1 00:00:00,000 --> 00:00:08,320 A continuación, en este vídeo, voy a mostrar las distintas plataformas que utilizamos en 2 00:00:08,320 --> 00:00:13,360 el colegio en el que yo trabajo. Nosotros no contamos con libros de texto, por lo tanto, 3 00:00:13,360 --> 00:00:18,720 todos los contenidos de todas las asignaturas están estructurados a través de la herramienta 4 00:00:18,720 --> 00:00:22,760 Paldet. Hay distintos tableros. Ahora, por ejemplo, estoy accediendo al tablero de la 5 00:00:22,760 --> 00:00:31,120 asignatura de inglés, que está estructurado por temas o secciones. Si vemos, en cada unidad 6 00:00:31,120 --> 00:00:37,480 hay una primera columna en la que estaría colgada toda la teoría, otra segunda columna 7 00:00:37,480 --> 00:00:43,360 donde están las actividades que vamos realizando con los chicos. Aquí vemos que, además, son 8 00:00:43,360 --> 00:00:50,840 herramientas muy variadas. Por ejemplo, para favorecer el visual thinking, tenemos mapas 9 00:00:50,840 --> 00:01:00,320 mentales al inicio de cada unidad. También tenemos materiales muy distintos, como vídeos 10 00:01:00,320 --> 00:01:06,120 alojados en la medioteca de Duca Madrid, a los que los alumnos también pueden acceder 11 00:01:06,120 --> 00:01:15,920 directamente desde este Paldet. Aquí lo pueden poner a pantalla completa también para favorecer 12 00:01:15,920 --> 00:01:27,440 una mejor visualización. Y hay distintas actividades y herramientas de repaso también 13 00:01:27,440 --> 00:01:34,040 para que ellos puedan auto-evaluarse al final de la lección. Si nos fijamos, aquí, por 14 00:01:34,040 --> 00:01:38,280 ejemplo, vemos que hay vídeos alojados en la medioteca de Duca Madrid. Son de los propios 15 00:01:38,280 --> 00:01:43,280 proyectos de aprendizaje, el aprendizaje basado en proyectos que ellos hacen. Trabajan en 16 00:01:43,280 --> 00:01:48,400 equipo, teniendo que completar distintas tareas. Estos vídeos se suben a la medioteca 17 00:01:48,400 --> 00:01:52,680 de Duca Madrid, como podemos ver, y luego se cuelgan aquí para que ellos puedan acceder 18 00:01:52,680 --> 00:02:00,320 y, a su vez, les sirva de repaso. También contamos con actividades creadas con herramientas 19 00:02:00,320 --> 00:02:06,680 de autor, juegos de repaso para que ellos puedan repasar y hacer auto-evaluación. Aquí 20 00:02:06,680 --> 00:02:16,400 tenemos un ejemplo de juegos con las preposiciones en inglés y los vídeos que realizan, que 21 00:02:16,400 --> 00:02:22,920 son siempre en grupo, aprendizaje colaborativo, que realizan según las indicaciones. Si entramos 22 00:02:22,920 --> 00:02:26,360 en el Paldet de otra asignatura, sería lo mismo. Todas están estructuradas de la misma 23 00:02:26,360 --> 00:02:31,760 manera. Ellos pueden acceder con el enlace. Tenemos también los códigos QR colgados 24 00:02:31,760 --> 00:02:36,440 en el aula, de manera que se implemente fotografiando el código QR. Aquí vemos también cómo 25 00:02:36,440 --> 00:02:42,480 utilizamos otra herramienta, como Kahoot, para que ellos puedan hacer su propio proceso 26 00:02:42,480 --> 00:02:50,040 de evaluación en casa y también favorecer el modelo de Flipped Classroom, en el que 27 00:02:50,040 --> 00:02:53,440 ellos también pueden consultar la teoría en casa y luego dedicar la actividad. Aquí, 28 00:02:53,440 --> 00:03:00,760 por ejemplo, estaríamos accediendo a un Paldet individual de un alumno que necesita adaptaciones 29 00:03:00,760 --> 00:03:07,120 de contenido, de manera que él puede seguir el mismo Paldet que los demás, pero tiene 30 00:03:07,120 --> 00:03:15,160 también todas las actividades adaptadas en un propio Paldet para él. Además de utilizar 31 00:03:15,160 --> 00:03:21,560 el Paldet para la gestión de los contenidos, la evaluación del alumnado se realiza mediante 32 00:03:21,560 --> 00:03:26,040 una herramienta digital llamada Idoceo. Es bastante completa. En la columna de la izquierda 33 00:03:26,040 --> 00:03:29,960 que aparece en blanco es porque he ocultado los nombres de los alumnos para este vídeo, 34 00:03:29,960 --> 00:03:35,240 porque ahí es donde aparecerían los alumnos clasificados según su grupo. Y aquí se van 35 00:03:35,240 --> 00:03:40,000 introduciendo todas las notas de los distintos modos de evaluación. Por ejemplo, esta es 36 00:03:40,000 --> 00:03:45,160 una rúbrica que utilizan ellos para auto-evaluarse y co-evaluarse en los trabajos en grupo que 37 00:03:45,160 --> 00:03:51,000 hacemos. De manera que esto se traduce en una puntuación numérica que introducimos 38 00:03:51,000 --> 00:03:56,160 aquí donde pone co-evaluación de proyectos. Cada alumno tiene un mínimo de cuatro notas 39 00:03:56,160 --> 00:04:01,240 por proyecto puestas por sus compañeros. Estas notas dan una media y luego los distintos 40 00:04:01,240 --> 00:04:08,220 proyectos acaban con esa nota que es de la que se realiza la media a su vez y cuenta 41 00:04:08,220 --> 00:04:14,240 para la evaluación final. Una ventaja muy importante de esta herramienta es que cuando 42 00:04:14,240 --> 00:04:19,800 nosotros queremos evaluar por rúbricas, a medida que vamos marcando los distintos valores 43 00:04:19,800 --> 00:04:26,400 dentro de la propia rúbrica, es muy intuitivo. O sea, tú simplemente seleccionas y la nota 44 00:04:26,400 --> 00:04:31,800 se calcula de manera automática cuando sales. Vemos que está ahí ya puesta de manera numérica. 45 00:04:31,800 --> 00:04:34,600 Por último, quiero nombrar también otra de las herramientas que he utilizado, que 46 00:04:34,600 --> 00:04:38,720 es Milton Education, donde tengo matriculados a todos mis alumnos. Ellos entran mediante 47 00:04:38,720 --> 00:04:45,560 su propio usuario y contraseña y a mí me permite establecer premios y sobre todo graduar 48 00:04:45,560 --> 00:04:48,920 la dificultad de las actividades según el nivel de cada uno, de manera que es mucho 49 00:04:48,920 --> 00:04:54,240 más personalizado y ellos lo hacen mediante una gamificación obteniendo puntos, monedas, 50 00:04:54,240 --> 00:04:56,960 distintas etiquetas y desbloqueando logros.