1 00:00:04,910 --> 00:00:12,410 Desde la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación se organizan, difunden y gestionan los diferentes programas de innovación educativa. 2 00:00:13,509 --> 00:00:19,690 Tenemos que tener en cuenta que la innovación no es una actividad puntual, es un proceso y su propósito es intervenir en el centro, 3 00:00:20,269 --> 00:00:24,010 modificar y alterar métodos, mejorar y transformar espacios. 4 00:00:24,010 --> 00:00:31,489 Es decir, con la innovación mejoramos los procesos de enseñanza y aprendizaje para adaptarlos a los cambios que se producen en la sociedad. 5 00:00:31,489 --> 00:00:55,049 Por ello, con estos programas de innovación educativa se pretende favorecer un cambio en los centros educativos, incorporando las diferentes metodologías activas que pueden ser, entre otras, trabajo por proyectos, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje colaborativo, resolución de retos, design thinking, aprendizaje y servicio, flip classroom o gamificación. 6 00:00:55,049 --> 00:01:07,329 En resumen, los programas de innovación educativa son concebidos para estimular al profesorado y el aprendizaje del alumnado, apostando por nuevas formas de trabajo y de organización. 7 00:01:07,730 --> 00:01:13,390 Desde la Consejería de Educación se ofrecen y difunden una amplitud de estos programas de innovación educativa. 8 00:01:13,950 --> 00:01:24,810 Su difusión se realiza a través de la web de innovacioninformacion.educa.madrid.org y dentro de esta web a través de la pestaña de proyectos. 9 00:01:25,049 --> 00:01:30,849 En dicha web se puede ver la información de los programas de innovación que se están desarrollando durante el curso escolar. 10 00:01:31,549 --> 00:01:35,069 Para una mayor comprensión se han clasificado según su finalidad u objetivo. 11 00:01:35,609 --> 00:01:47,269 Así, los programas están clasificados como de innovación educativa, orientación y liderazgo, robótica, digitalización, educación emocional, proyectos internacionales, medioambiente y otros. 12 00:01:47,849 --> 00:01:55,030 Como ya se ha indicado, los programas de innovación son muchos y variados, por lo que os invito a que entréis en esta web y miréis cada uno de ellos. 13 00:01:55,810 --> 00:02:00,090 A continuación, y por su importancia, os vamos a explicar brevemente algunos de ellos. 14 00:02:01,329 --> 00:02:05,609 El primero es el de proyectos de innovación educativa digitalización de centros. 15 00:02:06,569 --> 00:02:12,129 La Consejería de Educación, consciente de que los centros educativos forman parte de un mundo en cambio permanente 16 00:02:12,129 --> 00:02:15,810 y que deben dar respuesta a una sociedad cada vez más digitalizada, 17 00:02:16,289 --> 00:02:19,409 decidió impulsar un plan de digitalización en los centros educativos 18 00:02:19,409 --> 00:02:24,250 para promover las tecnologías de la información y la comunicación en los ámbitos curriculares, 19 00:02:24,250 --> 00:02:29,229 metodológicos, organizativos y didácticos del proceso de enseñanza-aprendizaje, 20 00:02:30,050 --> 00:02:35,110 a través de las propuestas realizadas por los equipos directivos y los docentes de los propios centros. 21 00:02:35,610 --> 00:02:38,169 Este proyecto de innovación o plan de digitalización, 22 00:02:38,550 --> 00:02:42,110 que seguro que muchos de vosotros estáis realizando en vuestros centros educativos, 23 00:02:42,569 --> 00:02:44,770 se desarrolla a través de cuatro ejes fundamentales. 24 00:02:44,990 --> 00:02:48,849 Uno, la formación específica para el conjunto de los profesores 25 00:02:48,849 --> 00:02:52,169 gestionada desde los centros de formación del profesorado. 26 00:02:52,169 --> 00:02:57,810 2. La incorporación de dispositivos tecnológicos para la implementación del proyecto 27 00:02:57,810 --> 00:03:03,349 3. El uso del mobiliario específico que se adapta al plan de digitalización del centro 28 00:03:03,349 --> 00:03:07,530 4. La modificación de espacios dentro del centro educativo 29 00:03:07,530 --> 00:03:12,789 Este plan de digitalización se debe implementar en los tres cursos académicos siguientes a su autorización 30 00:03:12,789 --> 00:03:16,729 y para ello se da una dotación presupuestaria al centro educativo. 