1
00:00:03,629 --> 00:00:08,769
Nos preocupa la educación de nuestros alumnos, pero también nos preocupan sus resultados.

2
00:00:09,529 --> 00:00:17,030
Curso tras curso, dichos resultados han venido siendo más altos que los de la media de alumnos de la Comunidad de Madrid.

3
00:00:27,000 --> 00:00:37,700
En nuestro empeño de mejorar dichos resultados día tras día, hemos diseñado tres programas que persiguen dicha mejora atendiendo a las tres áreas troncales.

4
00:00:37,700 --> 00:00:41,899
En nuestro programa de mejora de resultados en lengua castellana

5
00:00:41,899 --> 00:00:47,079
seguimos de manera lineal, es decir, de primero a sexto de educación primaria

6
00:00:47,079 --> 00:00:50,640
un programa de mejora de la expresión escrita

7
00:00:50,640 --> 00:00:54,520
que nos parece una parte fundamental de dicha materia

8
00:00:54,520 --> 00:01:10,680
Cada curso dedica una o dos sesiones semanales a esta disciplina

9
00:01:10,680 --> 00:01:15,959
y los alumnos van consiguiendo realizar cada vez composiciones más complejas

10
00:01:15,959 --> 00:01:30,939
En nuestro programa de mejora de resultados de matemáticas, en esta asignatura, nos dedicamos

11
00:01:30,939 --> 00:01:36,359
fundamentalmente a la resolución de problemas. También siguiendo una programación lineal,

12
00:01:36,959 --> 00:01:41,400
los alumnos tienen sesiones semanales en las cuales los problemas se van complicando,

13
00:01:41,760 --> 00:01:46,599
siempre atendiendo a las competencias que los alumnos han de adquirir al final de la educación primaria

14
00:01:46,599 --> 00:01:52,599
y al final consiguen resolver programas de dificultad cada vez más compleja.

15
00:01:54,299 --> 00:02:14,419
A la hora de resultados en lengua inglesa, hemos pensado que de las cuatro destrezas

16
00:02:14,419 --> 00:02:19,780
que caracterizan el aprendizaje de cualquier lengua, pero de la inglesa es la que nos ocupa,

17
00:02:20,759 --> 00:02:24,080
hemos querido centrar nuestra atención en la comprensión oral.

18
00:02:24,080 --> 00:02:30,879
y para ello hemos diseñado una batería de listeners, audiciones, que los alumnos semanalmente van realizando,

19
00:02:31,539 --> 00:02:35,719
se van complicando desde primero hasta sexto.

20
00:02:45,800 --> 00:02:57,539
De manera lineal y progresiva, los alumnos van realizando semanalmente una audición

21
00:02:57,539 --> 00:03:03,379
en la cual se van a familiarizar con personajes que utilizan diferentes registros.

22
00:03:03,860 --> 00:03:07,259
Puede tratarse de un niño, de un adulto, de una conversación telefónica.

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00:03:07,800 --> 00:03:13,860
Y también nos hemos preocupado de reflejar diversos acentos según la procedencia del personaje que hable.

24
00:03:14,659 --> 00:03:19,599
Con lo cual los alumnos al final de primaria pueden empezar a producir,

25
00:03:19,800 --> 00:03:25,879
pueden empezar a desarrollarse con más o menos éxito en la inglesa.