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00:00:00,000 --> 00:00:13,519
Hola, hoy os presento una idea para realizar un taller de escritura en el aula de primaria

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00:00:13,519 --> 00:00:19,859
o bueno, por lo menos una iniciación a ello, ya que está enfocado a cursos de segundo a cuarto de primaria

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00:00:19,859 --> 00:00:26,160
pero esta idea se puede extrapolar a diferentes cursos cambiando el contenido que éste abarca.

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00:00:27,120 --> 00:00:31,379
Digo que es un pseudo taller porque no llega a ser un taller marcado con todos los pasos al completo

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00:00:31,379 --> 00:00:33,420
sino que lo enfoco más como un rincón de escritura.

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00:00:33,420 --> 00:00:46,880
De este modo, podemos trabajar con poquitos alumnos, llevando a cabo pequeños agrupamientos, dedicando una sesión semanal o media sesión semanal, única y exclusivamente a este taller de escritura.

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00:00:48,600 --> 00:00:57,140
Dividida en varios días, de modo que cada grupo de alumnos lo realice un día diferente y el resto esté realizando otros rincones o trabajo autónomo.

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00:00:57,140 --> 00:01:02,100
así nos podemos centrar en sentarnos con esos alumnos en concreto

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00:01:02,100 --> 00:01:04,040
y ayudarle a desarrollar su escritura

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00:01:04,040 --> 00:01:07,819
De este modo sería una sesión o media sesión semanal

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00:01:07,819 --> 00:01:11,379
pero dividida en varios para poder abarcar a los diferentes grupos

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00:01:11,379 --> 00:01:14,140
Obviamente lo enfoco en el área de lengua

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00:01:14,140 --> 00:01:18,420
pero es cierto que los contenidos pueden incluir algunos transversales de otra asignatura

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00:01:18,420 --> 00:01:22,799
Pues bien, el objetivo principal no es otro más que soltarse a escribir

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00:01:22,799 --> 00:01:26,299
Podemos centrarnos en objetivos concretos de escritura

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00:01:26,299 --> 00:01:33,299
pero mi mayor interés es que se suelten a escribir y ya luego pueden ir surgiendo otros contenidos y otros objetivos más específicos.

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00:01:34,000 --> 00:01:41,079
Bien, os voy a enseñar, os voy a mostrar, bueno, os voy a decir, diferentes tipos de elementos que aparecen en este rincón de escritura.

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00:01:41,540 --> 00:01:47,719
La idea es partir de al menos tres y que ellos tengan libertad de elegir cuál es el que quieren hacer en ese momento,

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00:01:47,859 --> 00:01:50,319
no siendo obligatorio realizar todos a la vez el mismo.

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00:01:51,060 --> 00:01:56,819
La condición que sí pongo es que a la sesión siguiente tienen que utilizar o realizar una tipología diferente.

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00:01:56,959 --> 00:01:59,000
No podemos estar siempre realizando el mismo tipo de actividades.

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00:01:59,719 --> 00:02:03,439
Cuando ya hayamos realizado dos o tres, podemos volver a repetir las anteriores, no hay ningún problema.

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00:02:04,439 --> 00:02:10,120
Así bien, un tipo de actividad o de tarea que les gusta mucho son los emoticons,

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00:02:10,259 --> 00:02:15,500
que nos vienen a ser pequeñas tiras con diferentes emoticonos que ellos pegan en su cuaderno de escritura.

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00:02:16,180 --> 00:02:19,219
Algo que me parece reseñable, cada uno tenga su cuaderno de escritura.

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00:02:19,219 --> 00:02:24,400
y desarrolla una historia, un cuento, lo que se le ocurra a partir de ese emoticono.

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00:02:25,599 --> 00:02:28,719
Uno diferente es a partir de unos prompts o consignas de escritura,

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00:02:28,900 --> 00:02:32,819
que ya pueden ser tematizados, enfocados a Halloween, a Carnaval, a Navidad,

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00:02:33,259 --> 00:02:36,439
o simplemente de ¿qué pasaría si me encontrara un perro abandonado?

