1 00:00:01,139 --> 00:00:13,599 Bueno, pues en esta actividad que vamos a llevar a cabo se trata de hacer una actividad de gamificación 2 00:00:13,599 --> 00:00:22,660 vinculada con el aprendizaje, con las situaciones de aprendizaje que se desarrollan en el aula de Bach y Bach, 3 00:00:23,359 --> 00:00:29,960 4, 5 y 6, vinculadas con las transformaciones sociales en España a finales del siglo XIX. 4 00:00:29,960 --> 00:00:51,939 Ha habido una exposición en el Museo del Prado que se ha celebrado hasta el mes de septiembre de este año 2024, entre mayo y septiembre de 2024, y que explicaba, presentaba de forma muy evidente las transformaciones sociales que se llevaron a cabo en España en ese periodo. 5 00:00:51,939 --> 00:01:13,099 Entonces se nos ocurrió, se me ocurrió que una idea muy buena era llevar a los alumnos a ver esta exposición, a los alumnos de segundo de bachillerato en concreto y no explicarles simplemente la exposición y vincularlas con las situaciones de aprendizaje y con los saberes básicos que estaban desarrollando en ese momento en el aula, 6 00:01:13,099 --> 00:01:26,219 sino ir un paso más allá y proponerles una actividad de trabajo en grupo, de una actividad de investigación y una actividad de colaboración entre ellos. 7 00:01:27,739 --> 00:01:38,439 Para empezar se les hizo una pequeña presentación de la exposición. Una vez que estábamos allí, dado que es complicado de hecho explicar en el Museo del Prado 8 00:01:38,439 --> 00:01:45,439 y mucho más en exposiciones temporales, se les proporcionó este pequeño resumen 9 00:01:45,439 --> 00:01:51,200 a través de una presentación en Canva, se les mostró las competencias específicas 10 00:01:51,200 --> 00:01:56,140 que se trabajan en exposiciones como estas, para que ellos vean además 11 00:01:56,140 --> 00:02:01,340 que encuentren una aplicación real de las competencias que están adquiriendo en el curso 12 00:02:01,340 --> 00:02:05,920 con situaciones de la vida cotidiana y de la vida cultural cotidiana, 13 00:02:05,920 --> 00:02:08,039 la visita a un museo 14 00:02:08,039 --> 00:02:09,819 y con los saberes básicos 15 00:02:09,819 --> 00:02:11,900 que estaban justamente trabajando en esos momentos 16 00:02:11,900 --> 00:02:13,659 entonces 17 00:02:13,659 --> 00:02:16,280 aquí se les 18 00:02:16,280 --> 00:02:18,360 planteó, se les hizo un pequeño resumen 19 00:02:18,360 --> 00:02:20,400 pues de la exposición 20 00:02:20,400 --> 00:02:22,680 de los diferentes aspectos que se veían en la exposición 21 00:02:22,680 --> 00:02:24,400 trabajo, religión, enfermedad 22 00:02:24,400 --> 00:02:26,719 y medicina, accidentes laborales 23 00:02:26,719 --> 00:02:28,659 prostitución, emigración, pobreza 24 00:02:28,659 --> 00:02:30,139 marginación, social y colonialismo 25 00:02:30,139 --> 00:02:32,300 todos estos contenidos, todos estos saberes 26 00:02:32,300 --> 00:02:34,400 estaban trabajando en el aula, fue muy interesante 27 00:02:34,400 --> 00:02:51,919 poder ver directamente documentos gráficos que ellos estaban trabajando en clase, fotografías, en fin, ver todos esos recursos que manejamos en el aula a través de presentaciones, de Google Docs, etc., pues verlos directamente en el Museo del Prado. 