos

431
00:22:08,000 --> 00:22:10,000
todas las Administraciones, quiero decir.

432
00:22:10,000 --> 00:22:12,000
Y esos contenidos, en muchos casos,

433
00:22:12,000 --> 00:22:14,000
los queremos ceder

434
00:22:14,000 --> 00:22:16,000
con licencias de uso abiertas,

435
00:22:16,000 --> 00:22:18,000
es decir, libres, para que los profesores los descarguen.

436
00:22:18,000 --> 00:22:20,000
Entonces, nos hemos puesto de acuerdo

437
00:22:20,000 --> 00:22:22,000
para que, en lugar de trabajar

438
00:22:22,000 --> 00:22:24,000
diecisiete o dieciocho veces en el mismo

439
00:22:24,000 --> 00:22:26,000
contenido, poniéndonos todos de acuerdo,

440
00:22:26,000 --> 00:22:28,000
pues es mucho más

441
00:22:28,000 --> 00:22:30,000
el esfuerzo, porque

442
00:22:30,000 --> 00:22:32,000
trabajamos cada uno en un área y

443
00:22:32,000 --> 00:22:34,000
nos complementamos unos a otros.

444
00:22:34,000 --> 00:22:36,000
De esa forma, bueno, lo que pone de manifiesto

445
00:22:36,000 --> 00:22:38,000
sobre todo Agrega es el valor de la colaboración.

446
00:22:38,000 --> 00:22:40,000
El valor de la colaboración,

447
00:22:40,000 --> 00:22:42,000
sobre todo en el ámbito educativo,

448
00:22:42,000 --> 00:22:44,000
es muy necesario.

449
00:22:44,000 --> 00:22:46,000
Entonces, Agrega es un portal de acceso

450
00:22:46,000 --> 00:22:48,000
para buscar contenidos, es un

451
00:22:48,000 --> 00:22:50,000
contenedor de objetos,

452
00:22:50,000 --> 00:22:52,000
incorpora herramientas

453
00:22:52,000 --> 00:22:54,000
para la creación de contenidos,

454
00:22:54,000 --> 00:22:56,000
desde el punto de vista tecnológico impecables,

455
00:22:56,000 --> 00:22:58,000
es decir, puedes empaquetar

456
00:22:58,000 --> 00:23:00,000
contenido siguiendo normas. Después veremos

457
00:23:00,000 --> 00:23:02,000
un poco más esto de las normas y de las

458
00:23:02,000 --> 00:23:04,000
especificaciones, por qué interés tiene

459
00:23:04,000 --> 00:23:06,000
y por qué se hace así.

460
00:23:06,000 --> 00:23:08,000
Y en el futuro también Agrega tendrá unas

461
00:23:08,000 --> 00:23:10,000
herramientas asociadas para producir

462
00:23:10,000 --> 00:23:12,000
contenidos de forma fácil, es decir,

463
00:23:12,000 --> 00:23:14,000
poder descargarse

464
00:23:14,000 --> 00:23:16,000
objetos de Agrega

465
00:23:16,000 --> 00:23:18,000
y tener una herramienta para hacer

466
00:23:18,000 --> 00:23:20,000
producción de contenidos, hojas de trabajo,

467
00:23:20,000 --> 00:23:22,000
presentaciones,

468
00:23:22,000 --> 00:23:24,000
para poder de una forma fácil

469
00:23:24,000 --> 00:23:26,000
reutilizar y adaptar el contenido

470
00:23:26,000 --> 00:23:28,000
a las necesidades específicas del profesor

471
00:23:28,000 --> 00:23:30,000
con el armado que tenga.

472
00:23:30,000 --> 00:23:32,000
Entonces,

473
00:23:32,000 --> 00:23:34,000
está pensado Agrega para que tenga

474
00:23:34,000 --> 00:23:36,000
una vigencia

475
00:23:36,000 --> 00:23:38,000
en el tiempo importante, porque

476
00:23:38,000 --> 00:23:40,000
se está trabajando con

477
00:23:40,000 --> 00:23:42,000
tecnologías propias

478
00:23:42,000 --> 00:23:44,000
de la web 2.0, aunque es una palabra

479
00:23:44,000 --> 00:23:46,000
que a mí me parece que está muy manoseada ya,

480
00:23:46,000 --> 00:23:48,000
todo web 2.0. Evidentemente

481
00:23:48,000 --> 00:23:50,000
la web 2.0 no es sólo

482
00:23:50,000 --> 00:23:52,000
la tecnología, es mucho más, tiene que ver con el

483
00:23:52,000 --> 00:23:54,000
tema

484
00:23:54,000 --> 00:23:56,000
de la relación entre

485
00:23:56,000 --> 00:23:58,000
los que somos

486
00:23:58,000 --> 00:24:00,000
usuarios de internet,

487
00:24:00,000 --> 00:24:02,000
la comunicación y el

488
00:24:02,000 --> 00:24:04,000
convertirlos no solamente en usuarios

489
00:24:04,000 --> 00:24:06,000
pasivos, sino en productores de información.

490
00:24:06,000 --> 00:24:08,000
Pero también hay unas tecnologías de soporte que

491
00:24:08,000 --> 00:24:10,000
posibilitan que eso sea posible

492
00:24:10,000 --> 00:24:12,000
y otras que lo impiden.

493
00:24:12,000 --> 00:24:14,000
Entonces, bueno, si Agrega está pensada para facilitar

494
00:24:14,000 --> 00:24:16,000
todo eso.

495
00:24:18,000 --> 00:24:20,000
Este es el interfaz de Agrega.

496
00:24:20,000 --> 00:24:22,000
Estamos ya

497
00:24:22,000 --> 00:24:24,000
en una versión que puede

498
00:24:24,000 --> 00:24:26,000
decirse que es de producción,

499
00:24:26,000 --> 00:24:28,000
una versión 1.0.

500
00:24:30,000 --> 00:24:32,000
Está instalada sólo en un nodo,

501
00:24:32,000 --> 00:24:34,000
todavía en fase de pruebas.

502
00:24:34,000 --> 00:24:36,000
Tendremos ocasión

503
00:24:36,000 --> 00:24:38,000
de ver en el portal de difusión

504
00:24:38,000 --> 00:24:40,000
una simulación

505
00:24:40,000 --> 00:24:42,000
de lo que es la búsqueda de contenidos de Agrega.

506
00:24:42,000 --> 00:24:44,000
Pero este va a ser el aspecto de Agrega.

507
00:24:44,000 --> 00:24:46,000
Bueno, lo primero que te va

508
00:24:46,000 --> 00:24:48,000
a permitir Agrega, nada más que

509
00:24:48,000 --> 00:24:50,000
entres en un nodo, es configurar

510
00:24:50,000 --> 00:24:52,000
dentro de tu barra de buscadores

511
00:24:52,000 --> 00:24:54,000
si quieres que Agrega sea

512
00:24:54,000 --> 00:24:56,000
un sitio donde buscar.

513
00:24:56,000 --> 00:24:58,000
Si lo configuras así,

514
00:24:58,000 --> 00:25:00,000
vas a poder, a través de la barra del navegador,

515
00:25:00,000 --> 00:25:02,000
buscar contenido directamente

516
00:25:02,000 --> 00:25:04,000
en Agrega. Es una facilidad que incluye.

517
00:25:04,000 --> 00:25:06,000
En la parte

518
00:25:06,000 --> 00:25:08,000
izquierda, veis que hay

519
00:25:08,000 --> 00:25:10,000
unas etiquetas, unos tags.