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00:02:36,960 --> 00:02:42,240
o ¿cómo amanecería si apareciera varios años atrás en casa de mi abuela cuando era niña?

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00:02:42,520 --> 00:02:45,900
En fin, dependiendo de la edad que tuviéramos, podamos adaptarnos a uno u otro.

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00:02:46,000 --> 00:02:47,120
¿Qué pasaría si tuviera poderes?

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00:02:47,120 --> 00:02:52,360
Otro ítem que no me gusta incluir son los cuadernos colaborativos

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00:02:52,360 --> 00:02:54,979
A pesar de que cada uno tenga su cuaderno de escritura

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00:02:54,979 --> 00:02:59,360
Existe una serie de cuadernos colaborativos en el que todos pueden escribir

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00:02:59,360 --> 00:03:04,259
De modo que cada cuaderno está enfocado a una tipología o un tema

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00:03:04,259 --> 00:03:08,340
Por ejemplo, el primer diente que se me cayó y vino el ratoncito Pérez

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00:03:08,340 --> 00:03:10,919
O el mejor cumpleaños de mi vida

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00:03:10,919 --> 00:03:17,219
Entonces, en la portada debería aparecer cuál es el contenido que van a trabajar siempre

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00:03:17,219 --> 00:03:21,419
Y a raíz de eso, unas pequeñas instrucciones de elementos que deben aparecer

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00:03:21,419 --> 00:03:23,900
Como puede ser la fecha, el nombre del niño que lo escribe

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00:03:23,900 --> 00:03:27,539
Y los diferentes aspectos que deben incluir

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00:03:27,539 --> 00:03:30,479
Pues, qué edad tenía, con quién estaba, etc.

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00:03:30,659 --> 00:03:34,039
Dependiendo del contenido que tenga ese cuaderno colaborativo

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00:03:34,039 --> 00:03:36,759
Ese tipo de cuaderno me parece muy enriquecedor

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00:03:36,759 --> 00:03:40,340
Ya que aparte de escribir el suyo, pueden ir leyendo los anteriores

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00:03:40,340 --> 00:03:51,879
Y al final, fuera del tiempo del rincón de escritura creativa, cuando han terminado o de la lectura, pueden coger esos cuadernos y leer lo que otros compañeros también han escrito.

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00:03:52,860 --> 00:03:59,240
Algo que también me gusta incluir es tener un buzón. Un buzón en el que se pueden hacer sugerencias o un buzón en el que se pueden escribir cartas a los compañeros.

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00:03:59,879 --> 00:04:05,180
Y de manera periódica, la profe hace de cartera y siempre debe aparecer por fuera de quién es y para quién es.

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00:04:05,180 --> 00:04:10,639
y los niños suelen recibir mensajes muy bonitos, que también es algo reseñable a la hora de escribir,

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00:04:10,740 --> 00:04:13,340
porque es una cosa que puede suponer parte de nuestro día a día.

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00:04:13,740 --> 00:04:18,079
Una cosa muy básica, pero me parece también fundamental, son las listas.

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00:04:18,620 --> 00:04:25,699
Yo suelo ponerle llavero en el que aparece escribirme listas de cosas marrones, listas de comidas que te gusten,

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00:04:26,100 --> 00:04:32,040
listas de comidas picantes, listas de personajes favoritos, listas.

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00:04:32,040 --> 00:04:39,279
Parece una tontería y parece una minucia en comparación con otro tipo de actividades, pero me parece también muy enriquecedor abarcar esa tipología con los más pequeños.

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00:04:40,100 --> 00:04:42,279
Otro aspecto, los anuncios.

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00:04:42,740 --> 00:04:50,839
Podemos coger revistas en las que los niños recorten un producto en concreto, pues una consola o unas plátanos o cualquier cosa.

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00:04:51,480 --> 00:04:57,899
Ellos lo recortarían y podrían plasmar un anuncio para ver cómo publicitar ese producto.

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00:04:58,019 --> 00:05:00,019
Otro tipo de tipología también me parece muy interesante.

