1 00:00:00,720 --> 00:00:06,639 Buenos días, mi nombre es Miriam Cambronero y os voy a explicar la situación de aprendizaje que desarrollé para el área 3 de este curso. 2 00:00:07,160 --> 00:00:13,900 En este caso la situación de aprendizaje se llama Vamos a comprar y está propuesta por una clase de educación básica obligatoria en un centro de educación especial. 3 00:00:15,900 --> 00:00:26,640 Esta va dirigida a un grupo de alumnos, de 5 alumnos, que tienen unas edades entre 15 y 17 años, pero que se encuentran con un nivel de competencia curricular de primer ciclo de educación primaria. 4 00:00:26,640 --> 00:00:34,600 Tienen necesidades educativas especiales asociadas a trastorno del espectro autista, discapacidad intelectual y síndrome Down 5 00:00:34,600 --> 00:00:39,340 y uno de ellos no presenta comunicación oral, por lo que se utilizan pictogramas y una tablet como comunicador 6 00:00:39,340 --> 00:00:45,159 Es por ello que esta situación de aprendizaje se desarrolla para trabajar la autonomía del alumnado 7 00:00:45,159 --> 00:00:51,520 la generalización de aprendizajes, la secuenciación de tareas en pasos, las fórmulas de cortesía y salud y los desplazamientos por el barrio 8 00:00:52,079 --> 00:01:00,420 Estos contenidos son muy importantes trabajarlos con los niños de educación especial ya que son una de las debilidades que tienen más generalizadas. 9 00:01:02,020 --> 00:01:08,420 Los temas que se van a tratar dentro de la situación de aprendizaje son la autonomía en desplazamiento del supermercado y la creación de una receta 10 00:01:08,420 --> 00:01:17,000 y se llevará a cabo durante el tercer trimestre haciendo una sesión introductoria y después de esta sesión cada 15 días se planteará una receta, 11 00:01:17,120 --> 00:01:20,019 se irán a comprar los jueves y se preparará el desayuno los viernes. 12 00:01:21,519 --> 00:01:28,400 Estos son los elementos curriculares que me he planteado desarrollar con la situación de aprendizaje propuesta. 13 00:01:29,780 --> 00:01:37,260 Y el área principal que vamos a trabajar van a ser las matemáticas, que tiene unos saberes básicos como son el conteo, las relaciones y la educación financiera. 14 00:01:37,939 --> 00:01:46,040 Todo ello desarrollado según el nivel de competencia curricular, unas competencias específicas, unos criterios de evaluación y unos descriptores operativos. 15 00:01:46,040 --> 00:01:50,799 además de matemáticas vamos a vincularlo con otras áreas 16 00:01:50,799 --> 00:01:54,140 como son lengua castellana y literatura y ciencias de la naturaleza 17 00:01:54,140 --> 00:01:59,000 en lengua castellana y literatura lo vincularemos con la comunicación 18 00:01:59,000 --> 00:02:01,519 con la producción escrita a la hora de llevar a cabo la receta 19 00:02:01,519 --> 00:02:06,079 con la educación literaria y con la reflexión sobre la lengua y sus usos 20 00:02:06,079 --> 00:02:10,460 también tendrán eso los saberes básicos, las competencias específicas 21 00:02:10,460 --> 00:02:13,000 los criterios de evaluación y los descriptores operativos 22 00:02:13,000 --> 00:02:16,340 por otro lado estará relacionado con ciencias de la naturaleza 23 00:02:16,340 --> 00:02:19,560 en los hábitos saludables relacionados con el cuidado físico 24 00:02:19,560 --> 00:02:21,560 con la alimentación variada y equilibrada 25 00:02:21,560 --> 00:02:26,099 y por otro lado con los usos de los recursos digitales con responsabilidad 26 00:02:26,099 --> 00:02:29,680 ya que vamos a utilizar las TIC a lo largo de la situación de aprendizaje 27 00:02:29,680 --> 00:02:34,280 la metodología utilizada será el aprendizaje significativo 28 00:02:34,280 --> 00:02:35,719 muy importante para estos alumnos 29 00:02:35,719 --> 00:02:38,139 el aprendizaje basado en juegos, el maestro como guía 30 00:02:38,139 --> 00:02:42,099 el encadenamiento hacia atrás y dándole un protagonismo al alumnado 31 00:02:42,099 --> 00:02:49,479 nada. La primera actividad que se les planteará a los alumnos será jugar a las tiendas y 32 00:02:49,479 --> 00:02:55,039 se les dará monedas y billetes no reales y a través del juego llevaremos a cabo después 33 00:02:55,039 --> 00:03:00,580 de la asamblea un mercado en el aula. Tendrán que poner precio a sus desayunos para luego 34 00:03:00,580 --> 00:03:05,500 venderlo, que será el responsable de la asamblea el que haga de cajero. Con