520
00:25:12,000 --> 00:25:14,000
Evidentemente, admite la valoración

521
00:25:14,000 --> 00:25:16,000
de los contenidos.

522
00:25:16,000 --> 00:25:18,000
Que puede un usuario

523
00:25:18,000 --> 00:25:20,000
que haya utilizado un contenido

524
00:25:20,000 --> 00:25:22,000
valorarlo. Y de acuerdo con la valoración,

525
00:25:22,000 --> 00:25:24,000
es una nube de tags.

526
00:25:24,000 --> 00:25:26,000
Lo que veis ahí, el contenido

527
00:25:26,000 --> 00:25:28,000
aparecerá un tamaño de letra

528
00:25:28,000 --> 00:25:30,000
mayor o más pequeño.

529
00:25:30,000 --> 00:25:32,000
Como veis, también admite

530
00:25:32,000 --> 00:25:34,000
RSS, es decir, eso que comentaba antes.

531
00:25:36,000 --> 00:25:38,000
Cuando se introduzcan nuevos

532
00:25:38,000 --> 00:25:40,000
contenidos en un nodo,

533
00:25:40,000 --> 00:25:42,000
el que esté suscrito a ese canal

534
00:25:42,000 --> 00:25:44,000
de lectura,

535
00:25:44,000 --> 00:25:46,000
podrá recibir una notificación

536
00:25:46,000 --> 00:25:48,000
en su lector.

537
00:25:48,000 --> 00:25:50,000
Simplemente,

538
00:25:50,000 --> 00:25:52,000
utilizando

539
00:25:52,000 --> 00:25:54,000
la interfaz, introduciendo

540
00:25:54,000 --> 00:25:56,000
una palabra de búsqueda,

541
00:25:56,000 --> 00:25:58,000
se podría encontrar

542
00:25:58,000 --> 00:26:00,000
un contenido. Pero también hay un sistema

543
00:26:00,000 --> 00:26:02,000
de búsqueda un poco más avanzado.

544
00:26:02,000 --> 00:26:04,000
Este es el aspecto que tiene

545
00:26:04,000 --> 00:26:06,000
cuando buscas algo

546
00:26:06,000 --> 00:26:08,000
y encuentras una relación de objetos,

547
00:26:08,000 --> 00:26:10,000
la ficha.

548
00:26:10,000 --> 00:26:12,000
Hay un pequeño icono

549
00:26:12,000 --> 00:26:14,000
donde aparece una miniatura del contenido

550
00:26:14,000 --> 00:26:16,000
y después una información relevante.

551
00:26:16,000 --> 00:26:18,000
El formato que tiene,

552
00:26:18,000 --> 00:26:20,000
si tiene valoración cual es,

553
00:26:20,000 --> 00:26:22,000
el área curricular.

554
00:26:22,000 --> 00:26:24,000
Esa información se consigue porque

555
00:26:24,000 --> 00:26:26,000
están los contenidos catalogados

556
00:26:26,000 --> 00:26:28,000
siguiendo una norma.

557
00:26:28,000 --> 00:26:30,000
Esa que comentaba antes,

558
00:26:30,000 --> 00:26:32,000
long.es.

559
00:26:32,000 --> 00:26:34,000
Es muy fácil,

560
00:26:34,000 --> 00:26:36,000
porque una vez que, simplemente

561
00:26:36,000 --> 00:26:38,000
pinchando en el icono

562
00:26:38,000 --> 00:26:40,000
o pinchando en la URL que aparece ahí,

563
00:26:40,000 --> 00:26:42,000
aparece la pantalla en la que se puede previsualizar

564
00:26:42,000 --> 00:26:44,000
el contenido.

565
00:26:46,000 --> 00:26:48,000
Otras notas interesantes

566
00:26:48,000 --> 00:26:50,000
sobre Agrega que merecen destacarse.

567
00:26:50,000 --> 00:26:52,000
Agrega

568
00:26:52,000 --> 00:26:54,000
está usando

569
00:26:54,000 --> 00:26:56,000
software libre para su producción.

570
00:26:56,000 --> 00:26:58,000
Todo el software con que se ha hecho

571
00:26:58,000 --> 00:27:00,000
Agrega es libre.

572
00:27:00,000 --> 00:27:02,000
Y Agrega se licenciará en una licencia

573
00:27:02,000 --> 00:27:04,000
libre. Esto quiere decir

574
00:27:04,000 --> 00:27:06,000
que Agrega, bueno,

575
00:27:06,000 --> 00:27:08,000
aparte de que pueda ser soportada por

576
00:27:08,000 --> 00:27:10,000
redes educativas o por red.es

577
00:27:10,000 --> 00:27:12,000
en el futuro,

578
00:27:12,000 --> 00:27:14,000
se abre la comunidad, con lo cual

579
00:27:14,000 --> 00:27:16,000
puede evolucionar y se puede

580
00:27:16,000 --> 00:27:18,000
disponer del código

581
00:27:18,000 --> 00:27:20,000
a nivel mundial, porque sabes que cuando una licencia

582
00:27:20,000 --> 00:27:22,000
es de esta naturaleza

583
00:27:22,000 --> 00:27:24,000
se puede descargar el código fuente

584
00:27:24,000 --> 00:27:26,000
y se puede compilar o se puede modificar

585
00:27:26,000 --> 00:27:28,000
con toda libertad.

586
00:27:28,000 --> 00:27:30,000
Por otro lado,

587
00:27:30,000 --> 00:27:32,000
los contenidos que en esta primera fase

588
00:27:32,000 --> 00:27:34,000
van a entrar en Agrega, que después veréis

589
00:27:34,000 --> 00:27:36,000
que son bastantes,

590
00:27:36,000 --> 00:27:38,000
están bajo una licencia

591
00:27:38,000 --> 00:27:40,000
que es la licencia Creative Commons

592
00:27:40,000 --> 00:27:42,000
de reconocimiento no comercial compartir

593
00:27:42,000 --> 00:27:44,000
igual de España. Esto quiere decir

594
00:27:44,000 --> 00:27:46,000
que tú los puedes descargar,

595
00:27:46,000 --> 00:27:48,000
que los puedes

596
00:27:48,000 --> 00:27:50,000
utilizar sin ningún problema,

597
00:27:50,000 --> 00:27:52,000
que los puedes modificar, pero eso sí,

598
00:27:52,000 --> 00:27:54,000
si tú los modificas y los pones otra vez

599
00:27:54,000 --> 00:27:56,000
en circulación, tienes que utilizar el mismo tipo

600
00:27:56,000 --> 00:27:58,000
de licencia. Con esto se consigue

601
00:27:58,000 --> 00:28:00,000
que nadie sea el propietario

602
00:28:00,000 --> 00:28:02,000
del contenido porque lo cierre,

603
00:28:02,000 --> 00:28:04,000
es decir, te obliga a que cuando tú

604
00:28:04,000 --> 00:28:06,000
modifiques un contenido

605
00:28:06,000 --> 00:28:08,000
sigas dando oportunidad al resto de los compañeros

606
00:28:08,000 --> 00:28:10,000
a que puedan seguir utilizándolo y modificándolo.

607
00:28:10,000 --> 00:28:12,000
Esto que parece una cosa

608
00:28:12,000 --> 00:28:14,000
muy importante, yo creo que sí

609
00:28:14,000 --> 00:28:16,000
tiene muchísima importancia, porque los profesores

610
00:28:16,000 --> 00:28:18,000
necesitamos contenidos que podamos

611
00:28:18,000 --> 00:28:20,000
readaptar.

