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A continuación, paso a abordar el apartado de innovación metodológica y para ello he

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creado esta infografía con una secuencia didáctica de un escape room que creé para

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el sexto curso de educación primaria. Este escape room lo realizamos en el tercer

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trimestre y como podéis ver, aquí muestro todas sus partes. Voy a acercarme para ir

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explicando más detalladamente. Por un lado, para introducirles a este escape

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room les planteábamos un reto. Tenían que salir de una sala de ensayo donde se habían

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quedado encerrados para poder llegar a tiempo a un concierto. Esta sala de ensayo sería

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la biblioteca del centro. La metodología a utilizar partía del aprendizaje significativo,

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de algunas pautas duas como dar acceso a la información a través de diferentes vías

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visual e instrucciones orales. Por otro lado, un enfoque lúdico y por último un enfoque

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interdisciplinar, ya que podemos relacionar algunas de las pruebas con áreas como lengua

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castellana y literatura, ya que están escritas y deben trabajar la comprensión lectora,

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o con áreas como educación física, ya que hay actividades relacionadas con la lateralidad.

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Por otro lado, cuando lo realizamos en clase de música, donde partiremos de la clase,

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se les planteará que deben ir a la sala de ensayos, que es la biblioteca, que es donde

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van a resolver las pruebas. Si consiguen resolverlas, podrán salir al patio y escapar de este

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escape room. Lo primero que tenemos que hacer es formar equipos cooperativos y llegar a

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acuerdos y roles. ¿Cómo vamos a trabajar? ¿Nos vamos a dividir las pruebas? No, eso

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dependerá de cada equipo. Y por último pasamos a superar nuestras cuatro pruebas.

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Las cuatro pruebas eran el laberinto musical, un código numérico musical, una actividad

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de instrumentos musicales y un pentagrama juguetón. Todas las pruebas son de creación

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propia. Cada una de las pruebas les dirigía a un dígito. La combinación numérica resultante

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de estos cuatro dígitos abría nuestro candado. Una vez que salíamos del escape room, nos

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tocaba evaluar el trabajo de nuestros compañeros con la coevaluación, cómo han trabajado

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los iguales. Por otro lado, yo evalué el nivel de adquisición de los contenidos y

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la asunción de roles de cada uno de los miembros de los equipos. ¿Lograron escapar? Pues aquí

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dejo una muestra de cómo les presenté el material en la biblioteca. Cada equipo tenía

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un color y cómo mis chicos y chicas de sexta educación primaria realizaron las pruebas.

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Todas las pruebas están realizadas con la tipografía Open Dyslexic, ya que permite

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al alumnado con dislexia acceder de forma más sencilla a la información. Muchas gracias.