31 00:03:16,729 --> 00:03:21,069 De la mano de este plan de digitalización del centro va asociado otro programa de innovación 32 00:03:21,069 --> 00:03:26,069 llamado Aula del Futuro. El Aula del Futuro es un nuevo concepto de aula que supone un 33 00:03:26,069 --> 00:03:30,689 enfoque metodológico diferente que afecta a todo el centro y cuya finalidad es mejorar 34 00:03:30,689 --> 00:03:35,330 el desarrollo de habilidades y competencias de los alumnos. Este programa, que se desarrolla 35 00:03:35,330 --> 00:03:40,129 desde el año 2015 en coordinación con el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas 36 00:03:40,129 --> 00:03:44,590 y de Formación del Profesorado del Ministerio de Educación y Formación Profesional, tiene 37 00:03:44,590 --> 00:03:50,650 su origen en el proyecto Future Classroom Lab y presenta las aulas como espacios de innovación 38 00:03:50,650 --> 00:03:56,449 donde se realiza un aprendizaje zonificado e irreconfigurable dividido en seis zonas. 39 00:03:57,189 --> 00:04:05,830 Una, investiga. Dos, intercambia. Tres, interactúa. Cuatro, crea. Cinco, desarrolla. Y seis, presenta. 40 00:04:06,409 --> 00:04:10,650 Para conocer dicho proyecto, a través de los diferentes centros de formación del profesorado 41 00:04:10,650 --> 00:04:15,569 se desarrollan formaciones enfocadas a adquirir habilidades para el uso de las herramientas 42 00:04:15,569 --> 00:04:19,029 y de conocimientos metodológicos aplicables al aula del futuro. 43 00:04:19,029 --> 00:04:23,970 Otro programa de innovación promovido por la Consejería es el Plan STEM Madrid. 44 00:04:24,589 --> 00:04:30,430 El Plan STEM Madrid tiene como finalidad incentivar actividades en las disciplinas incluidas dentro del acrónimo STEM, 45 00:04:30,970 --> 00:04:37,629 ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas, y cuya metodología, a partir de la innovación educativa, 46 00:04:38,069 --> 00:04:43,029 trabaja la adquisición de competencias, además de promover el interés por asignaturas científico-tecnológicas. 47 00:04:43,029 --> 00:04:48,230 tecnológicas. Asimismo, desarrolla importantes competencias entre el alumnado, como el trabajo 48 00:04:48,230 --> 00:04:53,990 en equipo, el pensamiento crítico, el aprendizaje por indagación, la creatividad, la comunicación 49 00:04:53,990 --> 00:05:00,149 oral y escrita y otras habilidades interpersonales. A través de convocatorias anuales se procede 50 00:05:00,149 --> 00:05:04,170 a la selección de los centros que, previa solicitud y tras la presentación de su proyecto 51 00:05:04,170 --> 00:05:07,490 educativo, pasan a formar parte de la red Este en Madrid. 52 00:05:07,490 --> 00:05:22,459 Los centros seleccionados se les otorga el sello Este Madrid, contando en la actualidad 53 00:05:22,459 --> 00:05:28,579 la Comunidad de Madrid con 70 centros. Además, dichos centros educativos cuentan como primera 54 00:05:28,579 --> 00:05:33,980 actuación con una figura de un mentor científico, profesionales de la investigación que intervienen 55 00:05:33,980 --> 00:05:38,680 como apoyo a los centros educativos en aquellos aspectos relativos al desarrollo de metodologías 56 00:05:38,680 --> 00:05:44,180 basadas en la indagación. Por último, pasamos a la explicación de otro programa de innovación 57 00:05:44,180 --> 00:05:45,500 que es Mentor Actúa. 58 00:05:46,000 --> 00:05:50,939 El programa Mentor Actúa dio comienzo como programa piloto de mentorización y acompañamiento 59 00:05:50,939 --> 00:05:55,759 en el curso 2015-2016 con el objetivo de dar respuesta a una demanda creciente 60 00:05:55,759 --> 00:05:58,720 de espacios de formación y comunicación entre pares. 61 00:05:59,860 --> 00:06:05,160 Mentor Actúa facilita a los docentes la posibilidad de visitar los centros y las aulas de otros docentes 62 00:06:05,160 --> 00:06:09,379 para dinamizar el cambio pedagógico y metodológico a través de la observación 63 00:06:09,379 --> 00:06:12,699 y el intercambio de experiencias y buenas prácticas educativas. 