1
00:00:12,400 --> 00:00:19,760
Buenas tardes a todos. Como ya os ha dicho Ángel, soy Virginia, de 10 Hotel Escuela.

2
00:00:21,600 --> 00:00:29,399
En esta media horita voy a presentar mi comunicación, que se llama Be in the Cloud, vocabulario en la nube.

3
00:00:29,600 --> 00:00:36,920
En primer lugar, agradecer un año más al CRIPACAT, que es la posibilidad que me ha dado un poco de compartir con todos vosotros

4
00:00:36,920 --> 00:00:45,119
mis experiencias en el aula con la enseñanza y el aprendizaje del inglés

5
00:00:45,119 --> 00:00:48,420
y de mi amor por las nuevas tecnologías, un poco combinado.

6
00:00:48,960 --> 00:00:51,320
El título Gui in the Cloud, vocabulario en la nube,

7
00:00:51,420 --> 00:00:54,600
yo cuando estaba preparando la comunicación decía

8
00:00:54,600 --> 00:01:01,079
voy a hacer algo sobre vocabulario y en vez de elegir vocabulary in the cloud

9
00:01:01,079 --> 00:01:05,180
dije voy a hacerlo con gui in the cloud o también un poco mi nombre,

10
00:01:05,180 --> 00:01:11,719
Virginia en la nube, vocabulario en la nube, porque ahí expreso un poco todo lo que he estado haciendo,

11
00:01:11,879 --> 00:01:21,400
sobre todo en este último año, que ya veréis que también hago referencia a todo el tiempo que llevo trabajando con las nuevas tecnologías.

12
00:01:22,719 --> 00:01:32,700
¿Por qué vocabulario? Bueno, el vocabulario cuando estamos enseñando una lengua es fundamental,

13
00:01:32,700 --> 00:01:49,760
pero en nuestro caso, como ha dicho Ángel, yo soy profesora de ciclos formativos de formación profesional, realmente estamos enseñando vocabulario específico y entonces el vocabulario específico es fundamental, es casi como una habilidad en sí misma.

14
00:01:49,760 --> 00:02:13,840
También tenéis que tener en cuenta que nuestros alumnos usan el módulo de inglés en segundo año, con la LOE, aunque son 8 horas semanales en ciclos formativos de grado superior, estamos hablando de septiembre a marzo, imaginaos la cantidad de vocabulario a la que se ven expuestos los alumnos en medio año.

15
00:02:13,840 --> 00:02:16,340
vocabulario al que ellos no están

16
00:02:16,340 --> 00:02:18,659
acostumbrados porque lo único que han estudiado

17
00:02:18,659 --> 00:02:19,939
es inglés general

18
00:02:19,939 --> 00:02:22,280
y entonces es como meterles a todos ahí

19
00:02:22,280 --> 00:02:24,539
con un embudo gran cantidad de léxico

20
00:02:24,539 --> 00:02:26,419
en el caso por ejemplo de la hostelería

21
00:02:26,419 --> 00:02:28,199
el vocabulario es muy específico

22
00:02:28,199 --> 00:02:29,699
en el caso del turismo

23
00:02:29,699 --> 00:02:31,099
también es bastante

24
00:02:31,099 --> 00:02:34,280
específico

25
00:02:34,280 --> 00:02:35,680
pero es gran

26
00:02:35,680 --> 00:02:37,900
cantidad de vocabulario

27
00:02:37,900 --> 00:02:39,879
a la que se tienen que ver

28
00:02:39,879 --> 00:02:49,680
Vale, entonces, conocer una palabra implica además muchas cosas.

29
00:02:49,680 --> 00:02:58,560
Implica, vosotros y muchos a lo mejor sois profesores de lengua o de alguna otra lengua extranjera,

30
00:02:59,280 --> 00:03:04,340
tienen que conocer el significado, algunos de ellos cómo se escribe, cómo se pronuncia,

31
00:03:04,340 --> 00:03:06,699
ejemplos

32
00:03:06,699 --> 00:03:08,719
las posibles acepciones

33
00:03:08,719 --> 00:03:11,020
o connotaciones, porque si estamos en un ambiente

34
00:03:11,020 --> 00:03:12,340
específico

35
00:03:12,340 --> 00:03:14,639
hay unos sinónimos

36
00:03:14,639 --> 00:03:16,759
adónimos, estamos en un lugar

37
00:03:16,759 --> 00:03:18,280
de pertenencia, imaginaos

38
00:03:18,280 --> 00:03:20,639
entonces, obviamente

39
00:03:20,639 --> 00:03:22,800
los alumnos no van a tener que aprender

40
00:03:22,800 --> 00:03:23,919
todos estos aspectos

41
00:03:23,919 --> 00:03:26,219
de una palabra en concreto

42
00:03:26,219 --> 00:03:28,300
pero es nuestra labor

43
00:03:28,300 --> 00:03:30,560
como docentes o así yo más o menos lo siento

44
00:03:30,560 --> 00:03:32,479
el intentar un poco

45
00:03:32,479 --> 00:03:46,520
o combinar todos estos aspectos que lleva el aprendizaje de una palabra con la aplicación de las nuevas tecnologías para hacerle más leve el camino a la alumna a la hora de adquirir este vocabulario.

46
00:03:46,520 --> 00:04:01,789
que yo me planteaba. Y es lo que os voy a presentar esta tarde. Una serie de herramientas y una serie de apps, de plataformas, todas de almacenamiento en la nube,

47
00:04:02,310 --> 00:04:08,530
utilizadas, y esta sería a lo mejor un poco la novedad, no solamente por el docente, sino también por los alumnos.