28 00:02:51,919 --> 00:03:17,379 encontrar además que el museo es el lugar donde se guardan, se protegen, bueno, tiene que ver mucho además con la protección del patrimonio, que se vea, que ahí es donde pueden acudir ellos a verlos y además acudir a físicamente, que sepan que estas instituciones son las que protegen y promueven, mantienen y difunden un patrimonio que nos pertenece a todos. 29 00:03:17,379 --> 00:03:21,240 bueno pues educación, la muerte 30 00:03:21,240 --> 00:03:23,039 y a continuación pues 31 00:03:23,039 --> 00:03:24,500 en cada una de las 32 00:03:24,500 --> 00:03:27,000 todas estas secciones 33 00:03:27,000 --> 00:03:29,460 digamos estaba repartida en salas distintas 34 00:03:29,460 --> 00:03:30,979 como digo lo que se le hizo 35 00:03:30,979 --> 00:03:32,219 fue explicar someramente 36 00:03:32,219 --> 00:03:34,599 que consistía la exposición 37 00:03:34,599 --> 00:03:36,979 los elementos clave de cada una 38 00:03:36,979 --> 00:03:38,900 de las salas en los que se tenían que fijar 39 00:03:38,900 --> 00:03:40,620 y se les dejó libremente 40 00:03:40,620 --> 00:03:42,500 pues acudir a 41 00:03:42,500 --> 00:03:43,979 a ver 42 00:03:43,979 --> 00:03:46,900 esa exposición pero en lugar 43 00:03:46,900 --> 00:03:50,900 de verla por ellos mismos y pedirles al final que hagan un resumen, pues como digo, se nos 44 00:03:50,900 --> 00:03:58,520 ocurrió hacer un ejercicio de gamificación, un juego de pistas. La premisa era ponerse 45 00:03:58,520 --> 00:04:04,060 en grupos de cinco personas, después de explicar en sala cada grupo, tiene que revisitar la 46 00:04:04,060 --> 00:04:08,199 exposición tranquilamente y encontrar lo que las tarjetas, que lo voy a mostrar a continuación, 47 00:04:08,199 --> 00:04:17,399 pide. Al final se pone en común, se resuelve entre todos y el equipo ganador gana un punto 48 00:04:17,399 --> 00:04:22,560 extra en la evaluación. Y aparte, pues también un desayuno en el instituto, pero bueno, eso 49 00:04:22,560 --> 00:04:33,279 es menos académico. Se diseñó pues estas tarjetas que luego se recortaron y se imprimieron 50 00:04:33,279 --> 00:04:40,180 y se recordaron, se subieron a un documento compartido 51 00:04:40,180 --> 00:04:43,579 para poder trabajar con ellas en Google Docs 52 00:04:43,579 --> 00:04:47,420 y, bueno, pues que tienen que ver un poco con elementos 53 00:04:47,420 --> 00:04:49,720 que aparecen en cuadros. 54 00:04:49,779 --> 00:04:52,680 Por ejemplo, ¿dónde se representa una procesión de Berna Santo? 55 00:04:52,779 --> 00:04:54,819 ¿Encuentra los orígenes de los inmigrantes españoles? 56 00:04:55,319 --> 00:04:56,220 ¿Encuentra una escuela amiga? 57 00:04:56,279 --> 00:04:59,060 La idea era que ellos tuviesen que ir en esos grupos 58 00:04:59,060 --> 00:05:01,199 organizándose como ellos quisieran, 59 00:05:01,199 --> 00:05:14,439 A lo mejor van todos juntos a buscar, se divide en el trabajo cada uno en función de las necesidades del grupo, de las características del grupo. En cualquier caso, tenían que buscar de forma muy intensa, muy particular. 60 00:05:14,439 --> 00:05:34,240 Por ejemplo, Encuentro el origen y destino de los emigrantes españoles se encontraba en unos documentos que en una sala específica había que leer con mucho detenimiento. Esto obliga a forzar, no solamente a investigar, a prestar muchísima atención a todos los elementos de la exposición. 