612
00:28:20,000 --> 00:28:22,000
Lo que más nos gusta es coger un contenido

613
00:28:22,000 --> 00:28:24,000
y adaptarlo, modificarlo,

614
00:28:24,000 --> 00:28:26,000
cambiarlo, para que nos sirva

615
00:28:26,000 --> 00:28:28,000
para lo que queremos hacer en un momento concreto

616
00:28:28,000 --> 00:28:30,000
con una clase. Entonces, bueno,

617
00:28:30,000 --> 00:28:32,000
que la licencia te lo permita es muy importante.

618
00:28:34,000 --> 00:28:36,000
Hay una cosa que comentaba

619
00:28:36,000 --> 00:28:38,000
antes que era el tema de

620
00:28:38,000 --> 00:28:40,000
la especificación LONES, pero ahora

621
00:28:40,000 --> 00:28:42,000
por primera vez aparece en la presentación el tema

622
00:28:42,000 --> 00:28:44,000
del SCORE. ¿Qué es esto del SCORE?

623
00:28:44,000 --> 00:28:46,000
El SCORE es una especificación

624
00:28:46,000 --> 00:28:48,000
para empaquetar

625
00:28:48,000 --> 00:28:50,000
contenidos, para de alguna forma

626
00:28:50,000 --> 00:28:52,000
comprimirlos como un zip,

627
00:28:52,000 --> 00:28:54,000
los comprimes, pero claro,

628
00:28:54,000 --> 00:28:56,000
dentro de ese zip,

629
00:28:56,000 --> 00:28:58,000
de esa estructura comprimida,

630
00:28:58,000 --> 00:29:00,000
no solamente tienes los ficheros

631
00:29:00,000 --> 00:29:02,000
del material, tienes los gráficos,

632
00:29:02,000 --> 00:29:04,000
el audio, el texto y tal, sino que

633
00:29:04,000 --> 00:29:06,000
esta norma lo que hace es que además

634
00:29:06,000 --> 00:29:08,000
tenga también unos ficheros

635
00:29:08,000 --> 00:29:10,000
de configuración que

636
00:29:10,000 --> 00:29:12,000
hacen que sirva para utilizarse

637
00:29:12,000 --> 00:29:14,000
en plataformas de e-learning.

638
00:29:14,000 --> 00:29:16,000
Y podemos decir

639
00:29:16,000 --> 00:29:18,000
¿por qué plataformas de e-learning si somos profesores

640
00:29:18,000 --> 00:29:20,000
de enseñanza presencial? Bueno, cada vez

641
00:29:20,000 --> 00:29:22,000
es más común en los centros educativos

642
00:29:22,000 --> 00:29:24,000
en lo que es la intranet,

643
00:29:24,000 --> 00:29:26,000
la zona de intranet, tener una plataforma de e-learning

644
00:29:26,000 --> 00:29:28,000
y colgar información

645
00:29:28,000 --> 00:29:30,000
complementaria

646
00:29:30,000 --> 00:29:32,000
para la actividad docente que estamos siguiendo

647
00:29:32,000 --> 00:29:34,000
para que los

648
00:29:34,000 --> 00:29:36,000
alumnos que tenemos

649
00:29:36,000 --> 00:29:38,000
en clase puedan

650
00:29:38,000 --> 00:29:40,000
perfectamente trabajar con ella o también que lo puedan hacer

651
00:29:40,000 --> 00:29:42,000
desde casa si lo colocamos desde el portal

652
00:29:42,000 --> 00:29:44,000
del centro. Entonces,

653
00:29:44,000 --> 00:29:46,000
si los contenidos están empaquetados en SCORE

654
00:29:46,000 --> 00:29:48,000
funcionan estas

655
00:29:48,000 --> 00:29:50,000
plataformas y funcionan

656
00:29:50,000 --> 00:29:52,000
porque, por ejemplo, un contenido de agrega

657
00:29:52,000 --> 00:29:54,000
te lo bajas, utilizas Moodle

658
00:29:54,000 --> 00:29:56,000
por ejemplo, y lo cargas

659
00:29:56,000 --> 00:29:58,000
y funciona perfectamente el Moodle.

660
00:29:58,000 --> 00:30:00,000
¿Y qué ventaja tiene utilizarlo en Moodle?

661
00:30:00,000 --> 00:30:02,000
Utilizarlo porque

662
00:30:02,000 --> 00:30:04,000
también lo puedes utilizar sin Moodle, claro, o sea, lo puedes

663
00:30:04,000 --> 00:30:06,000
utilizar directamente, digamoslo

664
00:30:06,000 --> 00:30:08,000
en la estructura que se llama HTML navegable.

665
00:30:08,000 --> 00:30:10,000
La ventaja de Moodle

666
00:30:10,000 --> 00:30:12,000
es que es una plataforma de e-learning, entonces

667
00:30:12,000 --> 00:30:14,000
cuando tú haces, si el contenido tiene actividades

668
00:30:14,000 --> 00:30:16,000
y está empaquetado

669
00:30:16,000 --> 00:30:18,000
en SCORE, esas

670
00:30:18,000 --> 00:30:20,000
actividades se generan

671
00:30:20,000 --> 00:30:22,000
de acuerdo con el alumno que está utilizando el contenido

672
00:30:22,000 --> 00:30:24,000
pues unos resultados.

673
00:30:24,000 --> 00:30:26,000
Al estar empaquetado en SCORE

674
00:30:26,000 --> 00:30:28,000
y ser usado en una plataforma de e-learning

675
00:30:28,000 --> 00:30:30,000
esos resultados quedan en la plataforma

676
00:30:30,000 --> 00:30:32,000
con lo cual el seguimiento del trabajo del alumno con el

677
00:30:32,000 --> 00:30:34,000
contenido se puede hacer de una forma fácil.

678
00:30:34,000 --> 00:30:36,000
Entonces esa es la razón por la que están

679
00:30:36,000 --> 00:30:38,000
siguiendo esas especificaciones.

680
00:30:38,000 --> 00:30:40,000
Por último, los contenidos

681
00:30:40,000 --> 00:30:42,000
están organizados

682
00:30:42,000 --> 00:30:44,000
de acuerdo con el currículo oficial,

683
00:30:46,000 --> 00:30:48,000
son accesibles

684
00:30:48,000 --> 00:30:50,000
como vuelvo a repetir,

685
00:30:50,000 --> 00:30:52,000
están catalogados

686
00:30:52,000 --> 00:30:54,000
y existe un control de calidad. Quiere decir esto que

687
00:30:54,000 --> 00:30:56,000
en los procesos de publicación de los contenidos

688
00:30:56,000 --> 00:30:58,000
cada administración educativa, cada comunidad autónoma

689
00:30:58,000 --> 00:31:00,000
y el ministerio

690
00:31:00,000 --> 00:31:02,000
pues tienen un administrador

691
00:31:02,000 --> 00:31:04,000
que es el que vela por que los contenidos que

692
00:31:04,000 --> 00:31:06,000
sigan subiendo allí

693
00:31:06,000 --> 00:31:08,000
sean adecuados y estén bien

694
00:31:08,000 --> 00:31:10,000
estructurados y no tengan problemas al siguiente

695
00:31:10,000 --> 00:31:12,000
usuario al descargárselos.