48
00:04:08,530 --> 00:04:16,209
Se enseñan también a los alumnos a practicar todas estas herramientas

49
00:04:16,209 --> 00:04:20,209
¿Para qué? Para favorecer la enseñanza y el aprendizaje de vocabulario

50
00:04:20,209 --> 00:04:26,889
Para hacer a los alumnos crearles estrategias a la hora de adquirir un nuevo vocabulario

51
00:04:26,889 --> 00:04:32,889
Y se va viendo que cuando les vamos haciendo crear estrategias es más fácil para ellos crear vocabulario

52
00:04:32,889 --> 00:04:50,990
Y también para quitarles ese miedo de lo que utilicen las TIC. Decía antes el compañero anterior que es verdad que los alumnos se sienten muy sueltos cuando hablamos de Facebook o de Twitter, pero no de otras plataformas.

53
00:04:50,990 --> 00:05:02,589
A lo mejor en otras luchas están mucho más perdidos de lo que nosotros creemos. Entonces vamos a hacer ese plus de enseñarles un poco estas tecnologías a la vez que adquieren vocabulario.

54
00:05:02,889 --> 00:05:12,810
Vamos a empezar ya con el punto de partida. El punto de partida es que los alumnos están listos para trabajar, para crear vocabulario.

55
00:05:12,810 --> 00:05:25,189
Entonces, el objeto es que vamos a aprender todos juntos. Yo no voy a ser como profesora la que empiece a lanzar palabras y léxico para que los alumnos lo empiecen a digerir.

56
00:05:25,290 --> 00:05:32,829
Es un trabajo totalmente colaborativo en el que los alumnos van a ser los verdaderos protagonistas y van a practicar desde el principio.

57
00:05:32,889 --> 00:05:40,129
van a colaborar unos con los otros y van a enseñar unos a los otros, a los compañeros.

58
00:05:40,750 --> 00:05:43,709
Y os voy a explicar cómo lo he puesto en marcha.

59
00:05:44,350 --> 00:05:48,110
Sobre todo, por ejemplo, todo el trabajo que os voy a mostrar es de este curso.

60
00:05:49,930 --> 00:05:55,550
Todo esto se alberga dentro del blog de aula que ya tiene unos cuantos años, tiene 5 años,

61
00:05:55,550 --> 00:06:07,829
se llama I love teaching and I love learning, donde ahí, en este curso, pensé crear una wiki solamente de vocabulario, solamente.

62
00:06:08,290 --> 00:06:16,329
Que está dentro de Wikispaces, que los alumnos pueden acceder por Wikispaces, pero que también tiene un link en el blog.

63
00:06:17,069 --> 00:06:22,250
Esta wiki, que en este caso la he llamado Our Wiki 1340, porque solo es del 1314,

64
00:06:22,250 --> 00:06:26,949
tiene un usuario y una contraseña que solamente conocen los alumnos de este curso.

65
00:06:27,370 --> 00:06:31,810
Con lo cual, aunque está dentro del blog, que el blog sí que está abierto a todo el mundo,

66
00:06:31,810 --> 00:06:38,470
la URI sí que es interna de los alumnos que en este año tienen acceso a ese contenido.

67
00:06:38,990 --> 00:06:42,209
Y entonces, es únicamente de vocabulario.

68
00:06:42,970 --> 00:06:46,589
A la derecha veréis, lo he cortado porque esto es una captura de pantalla,

69
00:06:46,910 --> 00:06:50,250
todas las páginas que he ido creando de vocabulario de diferentes temas.

70
00:06:51,129 --> 00:07:11,709
Entonces, esto, la Wiki la han gestionado los contenidos que iban surgiendo o de la mayoría de los temas que iban surgiendo, porque tampoco ellos sí.

71
00:07:12,269 --> 00:07:13,850
Entonces, ¿qué es lo que hacemos?

72
00:07:14,430 --> 00:07:17,069
Os voy a contar un poco cómo va la historia.

73
00:07:17,529 --> 00:07:25,189
Cuando surgió en clase, pues lo tradicional, brainstorming, una línea de ideas.

74
00:07:25,189 --> 00:07:30,529
También hacíamos, por ejemplo, palabras encadenadas

75
00:07:30,529 --> 00:07:35,529
O, por ejemplo, también podíamos hacer un listado de palabras

76
00:07:35,529 --> 00:07:38,610
Cada una de ellas empezando por una letra del alfabeto

77
00:07:38,610 --> 00:07:40,410
Lo que llamamos alphabet race

78
00:07:40,410 --> 00:07:43,009
Luego hacían alguna cosa un poco más complicada

79
00:07:43,009 --> 00:07:45,949
Como más glosarios con definiciones

80
00:07:45,949 --> 00:07:47,910
Mini diccionarios

81
00:07:47,910 --> 00:07:50,810
O sea, poco a poco iban haciendo ellos cosas

82
00:07:50,810 --> 00:07:53,069
Pero ya veréis, de una manera muy básica

83
00:07:53,069 --> 00:08:00,069
Empezamos, por ejemplo, con una lluvia de ideas. Esto es una lluvia de ideas, esto es un tema que se llama Job Inclusion.

84
00:08:00,069 --> 00:08:08,069
Está relacionado con toda la plantilla que trabaja en el hotel, tanto para el sector de hostelería como de turismo.

85
00:08:08,069 --> 00:08:18,069
Estamos, desde el punto de vista inicial, es un brainstorming en el que los alumnos han llegado entre todos a lograr 100 palabras.

86
00:08:18,069 --> 00:08:25,709
Yo no les ayudé en nada, unos con los otros colaborando con un Word y ellos iban poniendo palabras y lo incluíamos en la wiki.

87
00:08:26,189 --> 00:08:29,870
Y de ahí empezaron a hacer de esas palabras ellos definiciones.

88
00:08:30,970 --> 00:08:40,629
Algunos se decidieron por hacer definiciones en grupo, porque al principio individualmente no tienen a lo mejor toda la capacidad.

89
00:08:40,909 --> 00:08:59,610
Otros en pareja. Esto por ejemplo es una captura de algunos sinónimos.

