1 00:00:00,000 --> 00:00:06,820 Buenos días, voy a hacer este vídeo tutorial sobre el sistema de gestión de aprendizaje. 2 00:00:06,820 --> 00:00:12,300 Vamos, la plataforma de aprendizaje que he elegido sería Classroom y en este caso, 3 00:00:12,300 --> 00:00:16,640 bueno, pues aquí directamente lo tengo anclado como un acceso directo pero para 4 00:00:16,640 --> 00:00:21,360 que los alumnos pues aprendan a entrar y puedan hacer ese primer paso que es el 5 00:00:21,360 --> 00:00:26,880 aceptar la clase, siempre lo hacemos a través del e-mail. Dentro del e-mail 6 00:00:26,880 --> 00:00:30,520 siempre les digo que tenemos aquí estos nueve puntitos y dentro de los nueve 7 00:00:30,520 --> 00:00:35,320 puntitos pues tenemos la opción de el Classroom, que es esta pizarra que tenemos aquí. 8 00:00:35,320 --> 00:00:39,520 Entonces, una vez que entren, vamos a entrar a mi Classroom, bueno pues que 9 00:00:39,520 --> 00:00:44,000 tengo pues todas mis clases las que he ido impartiendo durante todo el curso y 10 00:00:44,000 --> 00:00:47,080 entonces lo primero que tienen que hacer estos alumnos, cualquier alumno quiera 11 00:00:47,080 --> 00:00:54,680 entrar, es darle a más y pinchar en unirme a clase. Yo después de intentar 12 00:00:54,920 --> 00:00:59,960 realizar esta unión a la clase a través de e-mail o a través de una invitación, 13 00:00:59,960 --> 00:01:07,280 creo que lo más fácil y la mejor opción dentro de una clase es que se le dé con 14 00:01:07,280 --> 00:01:12,440 los ordenadores delante el código de la clase. Normalmente lo que siempre hago es 15 00:01:12,440 --> 00:01:17,380 poner el código de la clase en la pizarra para que los alumnos entren. Una vez que 16 00:01:17,380 --> 00:01:21,400 entren vamos a trabajar esta situación de aprendizaje que va a ser sobre la 17 00:01:21,400 --> 00:01:25,720 geosfera. Aquí tengo, bueno, pues los diferentes 18 00:01:25,720 --> 00:01:30,480 temas que se pueden generar a través de la asignatura de Biología y Geología, se 19 00:01:30,480 --> 00:01:33,800 me había olvidado comentar que es la asignatura de Biología y Geología de 20 00:01:33,800 --> 00:01:39,320 primero de la ESO y vamos a trabajar esta geosfera o este dentro de la tierra 21 00:01:39,320 --> 00:01:44,480 que lo he llamado. Lo primero que hice fue poner aquí en el tablón pues un 22 00:01:44,480 --> 00:01:49,200 poco de pincharles, sacarles un poquito de la monotonía y decirles que vamos a 23 00:01:49,200 --> 00:01:52,440 ir a centro de la tierra, que Julio Berner ya había ido pero nosotros lo 24 00:01:52,440 --> 00:01:56,200 vamos a hacer mejor. Les recuerdo un poquito Minecraft, vale, 25 00:01:56,200 --> 00:02:01,600 para intentar pincharles y hacerles que cojan un poquito de ganas y nada y les 26 00:02:01,600 --> 00:02:04,920 digo que adelante, que vamos a empezar a trabajar. Entonces dentro del trabajo de 27 00:02:04,920 --> 00:02:08,720 clase lo tengo organizado en diferentes actividades, diferentes situaciones de 28 00:02:08,720 --> 00:02:16,440 aprendizaje y el primero, vamos a verlo por aquí a través de, como si lo estuviera 29 00:02:16,440 --> 00:02:19,480 editando para que lo veamos como lo harían ellos, es unas pequeñas 30 00:02:19,480 --> 00:02:22,400 instrucciones que los que les voy a pedir es que después de haberlo trabajado en 31 00:02:22,400 --> 00:02:26,520 clase y haber