696
00:31:12,000 --> 00:31:14,000
Por supuesto Agrega es una aplicación

697
00:31:14,000 --> 00:31:16,000
que está hecha en todos los idiomas

698
00:31:16,000 --> 00:31:18,000
oficiales en España.

699
00:31:18,000 --> 00:31:20,000
Bien,

700
00:31:20,000 --> 00:31:22,000
voy a entrar

701
00:31:22,000 --> 00:31:24,000
al portal de Agrega

702
00:31:24,000 --> 00:31:26,000
ahora en un momentito del proyecto,

703
00:31:26,000 --> 00:31:28,000
no a un nodo, es un portal de difusión.

704
00:31:28,000 --> 00:31:30,000
Allí tenéis muchísima información,

705
00:31:30,000 --> 00:31:32,000
es este de aquí, no sé si el enlace va a funcionar.

706
00:31:38,000 --> 00:31:40,000
Este es el portal

707
00:31:40,000 --> 00:31:42,000
de difusión de Agrega, es muy fácil, proyecto Agrega.

708
00:31:42,000 --> 00:31:44,000
¿Alguna consulta acerca

709
00:31:44,000 --> 00:31:46,000
de sus vacaciones que están a puntito

710
00:31:46,000 --> 00:31:48,000
de empezar?

711
00:31:48,000 --> 00:31:50,000
Bueno, aquí tenemos la portada.

712
00:31:54,000 --> 00:31:56,000
Buscar

713
00:31:56,000 --> 00:31:58,000
contenidos, visualizarlos,

714
00:31:58,000 --> 00:32:00,000
descargarlos,

715
00:32:00,000 --> 00:32:02,000
tutoriales, estos tutoriales

716
00:32:02,000 --> 00:32:04,000
son unos pequeños clips

717
00:32:04,000 --> 00:32:06,000
de vídeo

718
00:32:06,000 --> 00:32:08,000
que informan sobre todas las posibilidades que tiene

719
00:32:08,000 --> 00:32:10,000
el trabajo de Agrega.

720
00:32:10,000 --> 00:32:12,000
Hay un blog asociado al portal.

721
00:32:12,000 --> 00:32:14,000
Si no me equivoco aquí en la portada

722
00:32:14,000 --> 00:32:16,000
tendremos seguramente

723
00:32:18,000 --> 00:32:20,000
buscar contenidos.

724
00:32:36,000 --> 00:32:38,000
Esto que tenéis aquí en este portal

725
00:32:38,000 --> 00:32:40,000
es una simulación, ¿de acuerdo?

726
00:32:40,000 --> 00:32:42,000
Es una simulación,

727
00:32:42,000 --> 00:32:44,000
no hay nada más que un conjunto pequeñito

728
00:32:44,000 --> 00:32:46,000
de contenidos, muy pocos,

729
00:32:46,000 --> 00:32:48,000
pero sirve

730
00:32:48,000 --> 00:32:50,000
para ver cómo son los nodos de Agrega.

731
00:32:50,000 --> 00:32:52,000
Y cómo Agrega

732
00:32:52,000 --> 00:32:54,000
va a estar, ahora comentaré

733
00:32:54,000 --> 00:32:56,000
el tema de la instalación en cada comunidad autónoma,

734
00:32:56,000 --> 00:32:58,000
cómo está hasta finales de año

735
00:32:58,000 --> 00:33:00,000
operativa, pues bueno, nos puede servir

736
00:33:00,000 --> 00:33:02,000
para ir viendo cómo va el proyecto.

737
00:33:02,000 --> 00:33:04,000
Simplemente pulsando aquí

738
00:33:04,000 --> 00:33:06,000
tenemos opción a ver toda la información

739
00:33:06,000 --> 00:33:08,000
que os decía antes

740
00:33:08,000 --> 00:33:10,000
y nosotros lo podemos previsualizar.

741
00:33:12,000 --> 00:33:14,000
¿De acuerdo?

742
00:33:30,000 --> 00:33:32,000
Pues esto es Agrega.

743
00:33:38,000 --> 00:33:40,000
En cualquier momento,

744
00:33:40,000 --> 00:33:42,000
como tenéis conexión a internet aquí, creo,

745
00:33:42,000 --> 00:33:44,000
en el Congreso y tal,

746
00:33:44,000 --> 00:33:46,000
podéis descargaros

747
00:33:46,000 --> 00:33:48,000
y previsualizar lo que queráis.

748
00:33:48,000 --> 00:33:50,000
Hombre, lo de previsualizar está bien,

749
00:33:50,000 --> 00:33:52,000
es mejor descargarlo cuando se va a usar

750
00:33:52,000 --> 00:33:54,000
el uso continuo del material,

751
00:33:54,000 --> 00:33:56,000
no estar usándolo en clase

752
00:33:56,000 --> 00:33:58,000
directamente en la previsualización.

753
00:34:02,000 --> 00:34:04,000
Pues, para continuar

754
00:34:04,000 --> 00:34:06,000
con el tiempo que me queda,

755
00:34:08,000 --> 00:34:10,000
con el tema de contenidos,

756
00:34:14,000 --> 00:34:16,000
como ya os he explicado bastantes cosas,

757
00:34:16,000 --> 00:34:18,000
cuando he estado hablando de Agrega,

758
00:34:18,000 --> 00:34:20,000
pues esto va a ir más deprisa.

759
00:34:20,000 --> 00:34:22,000
Estamos trabajando en

760
00:34:22,000 --> 00:34:24,000
la concepción

761
00:34:24,000 --> 00:34:26,000
de lo que se llama objetos educativos digitales

762
00:34:26,000 --> 00:34:28,000
o objetos digitales educativos.

763
00:34:28,000 --> 00:34:30,000
Bueno, la idea

764
00:34:30,000 --> 00:34:32,000
viene

765
00:34:32,000 --> 00:34:34,000
de algo que comenté antes.

766
00:34:34,000 --> 00:34:36,000
Hasta ahora siempre habíamos

767
00:34:36,000 --> 00:34:38,000
trabajado, digámoslo así,

768
00:34:38,000 --> 00:34:40,000
en los portales educativos, muchas veces

769
00:34:40,000 --> 00:34:42,000
teníamos tendencia, incluso

770
00:34:42,000 --> 00:34:44,000
el profesorado en general,

771
00:34:44,000 --> 00:34:46,000
cuando hacía un trabajo

772
00:34:46,000 --> 00:34:48,000
de contenidos digitales

773
00:34:48,000 --> 00:34:50,000
y lo publicaba en internet,

774
00:34:50,000 --> 00:34:52,000
de poner, bueno, pues todo,

775
00:34:52,000 --> 00:34:54,000
de forma sustituta todo lo de una asignatura,

776
00:34:54,000 --> 00:34:56,000
todo el material de toda la asignatura

777
00:34:56,000 --> 00:34:58,000
y de una forma... Eso está muy bien

778
00:34:58,000 --> 00:35:00,000
y eso, bueno, pues yo creo que tiene un gran valor.

779
00:35:00,000 --> 00:35:02,000
Lo que pasa es que después, a la hora de reutilizar,

780
00:35:02,000 --> 00:35:04,000
pues es un poco difícil, ¿no?

781
00:35:04,000 --> 00:35:06,000
Coger un poquito aquí, otro poquito allá.