90
00:08:59,610 --> 00:09:19,269
¿Qué más? Pues ya algo más elaborado que hicieron, por ejemplo, en la parte de ingredientes, estos son los de hostelería, se aventuraron a hacer, por ejemplo, glosarios de ingredientes. Por ejemplo, algunos de ellos hicieron un glosario de frutas.

91
00:09:19,269 --> 00:09:32,509
¿En qué consistía el glosario? En hacer algo más complicado, un powerpoint, ¿no? Entonces, para hacer el powerpoint, nacían ellos entre todos el powerpoint y cuando lo tenían terminado, lo subían a la wiki.

92
00:09:32,509 --> 00:09:43,450
Entonces, el Powerpoint, mirad cómo era, aquí he hecho una captura, hicieron como unas 30 y tantas, 40 frutas.

93
00:09:43,850 --> 00:09:45,909
He hecho aquí una captura para que veáis unas cuantas.

94
00:09:46,450 --> 00:09:51,879
Ellos hacían definiciones mucho más largas.

95
00:09:51,879 --> 00:09:54,500
¿Por qué veis que algunas definiciones son más largas que otras?

96
00:09:54,500 --> 00:10:19,799
Porque han cogido, han conseguido, y entonces se creaba, fijaos qué cosa tan complicada.

97
00:10:19,799 --> 00:10:51,509
Una cosa que está en el instituto son unas fichas muy sencillitas de definiciones de ingredientes. Esto es una que se llama EA. Es un programa que tiene una serie de ingredientes donde hay, como veis, un código y definen todos los ingredientes para hacer pedidos.

98
00:10:51,509 --> 00:11:14,360
Bueno, pues escribo, los alumnos, es simplemente la traducción y algo de expresión en español y la fotografía.

99
00:11:14,720 --> 00:11:18,519
Todo esto va creando una serie de material en el aula.

100
00:11:20,159 --> 00:11:28,559
Otros alumnos deciden hacer algo un poco fuera de la wiki, más vistoso, por medio de a lo mejor posters, mapas conceptuales,

101
00:11:28,600 --> 00:11:35,940
hemos hecho algún mapa de campos semánticos, a lo mejor de adjetivos que definen comidas y bebidas, etc.

102
00:11:35,940 --> 00:11:57,080
Y lo hacen en tres plataformas que seguramente muchos de vosotros conozcáis para crear postes como por ejemplo Blogster, Murari o Padlet. Por falta de tiempo no os voy a explicar estas plataformas, simplemente os voy a poner un ejemplo de un Padlet que está incrustado en el blog.

103
00:11:57,080 --> 00:11:58,580
este es un par de

104
00:11:58,580 --> 00:12:00,799
que hizo una alumna sobre tipos de alojamiento

105
00:12:00,799 --> 00:12:02,899
en ella cogió

106
00:12:02,899 --> 00:12:04,980
creo que fueron 24 tipos de

107
00:12:04,980 --> 00:12:06,559
alojamiento de un break

108
00:12:06,559 --> 00:12:08,799
de una línea de ideas que habíamos hecho entre todos

109
00:12:08,799 --> 00:12:10,720
en clase y decidió poner

110
00:12:10,720 --> 00:12:12,879
la foto, que esto está cogido

111
00:12:12,879 --> 00:12:14,159
de internet

112
00:12:14,159 --> 00:12:16,700
y una definición y ella decidió

113
00:12:16,700 --> 00:12:18,700
poner esos 24 porque

114
00:12:18,700 --> 00:12:20,720
eran los que ella consideraba

115
00:12:20,720 --> 00:12:23,100
que eran más difíciles para ella

116
00:12:23,100 --> 00:12:24,279
pues en este caso

117
00:12:24,279 --> 00:12:26,200
algunos que no conocía de nada

118
00:12:26,200 --> 00:12:28,259
otros, pues no sé

119
00:12:28,259 --> 00:12:30,279
que le llevaban, le conducían

120
00:12:30,279 --> 00:12:31,980
por ejemplo un poco a error, ella me decía

121
00:12:31,980 --> 00:12:34,720
pues Terrace House, yo pensé que era una casa con terraza

122
00:12:34,720 --> 00:12:35,940
entonces

123
00:12:35,940 --> 00:12:37,639
unos arrosados

124
00:12:37,639 --> 00:12:40,000
entonces ellos van haciendo

125
00:12:40,000 --> 00:12:42,440
póster, esto es mucho más vistoso que lo que habéis visto

126
00:12:42,440 --> 00:12:43,279
anteriormente

127
00:12:43,279 --> 00:12:46,200
y también está incrustado en el rock y son como

128
00:12:46,200 --> 00:12:48,720
mini diccionarios que se van creando

129
00:12:48,720 --> 00:12:49,700
bueno, pues

130
00:12:49,700 --> 00:12:51,080
con todo esto

131
00:12:51,080 --> 00:12:56,529
llegaríamos como un poco a la segunda parte

132
00:12:56,529 --> 00:12:57,409
de la exposición

133
00:12:57,409 --> 00:13:07,950
Los alumnos ya han conocido vocabulario, han colaborado, han practicado, han interactuado de diferentes maneras

134
00:13:07,950 --> 00:13:10,429
En parejas, en grupos, toda la clase

135
00:13:10,429 --> 00:13:15,629
Y entonces yo, con ese material de los alumnos, no el que me invento yo

136
00:13:15,629 --> 00:13:17,450
Yo no me he inventado aquí nada

137
00:13:17,450 --> 00:13:26,649
Con ese material de los alumnos voy a crear actividades y juegos utilizando las nuevas tecnologías

138
00:13:26,649 --> 00:13:31,950
utilizando plataformas que están en la nube.

139
00:13:32,309 --> 00:13:33,850
De ahí el título de la presentación.

140
00:13:35,129 --> 00:13:40,149
Os voy a presentar, porque yo creo que por tiempo no me va a dar más, cinco.