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00:05:00,839 --> 00:05:05,819
Y por último, el que parece que da más miedo a los niños y a veces cuesta trabajo que se suelte, sería la investigación.

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00:05:06,399 --> 00:05:10,339
Es cierto que a veces no disponemos de todos los medios para hacer una investigación rápida

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00:05:10,339 --> 00:05:13,139
y no podemos tampoco dedicar mucho tiempo en el aula a ello.

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00:05:13,639 --> 00:05:18,980
Entonces yo creé unas tarjetas de investigación divididas por temas que los hacíamos en llaveritos,

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00:05:18,980 --> 00:05:21,139
pues el espacio, los animales, los países.

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00:05:21,699 --> 00:05:28,199
De manera que por un lateral ponía la foto o la imagen de ese país o de ese animal en concreto

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00:05:28,199 --> 00:05:34,240
y por detrás aparecían los datos específicos, por ejemplo, alimentación, hábitat, cualquier cosa.

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00:05:34,579 --> 00:05:38,540
Pero todo muy esquematizado, es decir, la información relevante ellos ya la tenían.

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00:05:39,000 --> 00:05:45,439
Ahora el objetivo es que pasen a redactarlo, que no sea simplemente un ítem con dos puntos y copiar,

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00:05:45,939 --> 00:05:51,120
que es lo que inicialmente suelen hacer, sino dar el paso a empezar a redactar poco a poco.

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00:05:52,579 --> 00:05:54,000
Estos son los que yo utilizo.

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00:05:54,000 --> 00:06:02,319
Es cierto que podemos empezar partiendo de tres o de cuatro y conforme se vayan adecuando al funcionamiento de estos ir añadiendo más

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00:06:02,319 --> 00:06:08,480
Aunque la tipología siempre permanece en el rincón de escritura, es cierto que puede ir rotando

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00:06:08,480 --> 00:06:12,120
Es decir, las mollitorias que va a encontrar en septiembre no son las mismas que va a encontrar en mayo

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00:06:12,120 --> 00:06:16,259
Las consignas de escritura pueden ir cambiando mensualmente, por ejemplo

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00:06:16,259 --> 00:06:20,399
Los cuadernos colaborativos sí me parece interesante que duren más tiempo, pero se pueden añadir más

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00:06:20,399 --> 00:06:26,879
incluso pues en la investigación a lo mejor se queda uno, aparece otro y con el tiempo va desapareciendo uno y van añadiendo otro

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00:06:26,879 --> 00:06:28,980
en fin, haciéndolo rotativo

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00:06:28,980 --> 00:06:38,600
en cuanto a la evaluación lo que suelo utilizar son rúbricas en las que aparecen ítems como la letra que se utiliza

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00:06:38,600 --> 00:06:41,439
que es algo fundamental en los más pequeños para ser comprensible

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00:06:41,439 --> 00:06:46,199
pero también la adecuación a la tipología textual que estamos llevando a cabo

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00:06:46,199 --> 00:06:50,199
así como el estilo y por supuesto la evolución

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00:06:50,199 --> 00:06:51,720
porque la evolución es muy importante

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00:06:51,720 --> 00:06:53,939
algunos ya parten de un nivel muy grande

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00:06:53,939 --> 00:06:55,839
pero a pesar de que está muy bien

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00:06:55,839 --> 00:06:57,300
no se ve mejora

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00:06:57,300 --> 00:06:59,899
y otros parten con muchas dificultades

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00:06:59,899 --> 00:07:01,420
y al terminar el curso hemos notado

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00:07:01,420 --> 00:07:02,800
una mejora muy gradual

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00:07:02,800 --> 00:07:05,779
son cosas que me parece importante también resanear

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00:07:05,779 --> 00:07:07,379
en fin, hasta aquí llega

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00:07:07,379 --> 00:07:09,459
mi introducción a

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00:07:09,459 --> 00:07:11,519
los rincones de escritura creativa

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00:07:11,519 --> 00:07:12,839
espero que os sean de utilidad