782
00:35:06,000 --> 00:35:08,000
Entonces, el asunto

783
00:35:08,000 --> 00:35:10,000
de crear

784
00:35:10,000 --> 00:35:12,000
materiales diásticos modulares

785
00:35:12,000 --> 00:35:14,000
lo que quiere es, precisamente,

786
00:35:14,000 --> 00:35:16,000
que sean

787
00:35:16,000 --> 00:35:18,000
muy concretos estos materiales

788
00:35:18,000 --> 00:35:20,000
para un objetivo de aprendizaje muy determinado

789
00:35:20,000 --> 00:35:22,000
y que se puedan reutilizar fácilmente.

790
00:35:22,000 --> 00:35:24,000
Entonces,

791
00:35:26,000 --> 00:35:28,000
las características de los materiales

792
00:35:28,000 --> 00:35:30,000
que se están diseñando

793
00:35:30,000 --> 00:35:32,000
son las que aparecen aquí.

794
00:35:32,000 --> 00:35:34,000
Tienen que ser materiales

795
00:35:34,000 --> 00:35:36,000
fáciles de usar, que se puedan utilizar

796
00:35:36,000 --> 00:35:38,000
tanto si se tiene conexión a internet

797
00:35:38,000 --> 00:35:40,000
como si no se tiene,

798
00:35:40,000 --> 00:35:42,000
siempre a través de un navegador

799
00:35:42,000 --> 00:35:44,000
y que también se puedan incorporar

800
00:35:44,000 --> 00:35:46,000
a un sistema LMS,

801
00:35:46,000 --> 00:35:48,000
un Learning Manager System,

802
00:35:48,000 --> 00:35:50,000
un sistema Moodle, un sistema de e-learning.

803
00:35:50,000 --> 00:35:52,000
Evidentemente, todo esto

804
00:35:52,000 --> 00:35:54,000
que estamos diciendo que se está creando,

805
00:35:54,000 --> 00:35:56,000
ahora veis las cantidades,

806
00:35:56,000 --> 00:35:58,000
va a ir agrega, es decir, va a estar

807
00:35:58,000 --> 00:36:00,000
catalogado,

808
00:36:00,000 --> 00:36:02,000
va a estar también empaquetado,

809
00:36:02,000 --> 00:36:04,000
catalogado desde el punto de vista de los metadatos educativos

810
00:36:04,000 --> 00:36:06,000
y empaquetado en Espor.

811
00:36:06,000 --> 00:36:08,000
Con lo cual, bueno, se van a poder utilizar

812
00:36:08,000 --> 00:36:10,000
perfectamente,

813
00:36:10,000 --> 00:36:12,000
pero cuando digo utilizar, digo que

814
00:36:12,000 --> 00:36:14,000
si tú descargas

815
00:36:14,000 --> 00:36:16,000
contenidos

816
00:36:16,000 --> 00:36:18,000
modulares

817
00:36:18,000 --> 00:36:20,000
y los recombinas, también vas a poder

818
00:36:20,000 --> 00:36:22,000
seguir utilizándolos. Esa es la gran ventaja,

819
00:36:22,000 --> 00:36:24,000
que vas a poder confeccionar tus propias lecciones

820
00:36:24,000 --> 00:36:26,000
cogiendo

821
00:36:26,000 --> 00:36:28,000
contenidos de un sitio y de otro

822
00:36:28,000 --> 00:36:30,000
dentro de Agrega

823
00:36:30,000 --> 00:36:32,000
con una gran facilidad.

824
00:36:32,000 --> 00:36:34,000
Eso es lo que aporta esta

825
00:36:34,000 --> 00:36:36,000
concepción modular. Son accesibles,

826
00:36:36,000 --> 00:36:38,000
están locutados y estructurados

827
00:36:38,000 --> 00:36:40,000
para alumnos que tengan algún

828
00:36:40,000 --> 00:36:42,000
tipo de eficiencia auditiva, visual,

829
00:36:42,000 --> 00:36:44,000
normalizados,

830
00:36:44,000 --> 00:36:46,000
ahí no voy a insistir,

831
00:36:46,000 --> 00:36:48,000
catalogados en Learn y empaquetados en Espor,

832
00:36:48,000 --> 00:36:50,000
bajo licencia Creative Commons,

833
00:36:50,000 --> 00:36:52,000
interoperables,

834
00:36:52,000 --> 00:36:54,000
al estar en Agrega se pueden fácilmente

835
00:36:54,000 --> 00:36:56,000
llevar a otros repositorios

836
00:36:56,000 --> 00:36:58,000
y son reutilizables. Se pueden

837
00:36:58,000 --> 00:37:00,000
adaptar a contextos

838
00:37:00,000 --> 00:37:02,000
de aprendizaje muy variados.

839
00:37:02,000 --> 00:37:04,000
Independientemente de la finalidad con la que

840
00:37:04,000 --> 00:37:06,000
el autor del material lo creó

841
00:37:06,000 --> 00:37:08,000
para una cuestión

842
00:37:08,000 --> 00:37:10,000
concreta,

843
00:37:10,000 --> 00:37:12,000
otro profesor lo puede utilizar de otra manera,

844
00:37:12,000 --> 00:37:14,000
porque lo puede modificar.

845
00:37:16,000 --> 00:37:18,000
Esto de los niveles de agregación,

846
00:37:18,000 --> 00:37:20,000
que es algo que se utiliza mucho en torno

847
00:37:20,000 --> 00:37:22,000
a nuestro proyecto de Agrega, es una convención.

848
00:37:22,000 --> 00:37:24,000
Explico lo que quiere decir.

849
00:37:24,000 --> 00:37:26,000
Es una forma de clasificar los contenidos.

850
00:37:26,000 --> 00:37:28,000
¿Alguno hay que tener?

851
00:37:28,000 --> 00:37:30,000
Una forma de clasificarlos

852
00:37:30,000 --> 00:37:32,000
es en función

853
00:37:32,000 --> 00:37:34,000
de la complejidad del contenido.

854
00:37:34,000 --> 00:37:36,000
Puede haber otras

855
00:37:36,000 --> 00:37:38,000
fórmulas, otras maneras de clasificarlos.

856
00:37:38,000 --> 00:37:40,000
Evidentemente,

857
00:37:40,000 --> 00:37:42,000
se puede clasificar

858
00:37:42,000 --> 00:37:44,000
de acuerdo con la intensidad

859
00:37:44,000 --> 00:37:46,000
educativa del contenido.

860
00:37:46,000 --> 00:37:48,000
Hay muchas fórmulas, pero

861
00:37:48,000 --> 00:37:50,000
para lo que nos

862
00:37:50,000 --> 00:37:52,000
traemos entre manos, que es

863
00:37:52,000 --> 00:37:54,000
el acceso a estos contenidos en un

864
00:37:54,000 --> 00:37:56,000
repositorio, en una federación de nodos

865
00:37:56,000 --> 00:37:58,000
a través de Internet,

866
00:37:58,000 --> 00:38:00,000
esta clasificación nos viene

867
00:38:00,000 --> 00:38:02,000
muy bien. Además, es la clasificación que hemos

868
00:38:02,000 --> 00:38:04,000
introducido en la norma LOM.es.

869
00:38:04,000 --> 00:38:06,000
Tenemos

870
00:38:06,000 --> 00:38:08,000
el nivel más básico

871
00:38:08,000 --> 00:38:10,000
del contenido.

872
00:38:10,000 --> 00:38:12,000
El contenido aquí no es estrictamente educativo.