141
00:13:41,710 --> 00:13:49,870
Os las voy a presentar un poco en orden de la más sencilla a la que considero un poco más complicada

142
00:13:49,870 --> 00:13:56,429
y también en el momento del curso en el que yo las he ido creando.

143
00:13:56,649 --> 00:14:02,350
Y yo creo que muchos las conoceréis, pero si no, pues espero que algo de aquí aprendáis.

144
00:14:02,490 --> 00:14:07,610
Una de ellas es Peregrine y todas estas plataformas son gratuitas.

145
00:14:08,870 --> 00:14:16,169
Te registras gratuitamente y esta plataforma que está en español te permite crear juegos.

146
00:14:16,870 --> 00:14:26,690
Juegos de todo tipo, de multiple choice, de verdadero o falso, de unir una definición con un concepto.

147
00:14:27,690 --> 00:14:33,909
Una vez que tú propones el juego, tienes que esperar más o menos un día que los de Cerebrity

148
00:14:33,909 --> 00:14:43,070
tienen el ok para que se publique y lo puedes enlazar a tu blog o directamente los alumnos pueden jugar desde Cerebrity.

149
00:14:43,070 --> 00:15:00,990
Os explico. Yo creé aquí un juego que se llama Hotel and Restaurant Staff con las definiciones, si os acordáis, hechas por los alumnos, no las definiciones de Virginia ni de Internet, de dos alumnos que las inventaron.

150
00:15:00,990 --> 00:15:20,649
Entonces, tengo aquí las definiciones, se marca un tiempo máximo de tres minutos, se puede poner menos, pero lo máximo es tres minutos, y los alumnos en este hueco de aquí van tecleando cómo se escribe la definición, o sea, cuál es el concepto al que corresponde esa definición.

151
00:15:20,649 --> 00:15:38,610
Si cometen algún error al hacer el spelling o no es el concepto que ellos creen, pues simplemente no se marca. Si están pensando en un sinónimo, pues tampoco. Y entonces el tiempo va corriendo en su contra.

152
00:15:38,610 --> 00:15:54,830
Tienen que adivinar 18, es bastante, lo suelen hacer a lo mejor al principio de la clase y ellos la verdad es que son muy motivantes porque dicen, anda, ¿qué son las definiciones que hicimos ayer este y el otro? Entonces les gusta mucho y lo pueden practicar también en casa.

153
00:15:54,830 --> 00:15:59,269
Otra herramienta se llama Quizbox

154
00:15:59,269 --> 00:16:04,909
Esta herramienta, también gratuita, te permite crear también juegos

155
00:16:04,909 --> 00:16:08,970
Sobre todo de multiple choice también

156
00:16:08,970 --> 00:16:14,629
Y también del mismo tipo un poco de los anteriores de Cerebrity

157
00:16:14,629 --> 00:16:18,330
La diferencia es que con esta herramienta, no sé si la conocéis alguno

158
00:16:18,330 --> 00:16:22,590
Tú lo que tienes que hacer es incrustarla en tu web o en tu blog

159
00:16:22,590 --> 00:16:32,610
Es decir, no se queda almacenada en esta plataforma, te da un código que es el que incrustas en la web porque ellos no lo almacenan en sí, en la plataforma.

160
00:16:34,269 --> 00:16:41,909
Pero bueno, no hay ningún problema porque queda así de avistoso, se lo metes dentro del blog y se ha creado como un cuestionario dentro del blog.

161
00:16:42,490 --> 00:16:44,809
Es más largo, este cuestionario tiene 10 preguntas.

162
00:16:45,330 --> 00:16:47,830
Todas las definiciones son de los alumnos.

163
00:16:47,830 --> 00:16:55,009
E incluso los conceptos que veis ahí, que yo he mezclado, son los que salieron en la lluvia de ideas.

164
00:16:55,429 --> 00:17:05,130
Al final de este juego, Quizbox te dará la posibilidad de que introduzcas un botoncito que se llama Rate o Evaluame.

165
00:17:05,569 --> 00:17:12,710
Entonces los alumnos al final saben cuántas han acertado, si 4, si 5, de 10, de lo que sea, y lo pueden intentar otra vez.

166
00:17:12,710 --> 00:17:32,970
Esto puede servir para repasar un poco. Nunca lo puedo hacer antes de introducir yo el tema porque son las definiciones que han hecho los propios alumnos y que yo puedo reutilizar y así lo he hecho con otro grupo distinto basándome en las definiciones que me habían hecho otros alumnos.

167
00:17:32,970 --> 00:17:38,490
La tercera herramienta, en ella me voy a detener un poco más

168
00:17:38,490 --> 00:17:43,769
Esta es una app, es una aplicación también, es un programa, se llama Quizlet

169
00:17:43,769 --> 00:17:49,450
Verdaderamente si no lo conocéis, yo os animo a que lo conozcáis porque es muy, muy, muy completo

170
00:17:49,450 --> 00:17:55,609
Esta es una herramienta que para el aprendizaje de vocabulario a mí me ha permitido en ciertos campos semánticos

171
00:17:55,609 --> 00:18:01,529
crear un montón de fichas con los alumnos y para que ellos practicaran, fenomenal

172
00:18:02,410 --> 00:18:04,529
Os lo voy a explicar por un ejemplo.

173
00:18:05,289 --> 00:18:09,890
Yo lo que he decidido en este caso es un poco también variando cosas de hostelería con cosas de turismo,

174
00:18:10,210 --> 00:18:15,829
es presentaros una de las cosas que he hecho con aspectos geográficos,

175
00:18:15,950 --> 00:18:20,950
tanto en el ciclo de guía como en la agencia se da algo de geografía en turismo

176
00:18:20,950 --> 00:18:27,009
y entonces salió una lluvia de ideas, salieron 100 palabras, yo aquí nada más he metido 40.

