1 00:00:01,330 --> 00:00:11,609 Hola, ¿qué tal? Me llamo Manuel Domínguez, soy profesor de matemáticas en el IER Ramón y Cajal 2 00:00:11,609 --> 00:00:17,649 y os voy a presentar cómo he adaptado mis clases para dos grupos de matemáticas 2 a una docencia 3 00:00:17,649 --> 00:00:23,969 plenamente en línea. Yo anteriormente utilizaba ya una metodología Flip Classroom y ahora he 4 00:00:23,969 --> 00:00:29,969 decidido integrar todo el proceso en una única plataforma, la plataforma del aula virtual que 5 00:00:29,969 --> 00:00:34,329 nos ofrece EducaMadrid, principalmente por dos motivos, por un motivo de privacidad de 6 00:00:34,329 --> 00:00:39,570 datos y por flexibilidad de la plataforma. Esta permite un montón de restricciones y 7 00:00:39,570 --> 00:00:43,869 de adaptaciones a excepciones individuales para adaptarnos a todo tipo de situaciones 8 00:00:43,869 --> 00:00:49,109 de alumnos que se nos puedan presentar. Os voy a mostrar cómo he diseñado un ejemplo 9 00:00:49,109 --> 00:00:54,390 de unidad didáctica, la unidad didáctica de probabilidad. Lo que antes se hacía en 10 00:00:54,390 --> 00:00:59,310 casa, es decir, la visualización de vídeos y contestación de cuestionarios a través 11 00:00:59,310 --> 00:01:04,790 de la plataforma Edpuzzle simplemente ha sido migrarlo al aula virtual y resolver cuestionarios. 12 00:01:05,049 --> 00:01:08,810 El problema eran las clases prácticas y la resolución de dudas. Para la resolución 13 00:01:08,810 --> 00:01:14,129 de dudas he utilizado Jitsi en videoconferencias y para las clases prácticas en las que los 14 00:01:14,129 --> 00:01:19,750 alumnos normalmente trabajaban por parejas o en grupos, lo que he utilizado es las actividades 15 00:01:19,750 --> 00:01:25,069 tipo foro, pregunta-respuesta. Este tipo de actividades tipo foro, pregunta-respuesta 16 00:01:25,069 --> 00:01:32,250 permitan al profesor recoger en un sitio público las respuestas de los alumnos, las soluciones de los ejercicios 17 00:01:32,250 --> 00:01:36,430 y los alumnos, una vez que han subido las respuestas suyas, pueden ver las de los demás. 18 00:01:36,989 --> 00:01:39,489 Además, pueden valorarlas y pueden establecer debates. 19 00:01:40,030 --> 00:01:43,069 Me parece una herramienta muy, muy, muy flexible y potente. 20 00:01:43,969 --> 00:01:51,269 Posteriormente, una vez cubiertos todos los contenidos, diseñé una tarea de profundización y de consolidación 21 00:01:51,269 --> 00:01:55,290 en la que los alumnos tenían que grabarse resolviendo un problema en vídeo y entregármelo 22 00:01:55,290 --> 00:02:01,209 a través también de la plataforma. Por último, la unidad terminaba con un cuestionario programado 23 00:02:01,209 --> 00:02:07,590 en 60 minutos más 15 minutos para alumnos TDA, que luego me tenían que escanear y entregar 24 00:02:07,590 --> 00:02:13,889 a través de una tarea tipo entrega. Cabe destacar que todos los contenidos los tienen 25 00:02:13,889 --> 00:02:20,689 integrados en mi página web matesatulado.com, desde la cual pueden visualizar estos contenidos 26 00:02:20,689 --> 00:02:26,050 en cualquier tipo de dispositivo, ya sea móvil, tablet o PC, 27 00:02:26,250 --> 00:02:28,009 puesto que la web está diseñada para ello. 28 00:02:28,409 --> 00:02:32,530 También pueden descargarse todos los contenidos, ya sean vídeos como documentos. 29 00:02:32,889 --> 00:02:36,969 Tienen una licencia Creative Commons y estarán disponibles en un futuro muy próximo 30 00:02:36,969 --> 00:02:43,629 en formato REA en una unidad didáctica que estoy diseñando a través de Excel Learning. 31 00:02:44,189 --> 00:02:45,009 Bueno, pues esto ha sido todo. 32 00:02:45,250 --> 00:02:48,930 Espero que os haya gustado y cualquier cosa nos vemos en las redes sociales. 33 00:02:48,930 --> 00:02:50,990 Un saludo y hasta luego.