873
00:38:12,000 --> 00:38:14,000
Es una fotografía, una imagen,

874
00:38:14,000 --> 00:38:16,000
un sonido. Es lo que ya hemos llamado

875
00:38:16,000 --> 00:38:18,000
el nivel de agregación 1.

876
00:38:18,000 --> 00:38:20,000
Una media o media integrada.

877
00:38:20,000 --> 00:38:22,000
Una media es cuando es una foto y media

878
00:38:22,000 --> 00:38:24,000
integrada es un vídeo que tiene audio y vídeo,

879
00:38:24,000 --> 00:38:26,000
generalmente.

880
00:38:26,000 --> 00:38:28,000
Pero aquí, en este

881
00:38:28,000 --> 00:38:30,000
tipo de objetos, no hay

882
00:38:30,000 --> 00:38:32,000
en principio ninguna

883
00:38:32,000 --> 00:38:34,000
finalidad educativa. Son objetos que podemos

884
00:38:34,000 --> 00:38:36,000
reutilizar de forma educativa, pero para eso

885
00:38:36,000 --> 00:38:38,000
tenemos que ir un pasito más

886
00:38:38,000 --> 00:38:40,000
adelante, al siguiente nivel

887
00:38:40,000 --> 00:38:42,000
de agregación.

888
00:38:42,000 --> 00:38:44,000
El nivel 2, lo que se llama un objeto de aprendizaje.

889
00:38:44,000 --> 00:38:46,000
Que es, por ejemplo,

890
00:38:46,000 --> 00:38:48,000
una fotografía, pero que tú has incluido

891
00:38:48,000 --> 00:38:50,000
en una búsqueda del tesoro o en un web

892
00:38:50,000 --> 00:38:52,000
quest o tal. Cuando esa fotografía

893
00:38:52,000 --> 00:38:54,000
está en un contexto

894
00:38:54,000 --> 00:38:56,000
de aprendizaje en el que hay unos objetivos,

895
00:38:56,000 --> 00:38:58,000
una evaluación, una intención educativa,

896
00:38:58,000 --> 00:39:00,000
ya no es

897
00:39:00,000 --> 00:39:02,000
simplemente una fotografía, cobra otro valor.

898
00:39:02,000 --> 00:39:04,000
Este es el concepto de objeto de aprendizaje.

899
00:39:04,000 --> 00:39:06,000
Cuando tú

900
00:39:08,000 --> 00:39:10,000
distintos objetos de aprendizaje, para distintas

901
00:39:10,000 --> 00:39:12,000
finalidades, los enlazas,

902
00:39:12,000 --> 00:39:14,000
los haces de alguna forma

903
00:39:14,000 --> 00:39:16,000
en secuencias,

904
00:39:16,000 --> 00:39:18,000
porque, bueno,

905
00:39:18,000 --> 00:39:20,000
digamoslo de forma

906
00:39:20,000 --> 00:39:22,000
sencilla. Tienes actividades

907
00:39:22,000 --> 00:39:24,000
para un tema

908
00:39:24,000 --> 00:39:26,000
que pueden ser los triángulos, pero puede

909
00:39:26,000 --> 00:39:28,000
ser una parte que sea triángulo de Pitágoras,

910
00:39:28,000 --> 00:39:30,000
otra clasificación de los triángulos.

911
00:39:30,000 --> 00:39:32,000
Diseñas actividades para

912
00:39:32,000 --> 00:39:34,000
distintos temas. Cada una de esas

913
00:39:34,000 --> 00:39:36,000
actividades que has diseñado son objetos

914
00:39:36,000 --> 00:39:38,000
de aprendizaje, pero cuando tú lo enlazas todo eso

915
00:39:38,000 --> 00:39:40,000
hay una complejidad mayor

916
00:39:40,000 --> 00:39:42,000
y es lo que se llama una secuencia didáctica.

917
00:39:42,000 --> 00:39:44,000
Y ese es el nivel, digamos,

918
00:39:44,000 --> 00:39:46,000
más común de los materiales

919
00:39:46,000 --> 00:39:48,000
que va a haber en Agrega. Habría un nivel

920
00:39:48,000 --> 00:39:50,000
superior, que es cuando tú

921
00:39:50,000 --> 00:39:52,000
creas un plan de estudios

922
00:39:52,000 --> 00:39:54,000
o trabajas todo, por ejemplo,

923
00:39:54,000 --> 00:39:56,000
todas las

924
00:39:56,000 --> 00:39:58,000
actividades de un área

925
00:39:58,000 --> 00:40:00,000
o de una asignatura en un curso concreto.

926
00:40:00,000 --> 00:40:02,000
Entonces, en ese caso,

927
00:40:02,000 --> 00:40:04,000
ya no es una secuencia

928
00:40:04,000 --> 00:40:06,000
didáctica. Tienes muchas secuencias

929
00:40:06,000 --> 00:40:08,000
didácticas y tienes, además, un itinerario

930
00:40:08,000 --> 00:40:10,000
formativo complejo.

931
00:40:10,000 --> 00:40:12,000
Entonces, sería el nivel de agregación

932
00:40:12,000 --> 00:40:14,000
más amplio. De hecho,

933
00:40:14,000 --> 00:40:16,000
un proyecto de los típicos que comentaba yo antes

934
00:40:16,000 --> 00:40:18,000
para un área curricular concreta,

935
00:40:18,000 --> 00:40:20,000
de estos que se desarrollan completamente, sería

936
00:40:20,000 --> 00:40:22,000
de este nivel de agregación. Entonces, bueno,

937
00:40:22,000 --> 00:40:24,000
esta es una convención a la hora

938
00:40:24,000 --> 00:40:26,000
de elaborar este tipo de materiales.

939
00:40:26,000 --> 00:40:28,000
Se están produciendo

940
00:40:28,000 --> 00:40:30,000
materiales nuevos, porque ahora hablaré

941
00:40:30,000 --> 00:40:32,000
de los que se están desagregando

942
00:40:32,000 --> 00:40:34,000
para estas áreas

943
00:40:34,000 --> 00:40:36,000
y estos niveles educativos.

944
00:40:36,000 --> 00:40:38,000
Para la educación infantil,

945
00:40:38,000 --> 00:40:40,000
para necesidades específicas de apoyo educativo,

946
00:40:40,000 --> 00:40:42,000
en primaria, matemáticas,

947
00:40:42,000 --> 00:40:44,000
lengua castellana, educación en secundaria,

948
00:40:44,000 --> 00:40:46,000
lengua extranjera, inglés,

949
00:40:46,000 --> 00:40:48,000
para geografía,

950
00:40:48,000 --> 00:40:50,000
para educación medioambiental,

951
00:40:50,000 --> 00:40:52,000
educación física y para FP

952
00:40:52,000 --> 00:40:54,000
en estas familias.

953
00:40:54,000 --> 00:40:56,000
¿Y por qué se están creando

954
00:40:56,000 --> 00:40:58,000
en estas áreas

955
00:40:58,000 --> 00:41:00,000
y niveles educativos?

956
00:41:00,000 --> 00:41:02,000
Pues, ¿por qué?

957
00:41:02,000 --> 00:41:04,000
Digamos que es donde había más déficit.

958
00:41:04,000 --> 00:41:06,000
¿Por qué había más déficit? Porque ya había proyectos

959
00:41:06,000 --> 00:41:08,000
del resto de las áreas que lo que se ha hecho con ellos,

960
00:41:08,000 --> 00:41:10,000
dentro del proyecto Internet en el aula,

961
00:41:10,000 --> 00:41:12,000
ha sido

962
00:41:12,000 --> 00:41:14,000
desagregarlos.