177
00:18:27,009 --> 00:18:36,890
Entonces aquí veis a la derecha se pone un cuadrito que pone Choose a Study Note, porque hay diferentes cosas que se pueden hacer con Quizlet.

178
00:18:37,349 --> 00:18:46,849
Yo no tengo tiempo ahora en la comunicación, pero os animo a que en casa entréis o registréis, es gratis y empecéis a practicar.

179
00:18:47,609 --> 00:18:53,390
¿Qué puedes hacer? Pues bueno, lo primero, flashcards, o sea, tarjetas de vocabulario que tienen.

180
00:18:53,390 --> 00:19:12,150
Por un lado, el concepto que también tiene la pronunciación, o sea, que ya tienes, esta palabra, por ejemplo, sería mello, entonces ya tendrías cómo se escribe mello, cómo se pronuncia, y por la otra cara, una imagen con la definición que también se pronuncia.

181
00:19:12,150 --> 00:19:14,769
la imagen sí que está

182
00:19:14,769 --> 00:19:15,789
cogida de Google

183
00:19:15,789 --> 00:19:18,269
porque si tú quieres meter una imagen tuya

184
00:19:18,269 --> 00:19:20,670
sí que tienes que hacer un upgrade

185
00:19:20,670 --> 00:19:21,930
y tienes que pagar

186
00:19:21,930 --> 00:19:24,809
pero bueno, estas son imágenes todas libres

187
00:19:24,809 --> 00:19:27,049
cuando tú ya has hecho

188
00:19:27,049 --> 00:19:28,690
o los alumnos ya han practicado

189
00:19:28,690 --> 00:19:31,150
la definición, la pronunciación

190
00:19:31,150 --> 00:19:33,009
con imagen

191
00:19:33,009 --> 00:19:34,869
con definición, con concepto

192
00:19:35,509 --> 00:19:36,970
pueden elegir

193
00:19:36,970 --> 00:19:38,029
otro modo de estudio

194
00:19:38,029 --> 00:19:40,750
que sería el del

195
00:19:40,750 --> 00:19:42,569
deletreo, entonces van pasando

196
00:19:42,569 --> 00:19:45,210
palabras que se pronuncian

197
00:19:45,210 --> 00:19:47,170
y ellos con el teclado las tienen que

198
00:19:47,170 --> 00:19:48,970
escribir hasta que

199
00:19:48,970 --> 00:19:51,130
acierten, entonces se van pronunciando

200
00:19:51,130 --> 00:19:52,549
por ejemplo, en este caso

201
00:19:52,549 --> 00:19:53,670
Homero, Geis,

202
00:19:53,930 --> 00:19:56,910
Bali, todos los términos

203
00:19:56,910 --> 00:19:58,930
geográficos y ellos tienen que ir tecleando

204
00:19:58,930 --> 00:20:00,849
se puede hacer en el aula de informática

205
00:20:00,849 --> 00:20:02,809
cuando estéis, si es que tenéis

206
00:20:02,809 --> 00:20:04,849
y si no también lo pueden hacer en casa

207
00:20:04,849 --> 00:20:07,049
cuando han terminado

208
00:20:07,049 --> 00:20:09,250
esto, ya saben la definición

209
00:20:09,250 --> 00:20:12,549
con el concepto, con la pronunciación o cómo se escribe.

210
00:20:13,269 --> 00:20:18,170
Luego hay otro modo de estudio que sería ya empezar algo más complicado

211
00:20:18,170 --> 00:20:22,130
que es unir la definición con el concepto.

212
00:20:22,250 --> 00:20:26,609
Entonces, hay una definición y tienen que escribir el concepto.

213
00:20:26,750 --> 00:20:28,309
Puedes hacerlo al revés, es más difícil.

214
00:20:28,849 --> 00:20:31,470
Tienen el concepto y tienen que teclear la definición.

215
00:20:32,250 --> 00:20:34,190
Ya es un poco más complicado.

216
00:20:34,470 --> 00:20:40,490
Luego también te permite hacer un test, evaluar a los alumnos.

217
00:20:40,490 --> 00:20:53,819
Y el test era diferente. Puedes hacer multiple choice, puedes hacer verdadero o falso, puedes poner el concepto y que ellos te pongan el concepto.

218
00:20:54,000 --> 00:20:57,880
¿Sabéis lo que suele hacer yo? Una mezcla de todos, porque suele haber como 20 preguntas.

219
00:20:58,059 --> 00:21:05,420
Entonces pongo 5 de verdadero o falso, 5 de multiple choice, 5 de imagen y que me pongan lo que es.

220
00:21:06,059 --> 00:21:11,099
Y al final sale una calificación, que incluso nos puede servir para calificarlos en ese momento.

221
00:21:11,099 --> 00:21:15,880
Si estás en el aula, vas pasando y vas viendo lo que los alumnos van haciendo.

222
00:21:16,759 --> 00:21:20,640
Hay otro modo de estudio que se llama scatter, que es una especie de memory,

223
00:21:20,779 --> 00:21:25,960
en el que tienen que unir el concepto con la definición y van desapareciendo una vez que han subido las parejas.

224
00:21:26,380 --> 00:21:33,779
Y finalmente hay otro que se llama erase, en el que van pasando conceptos o definiciones o imágenes

225
00:21:33,779 --> 00:21:39,640
y tú tienes que ir como matando marcianitos y vas pecleando lo que son, pues van desapareciendo.

226
00:21:39,640 --> 00:21:51,680
Es bastante completo, por eso me quería detener un poco aquí y creo que vale para cualquiera que esté enseñando vocabulario, no solo en inglés, en cualquier otro idioma, incluso en español.

227
00:21:54,420 --> 00:22:03,119
Otra aplicación que os voy a presentar se llama Kahoot, otra vez por no repetirme, también de registro libre.

228
00:22:03,119 --> 00:22:12,519
y esta plataforma la he querido introducir porque es muy novedosa y te permite un elemento nuevo

229
00:22:12,519 --> 00:22:22,519
que es utilizar, aunque sea temporalmente y con un uso muy controlado, las tabletas y los dispositivos móviles en el aula.

