0 00:00:00,000 --> 00:00:24,000 Bien, os voy a presentar mi biografía sobre la situación de aprendizaje que he creado 1 00:00:24,000 --> 00:00:30,000 para mis alumnos de tercero de primaria. La he llamado nuestras mascotas. Muchos de mis 2 00:00:30,000 --> 00:00:37,000 alumnos tienen mascotas y siempre que pueden pues me cuentan cosas sobre ellas. Entonces 3 00:00:37,000 --> 00:00:45,000 he aprovechado esa situación para crear una situación de aprendizaje motivadora y a raíz 4 00:00:45,000 --> 00:00:50,000 de eso pues conocer un poquito más las mascotas que tienen y ya trabajar el tema de los bercebrados 5 00:00:50,000 --> 00:00:55,000 que entra dentro del temario. Lo primero que he hecho es pedirles pues que trajeran una foto 6 00:00:55,000 --> 00:01:03,000 de las mascotas que tienen y el nombre de las mismas. Eso es lo que he explicado en la parte 7 00:01:03,000 --> 00:01:10,000 primera de la infografía. Las competencias específicas que he desarrollado con esta 8 00:01:10,000 --> 00:01:13,000 situación de aprendizaje son identificar las características de los diferentes elementos 9 00:01:13,000 --> 00:01:19,000 o sistemas del medio natural, en este caso los animales bercebrados, analizando organización, 10 00:01:19,000 --> 00:01:24,000 propiedades y relaciones. Y identificar las causas y consecuencias de la intervención humana en el 11 00:01:24,000 --> 00:01:29,000 entorno desde los puntos de vista social, económico, cultural, tecnológico y ambiental. Aprovechando 12 00:01:29,000 --> 00:01:41,000 la relación que hay con las mascotas. Los saberes básicos que… los que me he basado en esta 13 00:01:41,000 --> 00:01:48,000 situación son de la cultura científica, el punto dos, la vida en nuestro planeta, los reinos de la 14 00:01:48,000 --> 00:01:54,000 naturaleza desde un punto de vista general, basado en las características de diferentes 15 00:01:54,000 --> 00:02:01,000 ecosistemas. Algunos ecosistemas, pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, depende de las mascotas 16 00:02:01,000 --> 00:02:07,000 donde estén o no y los seres vivos que en ellos habitan. Características propias de los animales, 17 00:02:07,000 --> 00:02:13,000 pues eso, a través de describir un poco sus mascotas, la relación que tienen con el medio, 18 00:02:13,000 --> 00:02:22,000 cómo los cuidan, los cuidados, la idea de que se alimentan, etcétera. La capacidad adaptativa 19 00:02:22,000 --> 00:02:27,000 al medio, función de energía, relación con el entorno y perpetuación de la especie. Y 20 00:02:27,000 --> 00:02:30,000 clasificación de los animales según el tipo de alimentación y sistemas implicados en la función 21 00:02:30,000 --> 00:02:39,000 de nutrición respiratoria, digestivo, circulatorio y excretor. A nivel de metodología, la he basado 22 00:02:39,000 --> 00:02:44,000 en el aprendizaje cooperativo. Los alumnos se encuentran, son 25 alumnos, entonces los he dividido 23 00:02:44,000 --> 00:02:50,000 en cinco, en grupos de cinco. Eso es lo que he desarrollado un poquito aquí, en este apartado. Y 24 00:02:50,000 --> 00:02:54,000 cada uno tiene un rol asignado, secretario, portavoz, coordinador, controlador y responsable 25 00:02:54,000 --> 00:03:00,000 de material. Llevaremos a cabo actividades de motivación, de investigación, de desarrollo y de 26 00:03:00,000 --> 00:03:09,000 evaluación. Contaremos con dos recursos personales, materiales, tecnológicos y espaciales. Y luego 27 00:03:09,000 --> 00:03:15,000 aquí, en este punto de aquí, he desarrollado un poquito por encima las sesiones a las que voy a 28 00:03:15,000 --> 00:03:22,000 basar mi situación de aprendizaje, que he establecido entre 10 y 11. La primera sesión es la de motivación, 29 00:03:22,000 --> 00:03:29,000 es simplemente pues eso, el que traigan las mascotas y comentarlas, que nos expliquen los 30 00:03:29,000 --> 00:03:36,000 nombres, las características, etcétera. Y luego, de la sesión de la 2 a las 6, he dividido los cinco 31 00:03:36,000 --> 00:03:40,000 grupos de vertebrados. Entonces, cada día trabajaríamos con una, buscaríamos en tablet 32 00:03:40,000 --> 00:03:47,000 información y lo pondríamos en común. La sesión 7 ya es trabajo cooperativo, que ahí sí que 33 00:03:49,000 --> 00:03:57,000 clasificaríamos las mascotas que tenemos, ¿vale? Y las mascotas, vamos, los grupos que no aparecen, 34 00:03:57,000 --> 00:04:04,000 porque no hay mascotas de esos grupos de vertebrados, pues los buscaríamos y buscaríamos la 35 00:04:04,000 --> 00:04:10,000 información con las tablet. La sesión 8 sería una apuesta en común de todo lo que hemos 36 00:04:10,000 --> 00:04:16,000 investigado y haríamos un mural resumen, ¿vale? La sesión 9, todo esto está en este apartado de sesión. 37 00:04:16,000 --> 00:04:24,000 En la sesión 9 sería un cajón, en la sesión 10 haríamos una ficha de seguimiento individual y la evaluación en equipo 38 00:04:24,000 --> 00:04:31,000 de todo este proceso. Y la sesión 11, sabes, si hay posibilidad de traer alguna mascota al colegio. 39 00:04:31,000 --> 00:04:36,000 Y por último, tendríamos los criterios de evaluación. Utilizar dispositivos y recursos 40 00:04:36,000 --> 00:04:41,000 digitales, buscando información, comunicando, es decir, trabajando de forma individual y en equipo. 41 00:04:41,000 --> 00:04:49,000 Construir en equipo un producto final, que sería en este caso el mural. Presentar el producto final 42 00:04:49,000 --> 00:04:58,000 en diferentes formatos, luego se puede o presentar bien al resto de aulas o bien grabarlo y ponerlo 43 00:04:58,000 --> 00:05:03,000 en la web, etcétera, o con fotos, etcétera. Identificar características, organización y propiedades 44 00:05:03,000 --> 00:05:10,000 de los elementos de medio natural, en este caso de los animales, de las mascotas. Conexiones sencillas 45 00:05:10,000 --> 00:05:19,000 entre ellas. Identificar problemas medio-mentales, las relaciones que hay entre el cuidado del planeta, 46 00:05:19,000 --> 00:05:26,000 los animales, las soluciones, etcétera. Que más, reconoce el comportamiento respetuoso, el cuidado 47 00:05:26,000 --> 00:05:33,000 del entorno, etcétera. Y por último, conocer los hábitos de vida adecuados con respecto a cuidados 48 00:05:33,000 --> 00:05:37,000 y protección del planeta. Identificando la relación de la vida de las personas por sus 49 00:05:37,000 --> 00:05:41,000 acciones en los elementos y recursos del medio. Ahí ya cada uno nos contaría un poco cómo, 50 00:05:42,000 --> 00:05:47,000 qué relación tienen con sus mascotas. Y esta sería mi infografía.