esto tendrán que 35 00:03:05,500 --> 00:03:10,819 ir a la tienda a comprar su desayuno teniendo en cuenta cuánto tienen que pagar, cuánto 36 00:03:10,819 --> 00:03:15,639 que se tienen que devolver utilizando las normas básicas de cortesía y saludo, etc. 37 00:03:17,560 --> 00:03:21,300 La actividad 2 que se va a llevar a cabo va a ser una pirámide de alimentos 38 00:03:21,300 --> 00:03:26,479 a las cuales vamos a estudiar qué alimentos son saludables y cuáles no 39 00:03:26,479 --> 00:03:31,060 y para ello se va a llevar a cabo un póster y cuando se ponga el precio en nuestro desayuno 40 00:03:31,060 --> 00:03:34,300 tendrán que situar el desayuno que han traído en la pirámide 41 00:03:34,300 --> 00:03:37,680 viendo si es saludable o no y por qué. 42 00:03:37,680 --> 00:03:42,039 La tercera actividad será la creación de una receta 43 00:03:42,039 --> 00:03:45,979 Se elegirá el desayuno que queremos elaborar próximamente en el aula hogar 44 00:03:45,979 --> 00:03:47,400 Cuando hayamos ido al supermercado 45 00:03:47,400 --> 00:03:51,719 Y tendremos que pensar los ingredientes, ver cuánto dinero nos cuesta, diseñar la receta 46 00:03:51,719 --> 00:03:55,060 Y esta receta será hecha con la aplicación PictoTraductor 47 00:03:55,060 --> 00:04:00,219 Que es una aplicación que se utiliza mucho para los alumnos que tienen dificultades 48 00:04:00,219 --> 00:04:02,539 Y que no presenta comunicación oral 49 00:04:02,539 --> 00:04:04,580 En la cual vamos escribiendo aquí una frase 50 00:04:04,580 --> 00:04:12,099 y esta frase se va escribiendo debajo con pictogramas o con palabras 51 00:04:12,099 --> 00:04:18,540 y una vez que la tengamos nos aparecerá aquí, la podremos imprimir, guardar, compartir, etc. 52 00:04:21,259 --> 00:04:26,480 La actividad 4, vamos a buscar la mejor ruta para ir al supermercado 53 00:04:26,480 --> 00:04:29,620 y para ello buscaremos qué supermercados hay cerca del colegio 54 00:04:29,620 --> 00:04:34,240 y miraremos cuál es la ruta que tenemos que seguir a través de Google Maps 55 00:04:34,240 --> 00:04:35,980 y la describiremos oralmente. 56 00:04:37,600 --> 00:04:55,240 La actividad 5 o el producto final será el ir al súper y hacer nuestro desayuno, para ello iremos al supermercado y compraremos todos los productos y cuando lleguemos iremos al aula hogar y con la receta hecha anteriormente elaboraremos nuestro desayuno y disfrutaremos del mismo. 57 00:04:55,240 --> 00:05:10,500 Los recursos y las herramientas TIC que utilizaremos serán Arasac para el uso de pictogramas, Google Maps, PictoTraductor, la tablet con la aplicación LetmeTool como comunicador y la pizarra digital con diferentes juegos 58 00:05:10,500 --> 00:05:15,199 será necesario llevar a una evaluación de la situación de aprendizaje 59 00:05:15,199 --> 00:05:19,600 que se utilizará una serie de rúbricas para ver si las actividades han sido adecuadas 60 00:05:19,600 --> 00:05:21,439 si la metodología ha sido la correcta 61 00:05:21,439 --> 00:05:24,560 y además se evaluará la implementación del aprendizaje 62 00:05:24,560 --> 00:05:27,779 viendo si la temporalización ha sido adecuada, si ha habido un buen ambiente 63 00:05:27,779 --> 00:05:31,680 y los instrumentos utilizados para la misma serán las escalas de observación 64 00:05:31,680 --> 00:05:33,399 y un diario de aprendizaje del aula 65 00:05:33,399 --> 00:05:37,120 asimismo tenemos aquí una serie de anexos 66 00:05:37,120 --> 00:05:40,259 que tenemos la receta que hemos hecho con el pictotraductor 67 00:05:40,259 --> 00:05:42,860 que en este caso es una receta de tostadas con tomate y jamón 68 00:05:42,860 --> 00:05:44,560 y leche con colacao 69 00:05:44,560 --> 00:05:49,519 esta receta ya os he dicho antes que podemos imprimirla, guardarla, etc. 70 00:05:50,420 --> 00:05:53,319 por otro lado tenemos los pictogramas con Arasac 71 00:05:53,319 --> 00:05:54,860 por ejemplo del supermercado 72 00:05:54,860 --> 00:05:56,879 o del dinero 73 00:05:56,879 --> 00:06:00,899 y tendremos una serie de juegos 74 00:06:00,899 --> 00:06:03,860 que hemos buscado sobre el dinero o las sumas 75 00:06:03,860 --> 00:06:06,540 la ruta de Google Maps que vamos a llevar a cabo 76 00:06:06,540 --> 00:06:10,339 y las diferentes rúbricas de evaluación y registro de observación. 77 00:06:11,399 --> 00:06:14,000 Esta ha sido mi situación de aprendizaje. Muchas gracias.