230
00:22:23,339 --> 00:22:31,539
Porque son como dispositivos de votación, lo vais a ver ahora que hoy lo he puesto en una pantalla.

231
00:22:32,339 --> 00:22:35,200
Aunque el sistema en el que se basa es de ABCD.

232
00:22:36,400 --> 00:22:39,460
Y ahora os voy a explicar un poco por qué he elegido este tema.

233
00:22:39,920 --> 00:22:41,319
Aquí os he puesto las dos pantallas.

234
00:22:41,460 --> 00:22:45,440
Esta sería la pantalla que sería la del profesor y esta la que tendrían sus alumnos,

235
00:22:45,539 --> 00:22:48,559
que son como cursadores cuando están votando en un concurso.

236
00:22:48,940 --> 00:22:50,619
Es lo mismo, pero no tenéis que hacer nada.

237
00:22:50,700 --> 00:22:52,839
Esto está todo hecho, o sea, es facilísimo.

238
00:22:53,700 --> 00:23:00,200
Yo aquí he metido un juego de fonética con la pronunciación de las enfermedades.

239
00:23:00,200 --> 00:23:11,680
diréis, qué locura esta chica, ¿cómo lo he hecho? Pues mirad, sabéis que en turismo, pues sobre todo cuando están promoviendo un destino turístico

240
00:23:11,680 --> 00:23:21,019
y los alumnos de agencias o de guía, pues tienen que avisar de que en ciertos destinos se tienen que vacunar contra ciertas enfermedades

241
00:23:21,019 --> 00:23:25,000
o que hay ciertas enfermedades que tienen que tener cuidado y tal.

242
00:23:25,359 --> 00:23:30,579
Entonces, la adquisición de vocabulario de estas enfermedades para los alumnos es facilísima

243
00:23:30,579 --> 00:23:36,960
porque hepatitis, cólera, disentería, tifus, se dicen igual más o menos en español.

244
00:23:37,220 --> 00:23:40,480
¿Qué ocurre? Que a la hora de pronunciarlo, los alumnos lo pronuncian fatal

245
00:23:40,480 --> 00:23:46,599
porque no tiene nada que ver hepatitis con hepatitis, que es como se produce en inglés.

246
00:23:46,779 --> 00:23:48,319
Entonces, pues te dicen cualquier cosa.

247
00:23:48,900 --> 00:23:56,140
Y yo, aunque este juego es un poco challenging, es un poco difícil, he practicado un poco ya la pronunciación antes con ellos

248
00:23:56,140 --> 00:24:00,880
y entonces les he puesto 10 enfermedades con su pronunciación.

249
00:24:01,160 --> 00:24:07,779
Y entonces tienen que coger o el color rojo o el color naranja, amarillo o el azul o el verde.

250
00:24:07,779 --> 00:24:11,259
Entonces se ponen en clase y se meten en la página.

251
00:24:11,799 --> 00:24:15,900
Les sale un pin para jugar. Pueden jugar todo el aula si quieren a la vez.

252
00:24:15,900 --> 00:24:17,720
cuando capturé esta pantalla

253
00:24:17,720 --> 00:24:20,140
el pin de este juego era el 5159

254
00:24:20,140 --> 00:24:21,440
pero cada vez que se mete

255
00:24:21,440 --> 00:24:23,000
se crea un pin nuevo

256
00:24:23,000 --> 00:24:26,099
entonces, les he puesto el máximo de tiempo

257
00:24:26,099 --> 00:24:27,740
porque realmente lo tienen que pensar

258
00:24:27,740 --> 00:24:28,980
tienen que empezar hasta leer

259
00:24:28,980 --> 00:24:30,440
como está

260
00:24:30,440 --> 00:24:33,420
la transcripción fonética

261
00:24:33,420 --> 00:24:36,380
entonces, con este, con su pantalla

262
00:24:36,380 --> 00:24:38,299
usan, si la solución es la roja

263
00:24:38,299 --> 00:24:39,500
la azul, la verde

264
00:24:39,500 --> 00:24:41,680
y al final, les sale

265
00:24:41,680 --> 00:24:43,440
quien es el, ah, pues yo he acertado 10

266
00:24:43,440 --> 00:24:45,359
yo he acertado 0, yo he acertado 1

267
00:24:45,359 --> 00:24:47,819
y entonces cada uno individualmente

268
00:24:47,819 --> 00:24:49,400
ve cuál es el ganador, lo podéis hacer

269
00:24:49,400 --> 00:24:50,519
para cualquier cosa

270
00:24:50,519 --> 00:24:53,859
sobre todo son juegos de esto de ABCD

271
00:24:53,859 --> 00:24:55,559
para que se utilizan como encuestas

272
00:24:55,559 --> 00:24:56,920
pulsadores y así

273
00:24:56,920 --> 00:24:58,559
y

274
00:24:58,559 --> 00:25:01,960
otra de las aplicaciones que os voy a

275
00:25:01,960 --> 00:25:03,400
bueno, esto es una herramienta

276
00:25:03,400 --> 00:25:05,660
se llama Slytalk, esta no es

277
00:25:05,660 --> 00:25:06,880
para crear juegos

278
00:25:06,880 --> 00:25:09,099
esta la he puesto porque es

279
00:25:09,099 --> 00:25:10,759
una herramienta que utilizo

280
00:25:10,759 --> 00:25:13,299
al final cuando ya

281
00:25:13,299 --> 00:25:14,640
se ha explicado un tema

282
00:25:14,640 --> 00:25:19,119
para que con todo el material que se ha creado

283
00:25:19,119 --> 00:25:22,500
les sirva a los alumnos como de repaso para el futuro.

284
00:25:23,099 --> 00:25:27,160
Slido no es otra cosa que la conversión en vídeo

285
00:25:27,160 --> 00:25:28,900
de una presentación en PowerPoint.