61 00:05:34,240 --> 00:05:36,860 y estas otras tarjetas que tienen que ver 62 00:05:36,860 --> 00:05:39,060 busca una niña trabajando, localiza 63 00:05:39,060 --> 00:05:39,959 la pintura 64 00:05:39,959 --> 00:05:43,139 las escaladoras y compárala con otra pintura 65 00:05:43,139 --> 00:05:45,060 que hay en otro museo 66 00:05:45,060 --> 00:05:46,160 en fin, pues 67 00:05:46,160 --> 00:05:49,360 con todas estas pistas, 10 pistas en total 68 00:05:49,360 --> 00:05:51,259 pues 69 00:05:51,259 --> 00:05:53,600 los alumnos fueron respondiendo en ese documento 70 00:05:53,600 --> 00:05:55,300 en ese documento 71 00:05:55,300 --> 00:05:57,220 de Google Docs que luego pusimos en común 72 00:05:57,220 --> 00:05:58,300 nos encontramos 73 00:05:58,300 --> 00:06:00,620 les dejamos aproximadamente una hora 74 00:06:00,620 --> 00:06:02,060 al finalizar la exposición 75 00:06:02,060 --> 00:06:10,180 Al finalizar este trabajo nos reunimos en el claustro de los Jerónimos, en el Museo del Prado. 76 00:06:10,779 --> 00:06:15,439 Volvimos a hacer un repaso y les volví a explicar, a repasar un poco con ellos todo lo que se había visto, 77 00:06:15,579 --> 00:06:20,100 hacer una especie de bilón, de conclusión, de resumen y ellos resolvieron. 78 00:06:20,100 --> 00:06:23,899 Y la verdad es que fue muy interesante porque casi todos resolvieron muy bien. 79 00:06:23,899 --> 00:06:26,519 hubo un par de preguntas 80 00:06:26,519 --> 00:06:29,379 que algunos grupos 81 00:06:29,379 --> 00:06:31,360 tuvieron mucha complicación, mucha dificultad 82 00:06:31,360 --> 00:06:32,139 para resolver 83 00:06:32,139 --> 00:06:34,959 un grupo resultó ganador, que sacó 84 00:06:34,959 --> 00:06:36,480 sus 10 respuestas 85 00:06:36,480 --> 00:06:39,600 maravillosamente, ganó su punto en la evaluación 86 00:06:39,600 --> 00:06:41,199 y un desayuno 87 00:06:41,199 --> 00:06:43,019 que además tuvieron a bien compartir 88 00:06:43,019 --> 00:06:45,199 con los otros equipos 89 00:06:45,199 --> 00:06:46,079 así que 90 00:06:46,079 --> 00:06:49,120 la experiencia en conclusión fue estupenda 91 00:06:49,120 --> 00:06:51,060 el alumnado señaló que se lo había 92 00:06:51,060 --> 00:06:52,839 pasado muy bien, que para ellos fue una forma 93 00:06:52,839 --> 00:06:54,540 distinta a acercarse a una exposición 94 00:06:54,540 --> 00:06:57,180 les permitió colaborar entre ellos 95 00:06:57,180 --> 00:06:59,060 investigar, ir más allá 96 00:06:59,060 --> 00:07:00,939 fijarse en cosas que nunca se habían 97 00:07:00,939 --> 00:07:02,920 fijado, sobre todo en cuadros 98 00:07:02,920 --> 00:07:05,100 en pequeños detalles y que desde luego 99 00:07:05,100 --> 00:07:07,120 les resultó muy 100 00:07:07,120 --> 00:07:08,360 impactante 101 00:07:08,360 --> 00:07:10,920 comprobar que todo lo que estaban viendo 102 00:07:10,920 --> 00:07:11,439 en clase 103 00:07:11,439 --> 00:07:15,300 lo tenían ahí en el Museo del Prado 104 00:07:15,300 --> 00:07:16,040 pues a 105 00:07:16,040 --> 00:07:18,839 no voy a decir al lado pero 106 00:07:18,839 --> 00:07:21,120 a un tren de casa 107 00:07:21,120 --> 00:07:22,120 Gracias.