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Hola, soy Fran Pietro y seguidamente voy a explicar la secuencia didáctica de la metodología innovadora que he utilizado en este curso en Ciencias Sociales.

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Se trata de una situación de aprendizaje que se encuentra tanto en la infografía como en el contenido general alojado en el horario virtual

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y se puede acceder también a través de ella en los títulos, en este caso un limón y medio limón que se llama.

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Los destinatarios son alumnos con necesidades educativas especiales que se encuentran en un centro de educación especial en un aula de educación básica obligatoria.

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Su nivel de competencia curricular, como se puede ver, es primero de primaria y con edades comprendidas entre los 9 y los 11 años.

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El objetivo de esta situación de aprendizaje era que valorasen la importancia de los hábitos de vida y alimentación saludable,

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así como intentar desarrollar al máximo su autonomía personal en los entornos próximos.

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Para ello he utilizado una serie de contextos y espacios de aprendizaje, como han sido el aula, el aula de audiovisuales, la biblioteca, el aula de hogar y el mercado.

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00:00:57,530 --> 00:01:09,450
Voy a ir en cuanto a la metodología. He intentado que sea una metodología flexible y global siempre dentro de un enfoque multinivel, es decir, adaptado al ritmo de aprendizaje de los alumnos, lo que se denomina DUA.

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He intentado también que utilizar tecnologías digitales y en una de las dinámicas especialmente he utilizado Flick Classroom para así poder potenciar y adquirir los aprendizajes de la mejor forma posible.

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Con respecto a la secuenciación competencial de la situación de aprendizaje

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Bueno, hay que decir que la situación de aprendizaje está estructurada en una serie de dinámicas

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Para conseguir un reto final

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En este caso son seis dinámicas

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Que se pueden encontrar sus actividades, muchas de ellas en la aula virtual

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Y he creado también un espacio de actividades para complementar esas dinámicas

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Voy a empezar por ellas

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La dinámica primera es el secuente alojado en la aula virtual

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Un libro de profesiones y comercios

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porque vamos a trabajar el mercado y sus profesiones y los comercios que hay allí

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y trabajamos también el vídeo de alimentación saludable, un vídeo adaptado

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en el que luego pusimos en común lo que eran alimentos saludables y no los saludables

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Con respecto a la dinámica 2, los alumnos tuvieron que buscar en casa una serie de recetas

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para luego ponerlas en clase y de ellas, en la dinámica 3, de esas que exponían

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tuvimos que elegir 3 de ellas

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Seguidamente, una vez elegidas las recetas, hicimos una lista de la compra a nivel digital

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00:02:15,389 --> 00:02:20,310
en tres grupos de dos alumnos, en la dinámica 4 diseñamos una salida con Google Maps

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00:02:20,310 --> 00:02:24,770
en la que ellos se podían orientar visualmente dónde íbamos y cómo teníamos que volver luego al cole

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00:02:24,770 --> 00:02:29,210
en la dinámica 5 salimos a comprar los alimentos y una vez comprados, traídos al cole

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00:02:29,210 --> 00:02:33,009
ellos los tenían que llevar al aula de hogar y en la dinámica 6 en el aula de audiovisuales

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repasamos la receta digitalmente para posteriormente hacer en el aula de hogar la receta

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de esta manera íbamos a conseguir un reto final que era hacer un recetario

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pero previamente nosotros diseñamos la portada en la biblioteca en un ordenador.

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En cuanto a la evaluación, pues hemos evaluado el proceso de aprendizaje,

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el proceso de enseñanza y auto-evaluación y co-evaluación que se encuentra en el aula virtual.

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Esta es mi situación de aprendizaje, espero que le haya gustado y me gustaría que visitase los contenidos.