286
00:25:29,420 --> 00:25:32,799
Es un vídeo que se va directamente a YouTube.

287
00:25:33,779 --> 00:25:34,720
Entonces, ¿qué ocurre?

288
00:25:35,119 --> 00:25:38,180
Que las presentaciones de mi diccionario,

289
00:25:38,180 --> 00:25:41,380
de los áreas que habíamos visto antes que hacen los alumnos

290
00:25:41,380 --> 00:25:45,400
los meto dentro de Slido

291
00:25:45,400 --> 00:25:48,559
y se convierte también en ejercicios de escucha

292
00:25:48,559 --> 00:25:50,440
porque hay una voz en YouTube

293
00:25:50,440 --> 00:25:54,420
que pronuncia como se hacen las distintas definiciones

294
00:25:54,420 --> 00:25:55,359
tiene un pero

295
00:25:55,359 --> 00:25:56,680
el pero es el siguiente

296
00:25:56,680 --> 00:26:01,359
que Slido gratis solo te permite subir 12 slides

297
00:26:01,359 --> 00:26:02,720
solo 12 diapositivas

298
00:26:02,720 --> 00:26:04,660
con lo cual os acordáis de

299
00:26:04,660 --> 00:26:06,339
por ejemplo el glosario de frutas

300
00:26:06,339 --> 00:26:07,680
que tenía 30 y tantas

301
00:26:07,680 --> 00:26:10,400
pues lo he tenido que dividir en 3

302
00:26:10,400 --> 00:26:11,660
y a lo mejor resulta un poco

303
00:26:11,660 --> 00:26:14,059
tedioso que tengan que abrir

304
00:26:14,059 --> 00:26:15,279
tres presentaciones

305
00:26:15,279 --> 00:26:18,140
quedaría así, también se puede meter en el blog

306
00:26:18,140 --> 00:26:19,480
si cargan

307
00:26:19,480 --> 00:26:20,740
¿veis?

308
00:26:22,660 --> 00:26:23,359
es su presentación

309
00:26:23,359 --> 00:26:26,319
2013 y 2014

310
00:26:26,319 --> 00:26:27,900
si sienten los reyes del mundo

311
00:26:27,900 --> 00:26:29,359
que tienen un vídeo en Youtube

312
00:26:29,359 --> 00:26:31,859
puesto por ellos

313
00:26:31,859 --> 00:26:33,180
por todos estos chicos

314
00:26:33,180 --> 00:26:36,079
que han

315
00:26:36,079 --> 00:26:37,500
puesto

316
00:26:37,500 --> 00:26:38,960
por octubre

317
00:26:38,960 --> 00:26:41,019
cada uno, uno ha puesto

318
00:26:41,019 --> 00:26:43,180
el título de la manzana

319
00:26:43,180 --> 00:26:44,859
otro que es el de manzana

320
00:26:44,859 --> 00:26:47,059
y otro incluso ha

321
00:26:47,059 --> 00:26:48,940
hablado de Newton

322
00:26:48,940 --> 00:26:51,279
y otro ha puesto que era el símbolo

323
00:26:51,279 --> 00:26:53,079
de una concentración

324
00:26:53,079 --> 00:26:54,380
teológica

325
00:26:54,380 --> 00:26:54,740
entonces

326
00:26:54,740 --> 00:26:58,660
les encanta

327
00:26:58,660 --> 00:26:59,880
vamos, fenomenal

328
00:26:59,880 --> 00:27:03,200
podría hablar de otras

329
00:27:03,200 --> 00:27:04,420
muchas herramientas

330
00:27:04,420 --> 00:27:06,900
que seguramente muchos de vosotros

331
00:27:06,900 --> 00:27:14,680
conoceréis, si también seguramente conocíais estas anteriores, para crear juegos, aparte

332
00:27:14,680 --> 00:27:24,799
de los cuestionarios de Google, dentro de Google Docs, pues hay otras plataformas para

333
00:27:24,799 --> 00:27:31,380
crear quizzes, como Quisa, para crear cuestionarios de encuestas y también al final del curso

334
00:27:31,380 --> 00:27:33,480
sobre todo para hacer un poco

335
00:27:33,480 --> 00:27:35,220
cuestionarios de satisfacción

336
00:27:35,220 --> 00:27:37,160
se puede utilizar question form

337
00:27:37,160 --> 00:27:39,440
y una plataforma un poco más

338
00:27:39,440 --> 00:27:41,559
elaborada que a lo mejor sí que sería un poco tipo

339
00:27:41,559 --> 00:27:43,319
más completa

340
00:27:43,319 --> 00:27:45,200
como eran las que os he explicado

341
00:27:45,200 --> 00:27:47,380
de Twisted y aunque es más antigua

342
00:27:47,380 --> 00:27:48,480
es ProProfs

343
00:27:48,480 --> 00:27:50,859
que te permite, yo con ella he hecho

344
00:27:50,859 --> 00:27:53,119
desde bingos hasta anagramas

345
00:27:53,119 --> 00:27:54,380
hasta crucigramas

346
00:27:54,380 --> 00:27:57,880
a sopas de letras

347
00:27:57,880 --> 00:28:00,059
con los conceptos

348
00:28:00,059 --> 00:28:04,740
y las definiciones y los ejemplos que me han dado los alumnos.