963
00:41:14,000 --> 00:41:16,000
Este es un esquema de cómo se está trabajando

964
00:41:16,000 --> 00:41:18,000
a nivel de diseño de contenidos que nos puede

965
00:41:18,000 --> 00:41:20,000
servir a lo mejor incluso para todos.

966
00:41:20,000 --> 00:41:22,000
Después explicaré la desagregación,

967
00:41:22,000 --> 00:41:24,000
que es

968
00:41:24,000 --> 00:41:26,000
la parte complementaria

969
00:41:26,000 --> 00:41:28,000
de la transparencia anterior, que eran los materiales

970
00:41:28,000 --> 00:41:30,000
que se estaban creando nuevos.

971
00:41:30,000 --> 00:41:32,000
Este es el sistema de trabajo que se sigue

972
00:41:32,000 --> 00:41:34,000
para crear un material educativo

973
00:41:34,000 --> 00:41:36,000
del tipo que hemos visto.

974
00:41:36,000 --> 00:41:38,000
Hay una de teción de necesidades,

975
00:41:38,000 --> 00:41:40,000
una ficha de diseño instructivo

976
00:41:40,000 --> 00:41:42,000
y esas dos etapas,

977
00:41:42,000 --> 00:41:44,000
tanto el esquema del material

978
00:41:44,000 --> 00:41:46,000
de atención inicial como es propia,

979
00:41:46,000 --> 00:41:48,000
esto lo hacen docentes.

980
00:41:48,000 --> 00:41:50,000
Son los que pueden hacerlo.

981
00:41:50,000 --> 00:41:52,000
En esta fase de la producción

982
00:41:52,000 --> 00:41:54,000
digamos que esas dos etapas

983
00:41:54,000 --> 00:41:56,000
son docentes las que están haciéndolas.

984
00:41:56,000 --> 00:41:58,000
Después llegamos a una fase en la que ya puede haber colaboración

985
00:41:58,000 --> 00:42:00,000
de otro tipo de profesionales. La fase del diseño gráfico,

986
00:42:00,000 --> 00:42:02,000
de lo que se llama el guión multimedia,

987
00:42:02,000 --> 00:42:04,000
porque, básicamente, a lo que se parece

988
00:42:04,000 --> 00:42:06,000
lo que estamos haciendo cuando diseñamos

989
00:42:06,000 --> 00:42:08,000
material educativo interactivo es a un guión multimedia.

990
00:42:08,000 --> 00:42:10,000
Se hace un contenido

991
00:42:10,000 --> 00:42:12,000
en principio beta

992
00:42:12,000 --> 00:42:14,000
y un contenido final

993
00:42:14,000 --> 00:42:16,000
en castellano.

994
00:42:16,000 --> 00:42:18,000
Hay una revisión de los

995
00:42:18,000 --> 00:42:20,000
profesores que han hecho

996
00:42:20,000 --> 00:42:22,000
el diseño instructivo y, si están

997
00:42:22,000 --> 00:42:24,000
de acuerdo, ya finalmente se traduce

998
00:42:24,000 --> 00:42:26,000
a las demás lenguas.

999
00:42:26,000 --> 00:42:28,000
Este es el sistema que están utilizando

1000
00:42:28,000 --> 00:42:30,000
las comunidades

1001
00:42:30,000 --> 00:42:32,000
autónomas, Arbex.es,

1002
00:42:32,000 --> 00:42:34,000
para la elaboración de los materiales nuevos.

1003
00:42:34,000 --> 00:42:36,000
Pero decía

1004
00:42:38,000 --> 00:42:40,000
que también hay materiales

1005
00:42:40,000 --> 00:42:42,000
que se están desagregando.

1006
00:42:42,000 --> 00:42:44,000
Es decir, hemos cogido, por ejemplo,

1007
00:42:44,000 --> 00:42:46,000
todos los proyectos que había hecho el CENICE

1008
00:42:46,000 --> 00:42:48,000
en los últimos años y los hemos convertido

1009
00:42:48,000 --> 00:42:50,000
en secuencias didácticas y en objetos de aprendizaje.

1010
00:42:50,000 --> 00:42:52,000
Nos sale esa cantidad.

1011
00:42:52,000 --> 00:42:54,000
Eso es una desagregación. La que se ha hecho se han troceado,

1012
00:42:54,000 --> 00:42:56,000
se han catalogado,

1013
00:42:56,000 --> 00:42:58,000
se han empaquetado y irán a agregar.

1014
00:42:58,000 --> 00:43:00,000
Todo el banco de imágenes

1015
00:43:00,000 --> 00:43:02,000
del CENICE,

1016
00:43:02,000 --> 00:43:04,000
que son medidas

1017
00:43:04,000 --> 00:43:06,000
integradas,

1018
00:43:06,000 --> 00:43:08,000
en un primer momento

1019
00:43:08,000 --> 00:43:10,000
estarán en agrega,

1020
00:43:10,000 --> 00:43:12,000
adecuadamente catalogados.

1021
00:43:12,000 --> 00:43:14,000
Otros proyectos que teníamos

1022
00:43:14,000 --> 00:43:16,000
en colaboración con las comunidades, que eran las propias

1023
00:43:16,000 --> 00:43:18,000
comunidades autónomas las que los habían elaborado,

1024
00:43:18,000 --> 00:43:20,000
hemos seguido

1025
00:43:20,000 --> 00:43:22,000
el mismo

1026
00:43:22,000 --> 00:43:24,000
paso. Es decir,

1027
00:43:24,000 --> 00:43:26,000
se desagregan

1028
00:43:26,000 --> 00:43:28,000
los materiales, se clasifican

1029
00:43:28,000 --> 00:43:30,000
y se catalogan adecuadamente

1030
00:43:30,000 --> 00:43:32,000
y, junto a todo esto,

1031
00:43:32,000 --> 00:43:34,000
se han hecho

1032
00:43:34,000 --> 00:43:36,000
aproximadamente 1.500 secuencias didácticas nuevas

1033
00:43:36,000 --> 00:43:38,000
que era el proceso de producción que he comentado

1034
00:43:38,000 --> 00:43:40,000
antes. Entonces, como veis, agrega,

1035
00:43:40,000 --> 00:43:42,000
cuando se ponga en línea, va a ir

1036
00:43:42,000 --> 00:43:44,000
bien cargada de materiales. Es decir, lo que no queríamos

1037
00:43:44,000 --> 00:43:46,000
era que se quedara un poco

1038
00:43:46,000 --> 00:43:48,000
digamoslo así, una plataforma,

1039
00:43:48,000 --> 00:43:50,000
un repositorio no tiene sentido, sino tiene una gran

1040
00:43:50,000 --> 00:43:52,000
riqueza, en principio, de materiales

1041
00:43:52,000 --> 00:43:54,000
en su puesta en línea. Y después

1042
00:43:54,000 --> 00:43:56,000
queda todo el esfuerzo que sigamos haciendo las administraciones

1043
00:43:56,000 --> 00:43:58,000
educativas para seguir integrando materiales

1044
00:43:58,000 --> 00:44:00,000
en agrega.

1045
00:44:00,000 --> 00:44:02,000
Sí, solamente...