hecho un brainstorming, lo que vamos a hacer es hacer un dibujo en 32 00:02:26,520 --> 00:02:33,280 un folio y me lo van a subir a este archivo, vale, la foto del dibujo con la 33 00:02:33,280 --> 00:02:36,400 estructura de la tierra. Yo les explico las capas de la tierra, las diferentes 34 00:02:36,400 --> 00:02:39,680 capas con las diferentes 35 00:02:40,280 --> 00:02:46,400 divisiones que hay y les pongo aquí en la rúbrica qué es lo que les voy a 36 00:02:46,400 --> 00:02:52,840 evaluar, tanto la decoración como la limpieza como el cumplimiento de las 37 00:02:52,840 --> 00:02:56,200 normas de las medidas que hemos ido poniendo. 38 00:02:56,200 --> 00:02:59,480 Este sería un primer trabajo que lo tienen que terminar en casa, hacer una 39 00:02:59,480 --> 00:03:05,360 foto en casa y mandármelo, subirlo vamos a este archivo. Aparte podemos tener 40 00:03:05,360 --> 00:03:12,000 algunas entradas a este classroom en las que solamente sea introducir nueva 41 00:03:12,000 --> 00:03:16,400 información. Aquí no les pido una tarea, solamente les pongo pues unos vídeos 42 00:03:16,400 --> 00:03:19,240 bastante interesantes sobre que África se está partiendo en dos porque hay una 43 00:03:19,240 --> 00:03:24,160 dorsal oceánica que se está generando, el movimiento de las placas tectónicas o 44 00:03:24,160 --> 00:03:27,800 la historia de la tectónica de placas. En este caso no hay actividad, solamente es 45 00:03:27,800 --> 00:03:32,480 material que hemos visto nosotros en clase para que ellos lo trabajen mejor. 46 00:03:32,800 --> 00:03:39,480 Luego les invito a hacer un dibujo 3D, igual que lo hemos hecho en papel, a 47 00:03:39,480 --> 00:03:46,120 hacerlo un dibujo 3D en Tinkercad. Tinkercad es una plataforma impresionante. 48 00:03:46,120 --> 00:03:52,840 Aquí les doy el enlace para que entren. En esta infografía que es de Encamba 49 00:03:52,840 --> 00:04:00,080 tienen perfectamente cómo acceder a Tinkercad, las explicaciones, videotutoriales 50 00:04:00,080 --> 00:04:06,360 iniciales para entenderlo y un vídeo que he generado yo para que entre otras 51 00:04:06,360 --> 00:04:12,320 cosas, bueno pues vean la rúbrica que la tienen puesta en el vídeo de qué es lo 52 00:04:12,320 --> 00:04:17,880 que les voy a pedir en este trabajo. Esto era un dibujo 3D pues 53 00:04:17,880 --> 00:04:22,160 para hacer un poquito, engancharles como estoy diciendo. 54 00:04:22,160 --> 00:04:29,000 Luego esto sería un trabajo que les voy a pedir por grupos en el cual importante 55 00:04:29,000 --> 00:04:33,360 lo voy a evaluar a través del corrubrix. Vamos a hacer una auto-evaluación, una 56 00:04:33,360 --> 00:04:38,120 coevaluación y una hetero-evaluación. Muy importante esta parte de que ellos 57 00:04:38,120 --> 00:04:44,920 también sepan cómo evaluarse a sí mismo y que piensen en qué están trabajando. 58 00:04:44,920 --> 00:04:49,600 Les proponía un reconocimiento de campo y por último dentro de la evaluación 59 00:04:49,600 --> 00:04:56,520 esto es un formulario que lo tenía aquí para que lo vieran rápidamente que es 60 00:04:56,880 --> 00:05:01,360 la ecología y algunos se corrigen a sí mismos y otras pues las que son de 61 00:05:01,360 --> 00:05:07,480 escribir pues las tendría que corregir yo directamente. Y esto sería mi sistema 62 00:05:07,480 --> 00:05:11,880 de gestión de aprendizajes. Muchas gracias.