349
00:28:05,680 --> 00:28:13,500
Entonces, ¿cuál es un poco mi conclusión? Pues que aprender vocabulario es difícil

350
00:28:13,500 --> 00:28:19,000
porque es quizá una de las cosas que más tienen que memorizar los alumnos a la hora

351
00:28:19,000 --> 00:28:26,640
de estudiar una lengua extranjera y en tan poco tiempo como hemos visto, pero que combinando

352
00:28:26,640 --> 00:28:36,380
su colaboración con los diversos aspectos, es decir, no todo tiene que ser a lo mejor lluvia de ideas, a lo mejor otro es por ejemplo, otro es solamente imágenes,

353
00:28:36,779 --> 00:28:47,079
otro es todas estas cosas que os había dicho, con la utilización de las nuevas tecnologías, haciéndoles partícipes a los chicos y la variedad,

354
00:28:47,079 --> 00:28:56,640
que uno sea, por ejemplo, un multiple choice, que otro sea verdadero o falso, que en otro tema hagamos uno de Quizlet, que en otro tema hagamos otro cuestionario.

355
00:28:57,359 --> 00:29:07,920
Eso crea, por un lado, quita el miedo ante el uso de las nuevas tecnologías, crea estrategias en los alumnos en decir,

356
00:29:07,920 --> 00:29:20,859
Pues yo creo que yo aprendo mejor vocabulario por medio de los años, pues yo creo que aprendo mejor si veo la imagen, pues yo creo que aprendo mejor si escucho en Weasley cómo se pronuncia, etcétera, etcétera.

357
00:29:20,980 --> 00:29:34,819
Entonces también diferentes estilos de aprendizaje, el que colaboren entre ellos es fundamental porque aquí de verdad os he puesto ejemplos de alumnos que tienen nivel así y que tienen nivel así, os lo puedo asegurar.

358
00:29:34,819 --> 00:30:01,980
Y esto no está estadísticamente probado, pero os puedo decir que desde el primer trimestre al segundo trimestre, y esto es sólo del 13-14 de este curso, la calificación en vocabulario de la mayoría de los alumnos fue más elevada porque ya tenían estrategias a la hora de adquirir vocabulario.

359
00:30:01,980 --> 00:30:09,000
y nos veías a algunos de ellos que ya se iban con su cuadernito de glosario de términos

360
00:30:09,000 --> 00:30:13,240
o que estaban todo el rato en la wiki sacando cosas o descargando cosas

361
00:30:13,240 --> 00:30:16,319
o que ya se iban directamente a la lluvia de ideas para ver cómo.

362
00:30:16,759 --> 00:30:22,880
Entonces se veían un poco todos protagonistas, es decir, un poco el aprendizaje colaborativo

363
00:30:22,880 --> 00:30:25,460
con el uso de las nuevas tecnologías.

364
00:30:26,200 --> 00:30:31,720
Yo tengo dos agradecimientos, uno a mis alumnos, porque si no yo no estaría aquí

365
00:30:31,720 --> 00:30:34,180
no se habría podido presentar

366
00:30:34,180 --> 00:30:36,359
nada, fundamentalmente

367
00:30:36,359 --> 00:30:38,200
a los grupos de alumnos que son los de

368
00:30:38,200 --> 00:30:40,140
Entering Services Management

369
00:30:40,140 --> 00:30:42,220
que es uno de la parte

370
00:30:42,220 --> 00:30:44,319
de hostelería y de la parte de turismo

371
00:30:44,319 --> 00:30:46,220
los de agencias

372
00:30:46,220 --> 00:30:48,420
los de guía informática y asistencia

373
00:30:48,420 --> 00:30:50,240
turística, solo los de este curso

374
00:30:50,240 --> 00:30:52,180
todo el material ha sido desde

375
00:30:52,180 --> 00:30:53,319
septiembre hasta marzo

376
00:30:53,319 --> 00:30:54,680
y luego

377
00:30:54,680 --> 00:30:57,880
un agradecimiento en silencio

378
00:30:57,880 --> 00:30:59,720
que lo quiera hacer público aquí

379
00:30:59,720 --> 00:31:01,700
a los chicos y chicas

380
00:31:01,700 --> 00:31:03,460
que colaboran en la nube TIC

381
00:31:03,460 --> 00:31:05,720
yo la mayoría de estas ideas

382
00:31:05,720 --> 00:31:06,900
las he encontrado ahí

383
00:31:06,900 --> 00:31:09,599
y otras muchas más

384
00:31:09,599 --> 00:31:11,599
ellos son fantásticos, publican

385
00:31:11,599 --> 00:31:12,619
un montón de cosas

386
00:31:12,619 --> 00:31:15,480
me ayudan a

387
00:31:15,480 --> 00:31:18,160
encontrar pues plataformas

388
00:31:18,160 --> 00:31:20,059
algunas me valen, otras no me valen

389
00:31:20,059 --> 00:31:21,799
pero todas sus ideas están genial

390
00:31:21,799 --> 00:31:23,059
y

391
00:31:23,059 --> 00:31:25,660
quería agradecérselo desde aquí

392
00:31:25,660 --> 00:31:27,099
porque esta ha sido

393
00:31:27,099 --> 00:31:29,660
realmente mi bibliografía

394
00:31:29,660 --> 00:31:31,079
a mis alumnos y ellos

395
00:31:31,079 --> 00:31:32,000
nada más

396
00:31:32,000 --> 00:31:34,240
si necesitáis lo que sea

397
00:31:34,240 --> 00:31:36,319
estoy en el hotel escuela, en el blog

398
00:31:36,319 --> 00:31:37,720
I love teaching and I love learning

399
00:31:37,720 --> 00:31:39,619
y en el twitter

400
00:31:39,619 --> 00:31:42,519
y no querría terminar

401
00:31:42,519 --> 00:31:45,099
sin agradecer

402
00:31:45,099 --> 00:31:46,660
el apoyo

403
00:31:46,660 --> 00:31:49,039
de una persona de mi centro

404
00:31:49,039 --> 00:31:51,099
que ha promovido

405
00:31:51,099 --> 00:31:52,279
muchísimo la CID

406
00:31:52,279 --> 00:31:54,160
y que es Maribel Regado

407
00:31:54,160 --> 00:31:55,559
que está aquí entre nosotros

408
00:31:55,559 --> 00:31:57,539
y que voy a dedicarle esta ponencia