1046
00:44:02,000 --> 00:44:04,000
Bueno, ahora vuelvo a esta transparencia

1047
00:44:04,000 --> 00:44:06,000
y deciros que, bueno, que son

1048
00:44:06,000 --> 00:44:08,000
relevantes, entiendo,

1049
00:44:08,000 --> 00:44:10,000
los proyectos del Cenice, muchos de vosotros

1050
00:44:10,000 --> 00:44:12,000
los conoceréis, que tienen que ver los 22 proyectos

1051
00:44:12,000 --> 00:44:14,000
que tiene el Cenice en línea,

1052
00:44:14,000 --> 00:44:16,000
distintas áreas curriculares

1053
00:44:16,000 --> 00:44:18,000
que ya llevan unos años puestos

1054
00:44:18,000 --> 00:44:20,000
en línea, en la desagregación.

1055
00:44:20,000 --> 00:44:22,000
Es relevante el tema del banco

1056
00:44:22,000 --> 00:44:24,000
de imágenes, hay unas 65.000 imágenes

1057
00:44:24,000 --> 00:44:26,000
distintas, lo que pasa es que como están

1058
00:44:26,000 --> 00:44:28,000
en dos formatos generalmente, por eso salen

1059
00:44:28,000 --> 00:44:30,000
125.000.

1060
00:44:30,000 --> 00:44:32,000
Y por último, un tema interesante también

1061
00:44:32,000 --> 00:44:34,000
en el tema de desarrollo de contenido son los simuladores

1062
00:44:34,000 --> 00:44:36,000
para la formación profesional. Antes hablaba

1063
00:44:36,000 --> 00:44:38,000
de que se estaban haciendo materiales para la formación profesional.

1064
00:44:38,000 --> 00:44:40,000
En formación profesional, el diseño

1065
00:44:40,000 --> 00:44:42,000
por el que se ha actuado es el de simuladores, para

1066
00:44:42,000 --> 00:44:44,000
varias familias profesionales.

1067
00:44:44,000 --> 00:44:46,000
Entonces, voy a

1068
00:44:46,000 --> 00:44:48,000
volver un poquito para que veáis

1069
00:44:48,000 --> 00:44:50,000
algún material, porque ya me queda muy poco

1070
00:44:50,000 --> 00:44:52,000
tiempo.

1071
00:44:52,000 --> 00:44:54,000
Por ejemplo, este material.

1072
00:44:54,000 --> 00:44:56,000
No, esto no es un enlace. Espera, tengo que

1073
00:44:56,000 --> 00:44:58,000
sacar un F5. Arriba.

1074
00:45:04,000 --> 00:45:06,000
Este está en línea.

1075
00:45:12,000 --> 00:45:14,000
Bueno, pues esto es...

1076
00:45:16,000 --> 00:45:18,000
Voy comentándolo, como veis está subtitulado.

1077
00:45:22,000 --> 00:45:24,000
Los botones son muy parecidos todos.

1078
00:45:24,000 --> 00:45:26,000
Se puede imprimir.

1079
00:45:26,000 --> 00:45:28,000
Este es el tema del volumen.

1080
00:45:30,000 --> 00:45:32,000
Hay un losario, siempre, asociado a la

1081
00:45:32,000 --> 00:45:34,000
unidad didáctica.

1082
00:45:34,000 --> 00:45:36,000
Una guía del profesor.

1083
00:45:38,000 --> 00:45:40,000
Y unas ayudas para...

1084
00:45:42,000 --> 00:45:44,000
Y unas ayudas para trabajar en lugar

1085
00:45:44,000 --> 00:45:46,000
con el ratón, con el teclado,

1086
00:45:46,000 --> 00:45:48,000
para las personas que tengan algún tipo de discapacidad.

1087
00:45:48,000 --> 00:45:50,000
Este es el esquema general.

1088
00:45:50,000 --> 00:45:52,000
Hay de los contenidos.

1089
00:45:54,000 --> 00:45:56,000
Por supuesto, son multilingües.

1090
00:45:58,000 --> 00:46:00,000
De acuerdo, esta es la guía de trabajo.

1091
00:46:00,000 --> 00:46:02,000
Vamos a probar con lo poco tiempo

1092
00:46:02,000 --> 00:46:04,000
que me queda.

1093
00:46:04,000 --> 00:46:06,000
Esto es de...

1094
00:46:06,000 --> 00:46:08,000
Me parece que es de primaria de inglés.

1095
00:46:08,000 --> 00:46:10,000
Son bastante parecidos

1096
00:46:10,000 --> 00:46:12,000
en el formato, pero bueno.

1097
00:46:20,000 --> 00:46:22,000
Esto es otro material de idiomas.

1098
00:46:36,000 --> 00:46:38,000
Y ahora no sé si por aquí hay alguno más.

1099
00:46:40,000 --> 00:46:42,000
Os puedo mostrar.

1100
00:46:44,000 --> 00:46:46,000
Esto, por ejemplo.

1101
00:46:46,000 --> 00:46:48,000
Esto es de educación musical.

1102
00:46:50,000 --> 00:46:52,000
Esto es de educación musical.

1103
00:47:00,000 --> 00:47:02,000
Bienvenido a nuestro escenario.

1104
00:47:04,000 --> 00:47:06,000
Ahora verás que son las agrupaciones

1105
00:47:06,000 --> 00:47:08,000
musicales-vocales y como se clasifican.

1106
00:47:10,000 --> 00:47:12,000
Así, sin más preludios, que empiece

1107
00:47:12,000 --> 00:47:14,000
nuestro pequeño concierto.

1108
00:47:20,000 --> 00:47:22,000
Como veis, se puede utilizar

1109
00:47:22,000 --> 00:47:24,000
perfectamente con un navegador.

1110
00:47:26,000 --> 00:47:28,000
Si se descargan,

1111
00:47:28,000 --> 00:47:30,000
no hace falta

1112
00:47:30,000 --> 00:47:32,000
conexión a internet para usarlos.

1113
00:47:32,000 --> 00:47:34,000
Y como están empaquetados,

1114
00:47:34,000 --> 00:47:36,000
a repetir, en Score...

1115
00:47:38,000 --> 00:47:40,000
Como están empaquetados...

1116
00:47:40,000 --> 00:47:42,000
Tiene un problema el Explorer.

1117
00:47:42,000 --> 00:47:44,000
Si hubiera tenido un Firefox seguro

1118
00:47:44,000 --> 00:47:46,000
que no me hubiera pasado esto.

1119
00:47:46,000 --> 00:47:48,000
En fin, bueno.

1120
00:47:48,000 --> 00:47:50,000
Como están empaquetados en Score,

1121
00:47:50,000 --> 00:47:52,000
esto mismo lo podéis meter, todas las actividades

1122
00:47:52,000 --> 00:47:54,000
que tiene el contenido, las podéis meter

1123
00:47:54,000 --> 00:47:56,000
en un LMS.

1124
00:48:00,000 --> 00:48:02,000
Bueno, nada, Marga, gracias.

1125
00:48:02,000 --> 00:48:04,000
Pues esto es todo.

1126
00:48:04,000 --> 00:48:06,000
Muchas gracias.

1127
00:48:06,000 --> 00:48:08,000
Muchas gracias

1128
00:48:08,000 --> 00:48:10,000
a Juan José Blanco del Centro Nacional

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00:48:10,000 --> 00:48:12,000
de Información y Comunicación Educativa

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00:48:12,000 --> 00:48:14,000
por la doble conferencia de la Plataforma Ágrega

1131
00:48:14,000 --> 00:48:16,000
y los contenidos digitales.