64 00:06:13,699 --> 00:06:18,180 Se trata de analizar a través de la mirada de nuestros compañeros nuestra propia práctica 65 00:06:18,180 --> 00:06:23,079 docente para reflexionar sobre la misma, analizar sus fortalezas y debilidades e impulsar así 66 00:06:23,079 --> 00:06:25,040 un proceso de mejora y renovación. 67 00:06:25,899 --> 00:06:31,500 A lo largo de estos cursos escolares, un total de 420 centros de distintas etapas educativas 68 00:06:31,500 --> 00:06:37,720 y 2.730 docentes han participado en emparejamientos de centros que les han permitido crear vínculos 69 00:06:37,720 --> 00:06:42,399 y redes de colaboración encaminados a impulsar la innovación, conocer y dar visibilidad 70 00:06:42,399 --> 00:06:47,300 a programas e iniciativas propias de cada centro, compartir y mejorar el uso de los 71 00:06:47,300 --> 00:06:52,540 recursos y reflexionar a través de la observación sobre el aprovechamiento activo de los espacios. 72 00:06:53,060 --> 00:06:57,720 Los emparejamientos, que pueden hacerse con centros de cualquier localidad de la Comunidad 73 00:06:57,720 --> 00:07:03,259 de Madrid y combinando etapas educativas, giran en torno a tres temáticas de observación. 74 00:07:03,980 --> 00:07:09,720 El proyecto lingüístico de centro y el desarrollo del lenguaje científico STEM, las metodologías 75 00:07:09,720 --> 00:07:14,639 activas y la convivencia, con el uso de las tecnologías de forma transversal a todas 76 00:07:14,639 --> 00:07:15,019 ellas. 77 00:07:15,519 --> 00:07:20,420 El curso sigue una estructura de seis visitas, de las que se compone el programa, en los 78 00:07:20,420 --> 00:07:25,319 términos establecidos para cada una de ellas, precedidas por una sesión inicial orientativa 79 00:07:25,319 --> 00:07:30,500 y que concluye con una jornada final conjunta de intercambio de experiencias de todos los 80 00:07:30,500 --> 00:07:31,579 centros participantes. 81 00:07:32,259 --> 00:07:36,720 Estas visitas siguen una secuencia guiada que parte del exterior del centro educativo 82 00:07:36,720 --> 00:07:40,819 para analizar a continuación los espacios interiores comunes hasta llegar al aula. 83 00:07:41,480 --> 00:07:48,220 Además, todos los participantes tienen ocasión de realizar una visita de observación docente durante el horario lectivo. 84 00:07:49,399 --> 00:08:01,439 A raíz de este programa se han desarrollado actuaciones en paralelo. 85 00:08:01,839 --> 00:08:06,199 Mentor Actúa e Institutos Históricos dio como fruto una asignatura de Libre Configuración Autonómica, 86 00:08:07,339 --> 00:08:10,079 taller de investigación multidisciplinar del patrimonio. 87 00:08:11,060 --> 00:08:18,680 Además, desde el curso 2018-19 se viene realizando el intercambio de experiencias con centros de la comunidad de Castilla y León, 88 00:08:19,420 --> 00:08:27,120 aunando dos proyectos de innovación educativa que se vienen desarrollando en Madrid, Mentor Actúa y Castilla y León, Observa Acción. 89 00:08:27,120 --> 00:08:39,100 También se han desarrollado actuaciones como Mentor Actúa UACM, facilitando la colaboración entre docentes de distintas etapas educativas con profesorado universitario de la Universidad Complutense de Madrid. 90 00:08:39,100 --> 00:08:50,460 o Mentor Actúa British Council, permitiendo el intercambio de experiencias entre docentes de los centros vinculados a través del convenio British Council de la Comunidad de Madrid. 91 00:08:50,460 --> 00:08:59,879 El curso 2020-2021 se convocó por primera vez Mentor Actúa TGDTA, dirigido a centros de escolarización preferente de alumnado TGDTA. 92 00:08:59,879 --> 00:09:06,059 También se encuentra en proceso MentorActúa Centros con Currículo Internacional, una 93 00:09:06,059 --> 00:09:12,299 colaboración a tres cursos escolares iniciada en 2020-2021 entre centros públicos de educación 94 00:09:12,299 --> 00:09:18,919 primaria y secundaria con centros internacionales. Y está previsto ampliar el programa con nuevas actuaciones.